羅霄杰

摘要：初中語文是初中階段的重點(diǎn)科目。在目前的初中語文教學(xué)中，由于受到多種因素的影響，課堂教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，出現(xiàn)了很多的學(xué)困生。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。本文針對(duì)如何在初中語文教學(xué)中進(jìn)行賞識(shí)教育，從而促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;初中語文;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)：G633.3 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0294-01

Abstract： junior middle school Chinese is the key subject in junior middle school. In the current junior middle school Chinese teaching， due to the impact of various factors， the status quo of classroom teaching is not optimistic， there are a lot of students with learning difficulties. In view of this situation， teachers should make innovations in teaching concepts and methods and appreciate students education， so as to realize the transformation of students with learning difficulties. This article aims at how to appreciate education in junior middle school Chinese teaching， thus promotes the transformation of students with learning difficulties to put forward several strategies.

Key words： recognition education; recognition Junior middle school Chinese; Poor student; conversion

前言：在新課改不斷深化的背景下，初中語文教學(xué)不但要向?qū)W生傳授基本的語文知識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。由于受到應(yīng)試教育的長期影響，很多教師對(duì)學(xué)生的考試成績給予了過多的關(guān)注。很多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的自信，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)困生。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)化。

1 賞識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步

學(xué)生都渴望得到教師的賞識(shí)，針對(duì)學(xué)生的這種心理，教師應(yīng)該在學(xué)生取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極肯定的評(píng)價(jià)，使他們感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛，在內(nèi)心獲得一種成績感和滿足感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生的考試成績是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的直接體現(xiàn)，為了保護(hù)學(xué)生的自尊心，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的考試成績給予縱向的評(píng)價(jià)，用量化數(shù)據(jù)來促進(jìn)學(xué)生不斷的進(jìn)步。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生在每一輪考試中的成績進(jìn)行認(rèn)真的記錄，并且將每個(gè)學(xué)生的成績用折線圖的形式表示出來，使學(xué)生對(duì)自己成績的變化有更加直觀的認(rèn)識(shí)。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得進(jìn)步以后，教師要及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生的努力和付出給予肯定。另外，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)除了要關(guān)注學(xué)生的考試成績之外，還要關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與情況、學(xué)習(xí)的態(tài)度等，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予綜合性的評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師還要把握好對(duì)學(xué)生賞識(shí)的力度和時(shí)機(jī)，從而收到良好的效果。

2 賞識(shí)學(xué)生的道德情感

在初中語文教學(xué)中，教師除了向?qū)W生傳授基本的語文知識(shí)以外，還可以向?qū)W生滲透一些正確的價(jià)值觀和做人的道理，促進(jìn)學(xué)生思想品德的發(fā)展。因此，在初中語文教學(xué)中，教師不但要在智力發(fā)育方面賞識(shí)學(xué)生，還應(yīng)該在道德情感方面賞識(shí)學(xué)生。在新課程背景下確立了三位一體的教學(xué)目標(biāo)，其中，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是非常重要的教學(xué)目標(biāo)，要求教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。學(xué)困生可能在學(xué)習(xí)成績方面不太理想，但是他們可能在其他的方面比較出眾，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在道德情感上表現(xiàn)出優(yōu)秀的品質(zhì)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。比如，在學(xué)習(xí)《葉圣陶先生二三事》這一課時(shí)，教師需要教授學(xué)生許多的生字生詞，教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生采用開火車的方式一個(gè)接一個(gè)的朗讀生詞，并找同學(xué)用其中的兩個(gè)生詞造句。這樣的方式可以調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的積極性，讓大家主動(dòng)去探究生詞的讀音和用法，在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)了知識(shí)而且也鍛煉了學(xué)生思考探究的能力。在使用這種教學(xué)方法時(shí)，有一名學(xué)生有十分優(yōu)異的表現(xiàn)，他不僅為小組成員的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行了明確的分工，使小組成員都積極的參與到小組合作中，而且他還鼓勵(lì)小組內(nèi)的其他學(xué)生，使他們的參與熱情也高漲起來。對(duì)于這種情況，教師應(yīng)該給予這名學(xué)生表揚(yáng)，并且鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)他樂于助人的精神。

3 賞識(shí)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格特點(diǎn)、成長經(jīng)歷以及家庭環(huán)境方面都存在著一定的個(gè)體差異性，學(xué)生的成長經(jīng)歷對(duì)學(xué)生的智力發(fā)育有著非常重要的影響。在以往的初中語文教學(xué)中，教師在課堂上處于絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)地位，學(xué)生即使有疑問也不敢提出來。有的教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)提出疑問是在挑戰(zhàn)自己的權(quán)威，對(duì)學(xué)生的態(tài)度非常不好，教師的這種處理方式不利于對(duì)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在初中語文課堂中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的表達(dá)觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考問題、分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。為了對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)進(jìn)行保護(hù)，教師要賞識(shí)學(xué)生提出來的比較有思考價(jià)值的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能挖掘出來，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。比如，在學(xué)習(xí)《愚公移山》這篇課文時(shí)，教師先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真的朗讀文章，疏通文章大意，然后帶領(lǐng)學(xué)生分析文章的內(nèi)容。在對(duì)愚公的精神進(jìn)行肯定以后，教師可以對(duì)學(xué)生的逆向思維進(jìn)行引導(dǎo)，教師可以提出問題：愚公移山不如搬家，但為什么還要移山呢？讓學(xué)生進(jìn)行討論。教師可以組織學(xué)生就“愚公應(yīng)該移山還是搬家”進(jìn)行一場辯論賽，讓學(xué)生有理有據(jù)的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在質(zhì)疑之后對(duì)愚公精神會(huì)有更加深刻的領(lǐng)悟，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

結(jié)論：總而言之，在初中語文教學(xué)中，教師要合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，賞識(shí)學(xué)生的道德情感，賞識(shí)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使學(xué)困生學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自己的學(xué)習(xí)水平，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的合理轉(zhuǎn)化。

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