劉娟娟

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的啟蒙階段，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，以及促進(jìn)學(xué)生從形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變有著重要的意義。因此，在日常教學(xué)中教師一定要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的課堂參與性，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)的效果，提升他們的數(shù)學(xué)成績(jī)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；策略

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，各種新的教學(xué)思路和方法不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)跟不上教育教學(xué)的要求，逐漸被淘汰，取而代之的一些創(chuàng)新的、多元化的教學(xué)方式開始正式登上歷史的舞臺(tái)，成為了當(dāng)下最流行的那也是最行之有效的教學(xué)方法。這些方法更注重學(xué)生的主體性，主張?jiān)谌粘＝虒W(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)思考和探究，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

1生活化的教學(xué)方式。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一項(xiàng)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它起源于生活，是人類在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，因此，它也必將應(yīng)用生活中，所以教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不妨將一些生活中經(jīng)常遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題引入到課堂上來(lái)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使他們更多的參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)中來(lái)。

例如在教授一年級(jí)下冊(cè)《加與減》的時(shí)候，我在上課之初為大家舉了這樣一個(gè)例子：木木周末要去動(dòng)物園玩，看老虎的門票需要15元，長(zhǎng)頸鹿的門票比老虎多5元，而大熊貓則比長(zhǎng)頸鹿多10元，媽媽給了木木100元，那么木木可以將所有的動(dòng)物都看完么？學(xué)生們聽到這里，紛紛開始思考起來(lái)，但是始終得不到答案，看到他們都用求知的眼神看著我，我打開書，開始為大家講解整數(shù)加減法的相關(guān)知識(shí)。這樣生活化的設(shè)計(jì)，不僅很容易讓學(xué)生接受，而且還用最簡(jiǎn)單最樸素的方式讓學(xué)生懂得了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，明白了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最終也將應(yīng)用于生活。

2利用信息化的方式。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

時(shí)代的進(jìn)步，科技的不斷向前發(fā)展，讓信息化教學(xué)方式開始走上教育教學(xué)的舞臺(tái)，成為了教師教學(xué)中重要的組成部分。信息化教學(xué)方式不僅可以為學(xué)生提供清晰的圖片，大量的例題，還能將一些圖形用動(dòng)畫的的方式模擬出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的理解，便于他們記憶。

例如在教授一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》的時(shí)候，我在上課之初，直接利用多媒體制作了一個(gè)“活動(dòng)的點(diǎn)”，接著利用這個(gè)運(yùn)動(dòng)的點(diǎn)，先為他們演示了點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體基本數(shù)學(xué)原理，接著又利用這個(gè)運(yùn)動(dòng)的點(diǎn)進(jìn)行規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，組成了各種各樣的圖形，如正方形、三角形、圓形等等，并且為了讓學(xué)生對(duì)于各個(gè)圖形特征有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，為他們將來(lái)學(xué)習(xí)圖形和使用圖形，我還利用多媒體的手段通過(guò)對(duì)這些圖形的對(duì)折、旋轉(zhuǎn)以及平移等各種手段，讓學(xué)生對(duì)這些圖形有一個(gè)全面清晰的認(rèn)識(shí)。

教師還可以利用多媒體的技術(shù)為學(xué)生查閱很多的資料與例題。開闊學(xué)生的眼界，提升他們的學(xué)科素養(yǎng)。

例如，在教授學(xué)生阿拉伯?dāng)?shù)字的時(shí)候，我在上課之初先問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“為什么我們學(xué)的數(shù)字叫阿拉伯?dāng)?shù)字吶？”學(xué)生們回答到：“因?yàn)閿?shù)字是古代阿拉伯人發(fā)明的，所以才被叫做阿拉伯?dāng)?shù)字。”“那么中國(guó)古代沒(méi)有計(jì)數(shù)方式么？他們?nèi)绾芜M(jìn)行計(jì)算？”學(xué)生們聽到這個(gè)問(wèn)題，紛紛思索起來(lái)，但是依然找不到答案。看到這樣的情況，我先將提前準(zhǔn)備好的一些“木棍”發(fā)給了學(xué)生，接著打開多媒體為學(xué)生講述關(guān)于“算籌”的知識(shí)，并且在講述的過(guò)程中，我還讓學(xué)生跟著視頻進(jìn)行模仿，盡量學(xué)會(huì)算籌的擺放方式以及計(jì)算方式，在為他們講述完畢以后，我又為他們講述了“算盤”的前世今生，讓學(xué)生對(duì)于古代計(jì)算方式有了一個(gè)全面的了解。

3用游戲教學(xué)的方法。提升學(xué)生計(jì)算的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多的基礎(chǔ)計(jì)算，如100以內(nèi)加減法，小數(shù)加減法，分?jǐn)?shù)加減法等等，這些基礎(chǔ)的計(jì)算方法和計(jì)算能力是以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，無(wú)論對(duì)于生活還是數(shù)學(xué)都有著及其重要的意義。但是這些計(jì)算單調(diào)而乏味，沒(méi)有任何快樂(lè)可言，學(xué)生們?cè)诰毩?xí)以后，看不到明顯的效果，感受不到樂(lè)趣，于是就慢慢變得不耐煩，逐漸不再進(jìn)行練習(xí)了。針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲，以此來(lái)增加計(jì)算的樂(lè)趣，讓他們發(fā)現(xiàn)計(jì)算的快樂(lè)，主動(dòng)地投入到計(jì)算練習(xí)中去。

例如，在教授一年級(jí)下冊(cè)《加與減》的時(shí)候，為了讓學(xué)生計(jì)算能力得到提高，我利用多媒體特地設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：游戲里有很多的小動(dòng)物，這些小動(dòng)物每個(gè)背后都刻著2道數(shù)學(xué)題，他們分布在一個(gè)很大的動(dòng)物園里，學(xué)生們答對(duì)動(dòng)物背后的兩道計(jì)算題，則通過(guò)這一關(guān)到達(dá)另一個(gè)動(dòng)物那里，知道一個(gè)學(xué)生答對(duì)所有的題目，最終通關(guān)整個(gè)動(dòng)物園。教師可以為學(xué)生們計(jì)時(shí)，看看誰(shuí)用的時(shí)間最短，誰(shuí)的成績(jī)最好。

總而言之，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師一定要注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)上來(lái)，只有這樣，才能提高學(xué)生的成績(jī)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。