施春紅

摘要：真正的學(xué)習(xí)在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)，也就是人們常說的“授人以魚，不如授人以漁”，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。擁有學(xué)習(xí)能力才是關(guān)鍵所在，掌握這門技能才是根本。所以，教師要著眼學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以能力作為價(jià)值取向，采用不同的教學(xué)法，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)，如培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，滲透學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)思維習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：能力；趣味；方法；習(xí)慣

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣、領(lǐng)會方法和培養(yǎng)思維習(xí)慣的重要階段，尤其是在英語學(xué)習(xí)方面。學(xué)生剛剛接觸英語，在起步階段教師要幫助學(xué)生把步子走穩(wěn)，從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上指導(dǎo)好學(xué)生，為以后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

激發(fā)興趣，趣味引導(dǎo)

學(xué)習(xí)活動是否能夠取得理想化結(jié)果，先是學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)生才會產(chǎn)生求知欲望，才有動力參與學(xué)習(xí)活動。小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情主要來源于興趣，教師要利用一切可利用的手段進(jìn)行趣味引導(dǎo)，讓學(xué)生喜歡上英語學(xué)習(xí)。

例如，譯林版小學(xué)英語四年級（上冊 ）Unit 3 How many？ 在學(xué)習(xí)中結(jié)合小學(xué)生愛唱兒歌的特點(diǎn)，播放英文歌曲《Ten little Indians》。英文歌曲以其歡快的節(jié)奏帶動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，并提出問題“How many Indians in the song？”學(xué)習(xí)活動一定要有目的性，讓學(xué)生在玩樂的過程中品嘗成功的喜悅。趁著學(xué)生這份激情，復(fù)習(xí)數(shù)字one-twelve，采用學(xué)生愛玩游戲方式玩游戲“Magic eyes”，規(guī)則是看到數(shù)字直接讀單詞，看到單詞進(jìn)行拼讀、讀單詞、說出漢語。用趣味游戲法鍛煉學(xué)生的眼力、思維及反應(yīng)能力。以學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行透徹復(fù)習(xí)，調(diào)整好狀態(tài)學(xué)習(xí)thirteen-nineteen和句式How many stickers do you have？ I have seventeen pens.”

激趣英語教學(xué)有多種途徑，教師要依據(jù)學(xué)生的年齡、生理特點(diǎn)，結(jié)合生活內(nèi)容等利用英文歌曲、圖片或者生活用品作為教具，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的游戲、競賽等方式，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)做好疏導(dǎo)。

滲透學(xué)法，指導(dǎo)有方

在課堂教學(xué)中的趣味教學(xué)，同時(shí)配合方法指導(dǎo)，著眼于能力取向，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法指導(dǎo)要做到，講、練、鞏固有機(jī)結(jié)合，遵循知識學(xué)習(xí)規(guī)律做到懂、會、熟，并達(dá)到舉一反三的程度，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

例如，譯林版小學(xué)英語五年級（上冊） Unit 1 Goldilocks and the three bears在詞匯學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行方法指導(dǎo)——利用反義詞、對應(yīng)詞來記憶單詞。如結(jié)合圖片中展示床鋪的軟硬度進(jìn)行單詞soft、hard、just right的學(xué)習(xí)。為了加深新學(xué)單詞的印象，教師可以把學(xué)生們經(jīng)常用的橡皮泥帶入課堂，讓學(xué)生通過“觸摸橡皮泥的軟硬度”練習(xí)單詞hard和soft。掌握這對反義詞，并根據(jù)所學(xué)的知識讓學(xué)生們進(jìn)行總結(jié)學(xué)過的反義詞或?qū)?yīng)詞，如black對應(yīng)white，red對應(yīng)green，girl對應(yīng)boy，big對應(yīng)small，new對應(yīng)old，short對應(yīng)long，bad對應(yīng)good等。通過這兩組單詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會按照一定的規(guī)則進(jìn)行知識總結(jié)，形成總結(jié)有方的學(xué)習(xí)能力。

在日常的課堂教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法，如形象記憶法、理解記憶法、嘗試回憶、總結(jié)等方法讓學(xué)生體會到方法的重要性。正如學(xué)生們愛玩電腦游戲一樣，找到竅門，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

培養(yǎng)習(xí)慣，積極思考

習(xí)慣是由于重復(fù)活動而鞏固下來并變成需要的行動方式，習(xí)慣養(yǎng)成需要長時(shí)間的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要習(xí)慣作為保障，不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語還處于初學(xué)階段，英語學(xué)習(xí)習(xí)慣還是空白，有利于習(xí)慣的培養(yǎng)。

例如，譯林版小學(xué)英語六年級（上冊）Unit 2 What a day！ Grammar，學(xué)習(xí)句式It was rainy/cloudy/windy/sunny. 針對該句式提出兩個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，一是was和is的區(qū)別，時(shí)態(tài)不同；二是構(gòu)詞法，明確這里rainy， cloudy， windy， sunny 的詞性是形容詞，他們對應(yīng)的名詞是rain， cloud， wind， sunny，思考總結(jié)名詞構(gòu)成形容詞的一種方式是在名詞后加y構(gòu)成形容詞，如 hill-hilly， dirt- dirty，鼓勵(lì)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，從中找出知識規(guī)律，掌握這些規(guī)律。在課堂教學(xué)中，滲透教學(xué)方法，善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、思考，側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮好指導(dǎo)作用，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)中，教師需要從預(yù)習(xí)、課堂，到課下入手，把各個(gè)環(huán)節(jié)安排好，以聽、說、讀、寫的多種形式培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的語用習(xí)慣，使英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生日?；顒拥囊环N固定不變的行為習(xí)慣。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師要把學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力放在首位。作為小學(xué)教師，必須獨(dú)具匠心，針對小學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)趣味教學(xué)活動，常教常新，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，依照學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行方法指導(dǎo)，讓學(xué)生按照方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂教學(xué)過程中，除了教授知識外，更要著眼于能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，擁有“當(dāng)家做主”的能力。

參考文獻(xiàn)

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