王德軍

閱讀能力是語文學(xué)習(xí)中很重要的一項能力，但是很多學(xué)生對閱讀無從下手，也不能全身心投入閱讀中，閱讀課堂顯得死板和無趣，如果教師能采取合適的方式引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到閱讀空間中，一定會有事半功倍的效果，下面就初中語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生全身心投入閱讀空間做出簡要解析。

初中語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生全身心投入閱讀空間可以提高學(xué)生的閱讀能力和交流水平，還可以在閱讀中提高自己的語言水平，更可以在閱讀中形成正確的人生觀和價值觀。下面通過四個方面介紹一下教師如何在初中語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生全身心投入閱讀空間。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入閱讀空間。

很多學(xué)生不能投入閱讀空間的原因是對閱讀缺乏興趣，如果教師能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，那學(xué)生就會在閱讀中感受到快樂，自然能融入到其中，提高閱讀水平，“興趣是最好的老師”，學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂效率無形中就能得到提高。比如：《我的母親》這篇文章，教師可以先讓學(xué)生講講自己的母親是怎樣的、生活中與母親發(fā)生的印象最深刻的事情是什么，學(xué)生你一言我一語，講述自己與母親的經(jīng)歷，并互相交流，課堂氛圍很活躍。學(xué)生討論完畢之后，教師跟學(xué)生講“讓我們看看現(xiàn)代著名學(xué)者、文學(xué)家胡適筆下的母親是怎樣的呢”，學(xué)生頓時來了興趣，想知道胡適筆下的母親有什么不同，于是全身心投入到閱讀中，體味母親的愛及母親善良、寬容、剛氣的性格，也感受作者對母親的感激和懷念之情。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入閱讀空間。

不少學(xué)生不能投入閱讀空間的原因是沒有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀習(xí)慣對于提高閱讀水平來說是非常重要的，如果教師能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，那學(xué)生就會在閱讀過程中運用這些習(xí)慣更深刻地理解閱讀內(nèi)容，“習(xí)慣的力量是巨大的”，學(xué)生形成了良好的習(xí)慣，就不會對閱讀感到恐懼，閱讀水平就在習(xí)慣中得到提高。比如：《從百草園到三味書屋》這篇文章，教師讓學(xué)生在閱讀時先泛讀，再精讀，最后總結(jié)文章的中心思想，養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣，學(xué)生就能全身心投入到閱讀中，同作者一同感受百草園里的無限趣味，“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴……”“于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人生鼎沸……”，這些場景都表現(xiàn)了作者對百草園和三味書屋生活的熱愛與懷念，通過泛讀，學(xué)生對百草園的樂趣和三味書屋的乏味有了大致的了解；通過精讀，對其中一些關(guān)鍵性句子了解百草園和三味書屋的不同之處；最后總結(jié)出作者描繪了一個妙趣橫生的童心世界，懷念童年，在積累中閱讀水平得到提高。

三、身臨其境展開閱讀，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入閱讀空間。

要想讓學(xué)生全身心投入閱讀空間，教師可以給學(xué)生營造一種身臨其境的氣氛，讓學(xué)生通過參與教師設(shè)計的情境或者自己設(shè)計情境，體會閱讀中描述的場景和表達(dá)的思想感情，只有學(xué)生身臨其境，才能全身心投入閱讀空間，從而提高閱讀水平。“百聞不如一見”，教師就算給學(xué)生講解一百遍，也不如讓學(xué)生親身體驗一次印象深刻，這種方式也可以鍛煉學(xué)生的表演能力，促進(jìn)學(xué)生之間的合作。比如：《大自然的語言》這篇文章，教師可以讓學(xué)生到大自然中去感受，身臨其境地體會大自然的語言。教師帶學(xué)生看桃花、杏花的熱烈開放，帶學(xué)生聽布谷鳥動聽的歌唱，帶學(xué)生體驗果實累累的快樂，學(xué)生切身感受這些大自然的語言，更容易投入到閱讀空間中，提高閱讀能力。

四、聯(lián)系相關(guān)生活實際，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入閱讀空間。

閱讀與生活是息息相關(guān)的，生活中也蘊含著很多語文知識，如果教師能在閱讀教學(xué)中聯(lián)系相關(guān)生活實際，那學(xué)生會感覺到閱讀就在自己身邊，不自覺地就可以投入到閱讀空間中，用心感受閱讀的內(nèi)容，汲取閱讀的精華，“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有把閱讀應(yīng)用到生活實際中，學(xué)生才能更快地提高閱讀水平，這樣還能讓學(xué)生更善于觀察生活，捕捉生活和閱讀的相通點，成為一個熱愛生活的人。比如：《假如生活欺騙了你》這篇文章，教師可以問一些實際生活中的問題“如果生活中遇到了不順心怎么辦，例如考試沒考好、父母離異、生病”，帶著這個問題讓學(xué)生閱讀，“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急，憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜；相信吧，快樂的日子將會來臨”，相信學(xué)生閱讀起來會更投入，詩人在俄國革命如火如荼的處境中，依然沒有喪失斗志，熱愛生活，執(zhí)著追求，學(xué)生被詩人積極樂觀的人生態(tài)度感染，生活中遇到挫折的時候也會像詩人一樣樂觀，對生活充滿熱愛之情。

以上內(nèi)容通過激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、身臨其境閱讀、聯(lián)系生活實際四個方面闡述了如何引導(dǎo)學(xué)生全身心投入閱讀空間，這只是其中的幾個方面，提高學(xué)生的閱讀水平不是一蹴而就的，需要教師在教學(xué)過程中不斷提高自身閱讀和教學(xué)水平，還要不斷積累、不斷總結(jié)，找到更多可以讓學(xué)生全身心投入閱讀空間的方法，切實提高學(xué)生的閱讀水平。

（作者單位：山東省曲阜市杏壇中學(xué)）