滕春明

隨著社會經(jīng)濟水平的提升，教育事業(yè)也逐漸被人們所重視，在提倡素質(zhì)教育的當前，高中政治課堂的教學任務越發(fā)繁重，不單單是要講授課本上的知識，還要注重學生素質(zhì)的培養(yǎng)，本文主要探討的是生活化教學方式，首先分析了高中政治課堂生活化教學情景的建立，同時闡述了生活化問題的相關探討，最后總結了開展高中政治課堂生活化教學的措施。

一、高中政治課堂生活化教學情景的建立

知識來源于生活，新課改的教育理念也是堅持以人為本，在高中政治課堂中使用生活化教學方式，能夠有效的確保教學任務的順利完成，生活化教學方式相比傳統(tǒng)式教學最大的優(yōu)點就是在學生熟悉的教學環(huán)境下，通過模擬生活中的細節(jié)，讓高中學生能夠?qū)φ斡懈由钊氲牧私?，以此提升高中政治的教學質(zhì)量，例如：在高中政治教材中教學《企業(yè)與勞動者》的章節(jié)時，可以創(chuàng)建生活情景，讓1號學生扮演企業(yè)的領導，2號學生扮演勞動者，通過情景演練之后，再讓全班學生討論到底是做領導者好還是勞動者好，學生通過生活中的經(jīng)驗能夠回答相關的問題，在課堂的氛圍達到一定程度的時候，再讓3號學生扮演行政人員，4號學生扮演創(chuàng)業(yè)者，將轉(zhuǎn)備好的申辦企業(yè)材料上交給5號學生，由5號學生公布申辦材料信息，全班學生一起討論材料的完整性，提出相關的修改意見，接著創(chuàng)業(yè)者依照意見進行修改，在課堂的最后由老師總結，通過模擬生活情境，將教學知識融入在情境中，能夠加深學生的印象，同時有利于營造歡樂的課堂氛圍，在此氛圍下學生對知識點的掌握會更加的牢固，能夠有效的提升學習效率。最重要的是學生在學習政治知識的時候，還能夠了解社會的經(jīng)濟文化，可以更好的完善自身的知識結構。

二、生活化問題的相關探討

生活中的一些問題，需要教材上的知識才能夠解決，例如：在國外很多政治學科，教師都會下發(fā)一些學習任務，通過學生自行研究來解決問題，我國的高中政治教師也可以借鑒這類教學方式，在開展政治教學的時候，可以將生活中的問題融入到課堂，引導學生利用自身的知識解決這些問題。隨著生活水平的提升，人們的購物欲望也越來越強，很多家庭一個月的購物賬單高達5位數(shù)，但是購買的很多東西都是毫無用處，如此就形成了一種變相的鋪張浪費，政治教師可以讓學生收集各自家庭的購物材料，通過全班研究討論，集體進行街頭訪問，教師將收集到的數(shù)據(jù)整理，總結出正確的消費觀，促使學生明白在生活中，應該適度消費、理性消費、綠色消費，同時要不斷的培養(yǎng)自身勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神。通過學生自行調(diào)查研究，能夠幫助學生樹立正確的消費觀念，同時明白生活與消費之間的聯(lián)系，這樣的教導方式既有利于學生，也有利于社會，在社會上形成一種健康消費的理念，確保社會的可持續(xù)發(fā)展。

在高中政治課堂上，教師通過創(chuàng)建問題讓學生自行研究，能夠培養(yǎng)培養(yǎng)學生的探究精神，同時在學生研究的過程中還會學到更多的知識，對學生自身的知識擴展有極大的幫助，達到一個雙贏的局面，既能讓學生學到知識，就能夠培養(yǎng)學生的良好精神。

三、高中政治課堂生活化教學的措施

高中政治教師在開展生活化課堂教學的時候，應該將學生的學習興趣和學生的知識需求列入考慮范圍內(nèi)，確保在開展生活化教學活動的時候，能夠促進學生的自主學習，引導學生對知識點深入探究，培養(yǎng)學生的自主能力。在高中政治教學中開展生活化教學活動，能夠?qū)⒄n本上的知識擴展到社會的各個環(huán)節(jié)，教學地點也變得多樣化，深入到社會的各個角落，讓學生在輕松的氛圍下學習政治知識，以此提升學生自身的學習效率。

例如：近幾年，國家一直在開展反腐反貪活動，雖說時常可以看到一些官員落馬，但是很多偏遠地區(qū)的學校還是沒有得到國家派發(fā)的補助款，這些補助款被上級政府官員中飽私囊，高中政治教師應該結合這些案例，模擬法庭評審。讓學生通過問卷調(diào)查、查閱新聞內(nèi)容等途徑搜集相關的資料，搜集資料主要是為了了解政府的職能范圍，政府管理的范圍，政府的服務范圍等，通過這些資料總結出政府是否有權利收取小學生的補助款，教師需要一些學生扮演法官、律師、被告、原告，在庭審的過程中讓學生明白政府、社會、學校三者之間的聯(lián)系，同時明白政府的職能范圍，政府的權利，以及一些違反行為，近而間接的了解了我國的相關法律，培養(yǎng)學生遵紀守法的意識，通過開展此類教學活動不僅能夠讓學生掌握課本的知識，還能夠讓學生了解政府的政治結構，國家的法律法規(guī)，很大程度的擴展了學生自身的知識結構。

四、結束語

綜上所述，高中政治教師在課堂教學過程中使用生活化教學方式，能夠更好的引導高中學生學習課本上的知識，通過營造良好的課堂氛圍，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提升高中政治課堂的教學效率，學生在研究問題的過程中，還能夠培養(yǎng)自身的自主能力，并不斷的完善自身的知識結構，近而有效推動高中政治教學的穩(wěn)定發(fā)展。

（作者單位：江蘇省石莊高級中學）