胡紅宇

1、引言

記憶一直是人類心理發(fā)展中極為重要的部分。它神秘深?yuàn)W，變幻莫測(cè)，成為學(xué)者們競(jìng)相研究的熱點(diǎn)課題。沿溯至今，記憶相關(guān)的研究數(shù)不勝數(shù)，各類研究層出不窮，綜合來看，其實(shí)驗(yàn)多可分為兩個(gè)階段，即學(xué)習(xí)識(shí)記階段和記憶效果測(cè)試階段。在學(xué)習(xí)識(shí)記階段，多采用主試將實(shí)驗(yàn)材料依次呈現(xiàn)給被試的方式；而在記憶效果測(cè)試階段，不同的研究者會(huì)根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和出于對(duì)各自實(shí)驗(yàn)的考量而使用不同的研究范式，以期從多角度、全方位考察記憶效果。由此，筆者認(rèn)為，來源記憶研究方法的多樣化對(duì)其后續(xù)研究顯得尤為重要，故有必要對(duì)相關(guān)研究方法進(jìn)行整合，旨在為后續(xù)研究提供方法論指導(dǎo)；通過整合，希望給讀者體系化的方法框架，以期產(chǎn)生更科學(xué)、更完善的研究方法，幫助人們了解來源記憶，指導(dǎo)生產(chǎn)、生活活動(dòng)。

2、來源記憶相關(guān)研究方法整合概述

迄今為止，對(duì)來源記憶較為直接且理想的測(cè)量手段是進(jìn)行來源監(jiān)測(cè)。比較典型的是被試先在一定來源背景下識(shí)記學(xué)習(xí)項(xiàng)目，而后混入一定量未學(xué)過的新項(xiàng)目，要求被試進(jìn)行新舊判斷。綜合來看，有如下幾種方式。

2.1序列范式

被試先判斷所有項(xiàng)目的新舊，如果項(xiàng)目判斷為舊，則實(shí)驗(yàn)第二步需對(duì)該舊項(xiàng)目進(jìn)行來源判斷。由于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，該范式默認(rèn)來源信息提取發(fā)生在對(duì)項(xiàng)目新舊判斷之后，因而對(duì)判斷為舊的項(xiàng)目進(jìn)行的來源判斷在時(shí)間上稍顯遲滯，不排除被試在項(xiàng)目判斷時(shí)已經(jīng)提取到來源信息?；诳赡艽嬖诘膯栴}，在序列范式中，項(xiàng)目記憶和來源記憶可結(jié)合測(cè)量，實(shí)驗(yàn)材料為一系列某種字體顏色的詞語，即在判斷項(xiàng)目為舊后接著進(jìn)行顏色來源判斷，讓被試回憶該詞的字體顏色。

2.2多鍵范式

多鍵范式適用于學(xué)習(xí)的項(xiàng)目為兩種或超過兩種以上來源信息的情況，在實(shí)驗(yàn)中被試需判斷項(xiàng)目的新舊和來源信息的種類，比如，判斷是字體來源信息還是顏色來源信息。該范式能同時(shí)提取項(xiàng)目記憶與來源記憶信息，但在結(jié)果的解釋上會(huì)稍顯復(fù)雜。這里我們可以引入兩個(gè)概念：?jiǎn)尉S來源記憶范式，多維來源記憶范式。多維范式適用于同時(shí)對(duì)兩種或超過兩種不同背景信息維度（如同時(shí)考察字體和顏色而不是單純只考察字體或只考察顏色）的測(cè)量，而單維范式則稍顯單一，相對(duì)多維范式，單維的實(shí)驗(yàn)研究數(shù)量上偏多，其原因之一便是單一背景來源信息在整體操作上會(huì)更加容易控制，對(duì)于無論是被試還是主試都相對(duì)更好把控。

2.3排除范式

顧名思義，對(duì)一種來源信息做出按鍵反應(yīng)，對(duì)其他信息均判斷為無關(guān)信息。該范式操作較容易，被試憑感覺就能達(dá)到較高判斷率，但這正確判斷率是基于被試對(duì)來源信息的正確提取，還是基于被試自動(dòng)化的感覺加工，我們無從得知，也造就了該范式的不足所在。

2.4純來源范式

撤掉前三種范式中的新舊項(xiàng)目判斷，在該范式下，我們只呈現(xiàn)舊項(xiàng)目，沒有新項(xiàng)目，被試只需做來源信息判斷。該范式優(yōu)點(diǎn)之一在于“純”，即項(xiàng)目記憶和來源記憶可被獨(dú)立測(cè)量，那么來源記憶測(cè)試便不需要在項(xiàng)目新舊判斷之后進(jìn)行，也不會(huì)由于對(duì)新舊項(xiàng)目的誤判而導(dǎo)致項(xiàng)目缺失。

2.5范式的混合使用

在很多實(shí)驗(yàn)中，被試需要完成一項(xiàng)主任務(wù)，而來源記憶則通常作為無意識(shí)記的部分。在識(shí)記效果測(cè)試階段，可以不單用序列、多鍵或排除范式中的一種，可以根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整，比如，可先對(duì)識(shí)記過的內(nèi)容進(jìn)行新和舊的判斷，然后再進(jìn)行純來源測(cè)試，這樣得到的來源記憶識(shí)記結(jié)果更加純凈、客觀。已有學(xué)者做過相關(guān)嘗試。

2.6研究?jī)?nèi)容驅(qū)動(dòng)的研究新方法

傳統(tǒng)的來源記憶研究多集中于對(duì)顏色、字體、大小、位置等來源信息的識(shí)記效果測(cè)試，在2016年一項(xiàng)研究中一位作者探討了聲音片段所誘導(dǎo)的幾種不同情緒，即中性、正性、負(fù)性三種情緒背景對(duì)來源記憶的影響，該實(shí)驗(yàn)過程中被試需先識(shí)記聲音片段所代表的情緒效價(jià)，而后的學(xué)習(xí)階段中，在呈現(xiàn)詞語的同時(shí)，會(huì)通過耳機(jī)來向被試呈現(xiàn)這些聲音片段。由于研究?jī)?nèi)容的新穎性，使得研究方法上表現(xiàn)出獨(dú)特性，而這類實(shí)驗(yàn)多表現(xiàn)為在識(shí)記階段的差異性，如在學(xué)習(xí)階段要求被試進(jìn)行想象操作和朗讀操作的識(shí)記方式，即是不同于傳統(tǒng)的單純識(shí)記詞語或圖片。

3、思考與討論

來源記憶是一種背景記憶，是記憶的一種，是我們生產(chǎn)生活中舉足輕重的一環(huán)，來源記憶測(cè)量方式的多樣化有利于我們更好地了解來源記憶，監(jiān)測(cè)到來源記憶通過怎樣的方式影響我們，我們才能更好的采取措施改進(jìn)、提高自己的來源記憶。

然而，來源記憶具有因時(shí)因地的具體差異性。外部關(guān)聯(lián)性的來源記憶附帶更多時(shí)空信息，內(nèi)部關(guān)聯(lián)性來源記憶附帶更多認(rèn)知加工信息。即便是同一范式，來源記憶效果會(huì)隨識(shí)記材料、感覺通道（如視覺通道來源記憶效果更好）等的不同而具有差異性。因此，研究范式從來不是一層不變的，研究者們可以結(jié)合自己的研究主題，尋找合適的切入點(diǎn)，對(duì)范式綜合加以使用，找到最符合自己考量的實(shí)驗(yàn)方法。

（作者單位：武漢體育學(xué)院）