孫曉雪

摘要：小學(xué)語文是小學(xué)階段的重點(diǎn)科目，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不但要向?qū)W生傳授基本的語文知識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，互聯(lián)網(wǎng)+模式在各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用。本文針對(duì)如何在互聯(lián)網(wǎng)+背景下提升小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)語文;課堂教學(xué);優(yōu)勢(shì)

中圖分類號(hào)：G623.2 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0122-01

Abstract： primary school language is a key subject in primary school， and is the foundation for students to learn other subjects. In primary school Chinese teaching， teachers should not only impart basic Chinese knowledge to students， but also cultivate students'learning ability and promote students' Chinese literacy. With the development of science and technology and the popularization of Internet technology， Internet + mode has been widely applied in various fields. This paper puts forward several strategies for improving the efficiency of classroom teaching in primary schools in the context of Internet plus.

Key words：Internet +;primary school Chinese;classroom teaching;advantages

前言：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+與各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)正在進(jìn)行深度的融合。在小學(xué)語文教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式對(duì)于提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)+的模式有機(jī)的融合在一起，從而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

1 教學(xué)資源更加豐富

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師主要的教學(xué)資源就是教材上的內(nèi)容。如果教師想要為學(xué)生拓展課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在平時(shí)教師需要不斷的讀書、看報(bào)，或者通過聽廣播、看電視等方式來豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。這樣的方式往往需要教師耗費(fèi)大量是時(shí)間、物力以及精力[1]。而且，有時(shí)教師所獲取的信息與教學(xué)內(nèi)容沒有很高的匹配度，使得教學(xué)資源無法真正滿足教師的教學(xué)要求。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師獲取信息的方式更加的方便和快捷。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上精準(zhǔn)的搜索需要的資源，并且所搜索的文字、圖片、視頻等材料與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容更加吻合。教師在使用互聯(lián)網(wǎng)資源時(shí)能夠使教學(xué)的內(nèi)容更加的豐富，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，在備課時(shí)使用互聯(lián)網(wǎng)也有效的所點(diǎn)了教師的備課時(shí)間，為教師流暢更多的時(shí)間來設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)，從而有效的提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2 學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更加廣泛

互聯(lián)網(wǎng)涉及的范圍非常廣泛，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供廣闊的空間。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)需要從互聯(lián)網(wǎng)上搜索需要的資源來自主學(xué)習(xí)。教師在課堂上使用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學(xué)情境，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課后，如果學(xué)生在學(xué)生的過程中遇到了問題可以利用校訊通、微信等通訊手段與老師或者同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，從而有效的解決學(xué)生的疑惑。通過互聯(lián)網(wǎng)的輔助，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間都得到了有效的拓展，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有積極的促進(jìn)作用。

3 教師的教學(xué)手段更加豐富

隨著信息時(shí)代的到來，教師上課的地點(diǎn)不在局限于教室，教師的教學(xué)方式也更加的豐富。微課，翻轉(zhuǎn)課堂等都是十分有效的教學(xué)手段，對(duì)于提升課堂教學(xué)的效果有積極的促進(jìn)作用[3]。教師應(yīng)該深刻的解讀教材，對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)有明確的把握，然后對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并且制作成微視頻。教師可以將微視頻發(fā)送到班級(jí)的網(wǎng)站上，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行下載和學(xué)習(xí)。微課的時(shí)長都不是很長，而其中的知識(shí)點(diǎn)卻是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的。這樣短小精悍的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)非常的方便，而且不受時(shí)間和空間的限制，這對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶有積極的促進(jìn)作用。小學(xué)生在上課的時(shí)候一般都沒有養(yǎng)成做好筆記的習(xí)慣，所記的筆記往往不夠全面。而微課的內(nèi)容一般都很有針對(duì)性，可以很好的幫助學(xué)生梳理學(xué)生上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。翻轉(zhuǎn)課堂也是一種十分有效的教學(xué)模式。教師將教學(xué)的重點(diǎn)在課前通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。在課堂上，教師主要解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的探究能力、思維能力和自主學(xué)習(xí)能力都能夠得到有效的鍛煉，同時(shí)也可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4 更符合小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)

小學(xué)生的年齡尚小，他們?cè)谡n堂上集中注意力的時(shí)間有限，他們有著強(qiáng)烈的好奇心，容易對(duì)新鮮的事物產(chǎn)生興趣。互聯(lián)網(wǎng)+背景下的教育資源更加符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)資源能夠被應(yīng)用到生活的各個(gè)方面，小學(xué)生對(duì)此的興趣很大。另外，小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們的認(rèn)知水平還處于比較淺顯的層次，對(duì)于語文學(xué)科中涉及的很多情境學(xué)生都無法做到徹底的理解。多媒體是一種十分有效的教學(xué)手段，通過圖、文、聲、像的有機(jī)結(jié)合能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)變得生動(dòng)而具體，使學(xué)生獲得全方位的感官體驗(yàn)，將學(xué)生的注意力有效的吸引到課堂教學(xué)之上，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

結(jié)論：總而言之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)+背景為小學(xué)語文教學(xué)提供了更多的教學(xué)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更加的廣泛，教師的教學(xué)手段也更加的豐富，同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)資源更加符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師應(yīng)該在教學(xué)觀念和教學(xué)方式上做出創(chuàng)新，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，充分的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，從而有效的提升小學(xué)語文的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷貴梅.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)高年級(jí)課堂教學(xué)方式探析[J].人生十六七，2017（36）：44.