范學(xué)鳳　何榮國

摘要：本文從初中化學(xué)實驗教學(xué)常見問題出發(fā)，分析導(dǎo)致實驗教學(xué)出現(xiàn)問題的原因，并提出相應(yīng)的教學(xué)方式改進建議，以求能夠為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和探究操作能力一定意見和參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實驗教學(xué)；教學(xué)問題；對策

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0183-01

Abstract： in this paper， starting from the junior middle school chemical experiment teaching common problems， analyze the cause of problems in experiment teaching， and puts forward corresponding Suggestions to improve teaching methods， in order to be able to improve students' autonomous learning consciousness and to explore the operation ability and certain reference.

Key words： junior middle school chemistry； Experimental teaching； Teaching problems； countermeasures

前言：

化學(xué)是一門探究事物現(xiàn)象本質(zhì)的課程，因此對初中化學(xué)來說，實驗是非常重要的一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠直接提高學(xué)生的實踐動手水平。初中化學(xué)必須強調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，結(jié)合實驗要求與教學(xué)輔助工具，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與安全意識。初中化學(xué)具有實踐性強、靈活性高的特征。所以初中化學(xué)教師必須具備深厚的理論知識功底，用靈活的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生展開化學(xué)實驗。學(xué)生在實踐的過程中掌握現(xiàn)象的本質(zhì)與化學(xué)的知識。

1 初中化學(xué)實驗教學(xué)問題與原因

1.1 重理論輕實踐

在新課改的推進下，化學(xué)實驗教學(xué)被賦予了越來越多的要求。此外在核心素養(yǎng)教育理念的深入發(fā)展下，化學(xué)實驗只有具備了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新方法，才能夠同時鍛煉學(xué)生的理論能力與實踐能力。不過從現(xiàn)狀來看，很多教師卻并沒有意識到創(chuàng)新思想的價值，而是仍舊采用灌輸式與填鴨式方式，將知識“一股腦”的全部教給學(xué)生。教學(xué)更注重學(xué)生理論知識方向的培養(yǎng)，忽視了實驗教學(xué)的本質(zhì)。很多教師對化學(xué)實驗教學(xué)都存在認知度不足的問題。教師僅僅注重化學(xué)實驗結(jié)果，即在教學(xué)中將化學(xué)流程全部交給學(xué)生，沒有意識到主動探索過程對學(xué)生學(xué)習(xí)的意義。這么做會導(dǎo)致學(xué)生過度依賴教師，無法讓學(xué)生形成健康、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)積極性。

1.2 忽視學(xué)生實驗技能培養(yǎng)

化學(xué)實驗離不開操作環(huán)節(jié)，操作方式的正確與否將直接決定實驗的結(jié)果。舉例來說重鉻酸鉀與乙醇實驗，便會因為添加順序的不同，使得反應(yīng)環(huán)境不同，其所生產(chǎn)的產(chǎn)物也會不同[1]。然而有許多教師卻并沒有重視學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)。許多教師在教學(xué)時，為了追趕進度都會通過教師直接演示，或是多媒體課件演示方式教學(xué)。學(xué)生并沒有足夠的動手實踐機會，這必然會影響到學(xué)生的實驗?zāi)芰μ岣摺?/p>

1.3 沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

一部分教師為了追趕教學(xué)進度，按時完成教學(xué)大綱任務(wù)，經(jīng)?？桃夂鲆晫嶒灹鞒探虒W(xué)。很多教師都存在直接向?qū)W生描述實驗現(xiàn)象與結(jié)果的問題，并沒有予以學(xué)生充足的時間與機會觀察實驗過程。而實驗教學(xué)最大的價值便是通過動手操作與實驗觀察，鞏固學(xué)生對知識的印象，提升學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)參與興趣。但因為一些教師沒有意識到觀察能力培養(yǎng)的價值，導(dǎo)致學(xué)生并不能了解到實驗背后的實驗本質(zhì)。學(xué)生對知識的理解僅僅停留在實驗的表面，甚至有部分學(xué)生會出現(xiàn)認知錯誤的情況。

2 初中化學(xué)實驗教學(xué)改進建議

2.1 設(shè)計探究式課堂

實驗教學(xué)最大的價值便是可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)提高對化學(xué)知識的見解。為了確保學(xué)生能夠主動參與到化學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠熟練的掌握化學(xué)知識和實驗技能，教師就必須重視探究式課堂設(shè)計。探究式課堂能夠讓學(xué)生在探究、合作、自主的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)與分析問題，在教師的指導(dǎo)下，找出問題的解決途徑與方法。如在學(xué)習(xí)《制取氧氣》一課時，教師可以先為學(xué)生準(zhǔn)備好實驗所需用到的實驗儀器和實驗原材料。之后將學(xué)生合理的分成多個小組，并告訴學(xué)生實驗過程中哪些地方需要注意避免受傷。最后將氧氣制取的反應(yīng)公式高速學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)公式完成實驗。通過這樣的實驗流程可以極大的提高學(xué)生課程參與興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生在實踐動手的過程中，提高化學(xué)實驗水平。

2.2 重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

為適應(yīng)社會發(fā)展，教師在實驗教學(xué)中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。教師必須將創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識當(dāng)做是實驗學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，這是素質(zhì)教育時代的教育核心。在探究式課堂中，教師將更多的空間與時間還給了學(xué)生，能夠充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。學(xué)生通過實驗的過程，完成對實驗現(xiàn)象和實驗流程的假設(shè)、推理與觀察，這對學(xué)生創(chuàng)新能力成長而言有著重要的幫助。

2.3 教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用

新課改強調(diào)教師必須重視學(xué)生的課堂主體地位，圍繞探究式教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然這并非意味著教師在教學(xué)中撒手不管即可，教師在實驗教學(xué)中同樣也有著主導(dǎo)作用。如果學(xué)生缺少教師指導(dǎo)，那么當(dāng)學(xué)生遇到了實驗問題無法解決，學(xué)生很有可能會漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。

因此教師必須做好課堂組織工作，在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，將學(xué)生從錯誤的思路中引回到正確的思路，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)技能。

2.4 為學(xué)生提供實驗探究情境

為解決教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式落后的問題，教師就必須用更加靈活新穎的情景教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生實驗參與熱情，從而全面提高學(xué)生的實驗操作水平。如化學(xué)實驗可以利用多媒體設(shè)備幫助學(xué)生分析實驗過程中發(fā)生的化學(xué)變化，用動畫、視頻、圖片的方式展現(xiàn)。這么做不僅可以避免學(xué)生實驗發(fā)生意外，同時還能夠加深學(xué)生實驗內(nèi)容的記憶與理解。當(dāng)然教師不要一味的注重多媒體設(shè)備教學(xué)，而是要將多媒體設(shè)備作為輔助工具，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，加深學(xué)生對知識點的理解。

3 結(jié)語：

初中化學(xué)教學(xué)是一門十分有趣的科目，教師必須善于發(fā)揮實驗教學(xué)的價值，使學(xué)生享受實驗教學(xué)所帶來的快樂。通過確定學(xué)生的課堂主體地位，解決學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。只有當(dāng)學(xué)生認同了自我，成為了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生才能夠積極的參與化學(xué)實驗學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]李萍.淺談初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題與相應(yīng)對策[J].中華少年，2017（12）：165-166.

[2]王定成.初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題及對策[J].教師博覽（科研版），2017（03）：59-60.