楊月霞

摘要：近些年來(lái)，世界上對(duì)家庭教育的研究越來(lái)越深入。隨著我國(guó)教育改革的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)不僅要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，同時(shí)也更加注重家庭教育對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段的重點(diǎn)科目，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓家庭教育積極發(fā)揮其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的積極作用。本文針對(duì)家庭教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：家庭教育；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；地位

前言：家庭教育指的是學(xué)生在家庭生活中由家長(zhǎng)提供的教育。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，教師在學(xué)校的課堂教學(xué)中要采用多種多樣的教學(xué)手段提升課堂教學(xué)的效率，同時(shí)，學(xué)生的家長(zhǎng)在家庭中也要給學(xué)生提供良好的家庭教育，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。

1家庭教育是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效延伸

語(yǔ)文學(xué)科具有很強(qiáng)的人文性，同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。在小學(xué)語(yǔ)文的教材中含有許多人文方面的知識(shí)，這些知識(shí)與我們的日常生活和社會(huì)實(shí)踐息息相關(guān)。小學(xué)生的年齡尚小，他們?nèi)狈ψ銐虻纳罱?jīng)驗(yàn)，因此，在學(xué)習(xí)這些人文知識(shí)的時(shí)候，小學(xué)語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。但是，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)間和空間都是有限的，因此，很多人文知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生都無(wú)法在課堂教學(xué)活動(dòng)中有效的獲得。另外，小學(xué)生的思維方式屬于具象思維，而很多語(yǔ)文知識(shí)都具有一定的抽象性，小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上無(wú)法對(duì)這些知識(shí)做到充分的理解。小學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境、家長(zhǎng)的行為舉止都會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，家庭教育能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效延伸。

比如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，教師需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。但是，課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟有限，教師可以為學(xué)生布置一些課后的閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)陪學(xué)生一起閱讀。家長(zhǎng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。通過(guò)家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，不但可以讓家長(zhǎng)和孩子都能開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，也能讓學(xué)生在家長(zhǎng)的帶動(dòng)下養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2家庭教育是小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容的拓展

語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，并且在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中會(huì)涉及許多其他科目的知識(shí)。因此，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，僅僅依靠課堂教學(xué)是很難實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)生還處在思維和行為逐漸形成的階段，而且他們的自制力比較差，單單依靠小學(xué)生自己是很難補(bǔ)充課堂教學(xué)中缺失的內(nèi)容的。小學(xué)生白天的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所是學(xué)校，而放學(xué)之后學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所就是家里，尤其是節(jié)假日的時(shí)候?qū)W生在家里的時(shí)間就更多了。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該合理的利用孩子在家里學(xué)習(xí)的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性或者培養(yǎng)孩子在其他方面的興趣，開(kāi)拓孩子的視野，陶冶孩子的情操，從而促進(jìn)他們健康、全面的發(fā)展。

比如，家長(zhǎng)可以利用節(jié)假日的時(shí)間帶領(lǐng)孩子到博物館、科技館、動(dòng)植物園等場(chǎng)所去參觀，在參觀的過(guò)程中對(duì)孩子不熟悉的知識(shí)進(jìn)行耐心的講解，并且和孩子交流觀看之后的感受。在參觀之后，可以讓學(xué)生將自己的所見(jiàn)、所聞、所感落實(shí)到筆頭上。通過(guò)這樣的活動(dòng)不但可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和寫(xiě)作水平，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提升。

3家庭是小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所

語(yǔ)文學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，家庭是學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的主要場(chǎng)所。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該有學(xué)習(xí)意識(shí)，讓自身的綜合素質(zhì)不斷的提升，從而在家里對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師不能給學(xué)生提供充足的實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)校也無(wú)法為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)提供足夠的教學(xué)設(shè)備，這樣就會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。但是在學(xué)生的家里，學(xué)生能夠獲得更多的參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更好的理解所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。家長(zhǎng)應(yīng)該充分利用生活中的點(diǎn)滴小事為孩子提供開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

比如，在平時(shí)的家庭生活中，吃飯的時(shí)候家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)會(huì)正確的餐桌禮儀，吃飯之前要先洗手，要吃干凈碗里的飯，不要浪費(fèi)。在孩子洗手、洗臉、刷牙的時(shí)候，家長(zhǎng)要告訴孩子在不用水的時(shí)候關(guān)掉水龍頭，養(yǎng)成節(jié)約用水、愛(ài)護(hù)資源的好習(xí)慣。在帶孩子過(guò)馬路的時(shí)候，家長(zhǎng)要告訴孩子怎樣正確的按照紅綠燈的指示過(guò)馬路，過(guò)馬路的時(shí)候要走斑馬線，讓孩子養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。在帶領(lǐng)孩子坐公交車的時(shí)候，家長(zhǎng)要告訴孩子給上年紀(jì)的老人和比自己小的孩子讓座，讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。通過(guò)生活中的這些小細(xì)節(jié)，可以有效的規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

結(jié)論：總而言之，家庭教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著非常重要的地位，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在教學(xué)中充分發(fā)揮家庭教育的作用，利用家庭教育對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行有效的延伸，為學(xué)生提供參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而有效的提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。