李銀波

摘要：在初中教育體系不斷完善的大背景下，語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其課堂教學(xué)的質(zhì)量能對學(xué)生理解和獲取語文知識造成較大的影響。打造高效課堂已經(jīng)成為了每一個(gè)初中語文教師的重要使命，具有一定的挑戰(zhàn)性。當(dāng)前，越來越多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法被滲透和應(yīng)用在初中語文教學(xué)活動當(dāng)中，是實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的重要渠道。本文就初中語文教學(xué)中打造高效課堂的具體對策展開了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;具體對策

中圖分類號：G633.3 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0155-01

Abstract： in the junior middle school education system constantly improve， against the background of the language as a basic subject， the quality of classroom teaching can obtain the language knowledge for students to understand and caused great influence Build efficient classroom has become the important mission of every junior middle school language teacher， has a certain challenging At present， more and more advanced teaching idea and teaching method by penetration and application among junior middle school Chinese teaching activities， is the important channel to realize an efficient classroom In this paper， build efficient classroom in junior middle school Chinese teaching concrete countermeasures launched a series of studies

Key words：junior middle school Chinese;Efficient classrooms;Concrete countermeasures

前言：語文在初中階段課程體系當(dāng)中占據(jù)著核心學(xué)科的地位，語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力以及提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要渠道。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法充分調(diào)動學(xué)生參與語文教學(xué)活動的積極性，使得語文教學(xué)方法逐漸失效。針對這樣教學(xué)情況，在構(gòu)建高效課堂目標(biāo)的指導(dǎo)下，初中語文教師應(yīng)該充分了解初中生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多元化的教學(xué)工具，融入創(chuàng)新性教學(xué)理念，為學(xué)生提供具有針對性的語文教育。

1 強(qiáng)化學(xué)生的教學(xué)主體意識

在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性逐漸得到凸顯。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師過度重視自身的教學(xué)功能，忽略了培養(yǎng)學(xué)生形成主體意識的重要性。這樣的教學(xué)模式具有一定的落后性，已經(jīng)無法充分適應(yīng)現(xiàn)代初中教育發(fā)展的要求。針對這樣的教學(xué)情況，初中語文教師在日常開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該將生本理念充分滲透進(jìn)課堂當(dāng)中，主要依據(jù)學(xué)生對語文知識的理解難點(diǎn)展開詳細(xì)講解，而不是一味依據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生傳授語文知識，主要是激發(fā)學(xué)生的自主求知欲望和對語文知識的學(xué)習(xí)興趣。

2 開展以小組為單位的合作教學(xué)活動

合作教學(xué)活動是一種就有創(chuàng)新性的教學(xué)模式，已經(jīng)在很多學(xué)科的課堂教學(xué)中達(dá)到了較為理想的效果。初中階段的語文課程在內(nèi)容方面具有較強(qiáng)的開放性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，教師可以根據(jù)語文教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生開展以小組為單位的合作教學(xué)活動，將學(xué)生進(jìn)行組別劃分，為其留有充足的合作學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，使學(xué)生通過參與探究活動對語文知識形成更加深入的理解，并得到學(xué)習(xí)能力的提升。這樣的教學(xué)方法有利于為構(gòu)建高效初中語文課堂提供思路和推動力[1]。例如，教師講解到《桃花源記》這篇課文時(shí)，教師可以對班級的學(xué)生實(shí)施科學(xué)分組，教師對本篇文言文中的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行詳細(xì)講解后，可以讓學(xué)生以小組為單位將課文的主要內(nèi)容概括下來。學(xué)生可以在小組中自行分配任務(wù)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)查找一些古今意思不同的字詞，有的學(xué)生負(fù)責(zé)分段翻譯等。不同的學(xué)生理解語文知識的角度不同，所表達(dá)的想法也就不同。學(xué)生在小組中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程是其思維碰撞的過程，有利于提高語文課堂教學(xué)的效率。

3 運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂模式

當(dāng)前，信息技術(shù)在初中教育領(lǐng)域的滲透程度正在不斷加深。在信息技術(shù)的支持下，越來越多以信息技術(shù)為輔助工具的教學(xué)方法被實(shí)際應(yīng)用在課堂教學(xué)活動當(dāng)中。初中語文教師可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來，突出初中語文教育的系統(tǒng)性。這樣的教學(xué)方法不僅有利于促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，還有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師講解到《藤野先生》這篇課文時(shí)，教師可以通過微視頻的方式對課文中一些重點(diǎn)內(nèi)容展開詳細(xì)講解，并為學(xué)生布置幾道思考問題，教師將為視頻上傳于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，完成教師布置的思考題，比如，魯迅先生通過對藤野先生的描寫，表達(dá)了一種怎樣的感情？學(xué)生將自己無法獨(dú)立解決的知識點(diǎn)記錄下來?；蛘咦寣W(xué)生以合作的形式對學(xué)習(xí)問題展開探究。在課后，教師可以讓學(xué)生通過反復(fù)觀看微視頻對知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固，從而對語文知識形成更加深刻的認(rèn)識和理解。

4 構(gòu)建多角度的語文教學(xué)評價(jià)體系

教學(xué)評價(jià)體系是初中語文教學(xué)活動中重要的組成部分。在構(gòu)建高效語文課堂的目標(biāo)指導(dǎo)下，初中語文教師可以從多角度為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)評價(jià)體系[2]。首先，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生自我評價(jià)的重要性，讓學(xué)生根據(jù)自己在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)語文課程的收獲進(jìn)行總結(jié)，對自己進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià);其次，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸成為了一種重要的教學(xué)方法，針對這樣的情況，教師可以讓學(xué)生根據(jù)其他學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)以及參與討論的積極性對其進(jìn)行客觀的評價(jià)，形成學(xué)生之間的互相評價(jià);最后，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的語文成績以及在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)對其做出評價(jià)。教師應(yīng)該將這幾個(gè)方面的評價(jià)內(nèi)容進(jìn)行綜合，形成對學(xué)生的全面評價(jià)。這樣的教學(xué)方法能使學(xué)生從多元化的角度認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，并進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

綜上所述，從現(xiàn)代初中教育的發(fā)展方向來看，教師在課堂教學(xué)中的主體地位已經(jīng)逐漸淡化，以學(xué)生為主體的高效課堂模式才更能適應(yīng)未來教育行業(yè)的發(fā)展。語文是初中階段的基礎(chǔ)課程。因此，初中語文教師應(yīng)該將構(gòu)建高效課堂作為中心教學(xué)目標(biāo)，通過強(qiáng)化學(xué)生的教學(xué)主體意識，開展以小組為單位的合作教學(xué)活動，運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂模式以及構(gòu)建多角度的語文教學(xué)評價(jià)體系的方式傳授語文知識。通過本文對初中語文教學(xué)中打造高效課堂的具體對策展開的一系列研究，希望能為促進(jìn)初中語文教育發(fā)展提供一些參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊樂.淺析初中語文教學(xué)中教師的有效策略[J].赤子（上中旬），2016（20）：214.

[2]張世貞.初中語文教學(xué)中打造高效課堂的策略[J].才智，2016（12）：55.