張蕾

從近幾年中考作文看來，目前初中生作文中突出問題之一就是整篇作文起因部分過長。如此一來，在有限的時(shí)間和篇幅里，導(dǎo)致發(fā)展、高潮、結(jié)局部分草草了事，文章缺乏可看性，自然得不到理想的分?jǐn)?shù)。

如果說將一篇作文比作一個(gè)人，那么，九頭身的美女自然比一個(gè)大頭短腿的娃娃賞心悅目。由此可見，只有合理結(jié)構(gòu)文章，正確處理好起因在作文中的比重，才能讓你的作文如模特身材那樣婀娜多姿、賞心悅目，才能在中考閱卷場上光彩照人，抓住批卷老師的眼球。

2016年無錫市梁溪區(qū)一模作文題為《背后的故事》。一名學(xué)生寫的是和啰嗦的媽媽發(fā)生了爭吵，以為媽媽不愛自己了，但不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)深夜里媽媽還在為我的學(xué)習(xí)操心，從而回憶起生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，領(lǐng)悟到原來啰嗦的背后是如水般深沉的母愛。該同學(xué)將起因——吵架、誤會用419字表述，經(jīng)過和結(jié)果——發(fā)現(xiàn)及領(lǐng)悟背后的故事卻只有213字。這是嚴(yán)重的“頭重腳輕”，結(jié)構(gòu)失衡。針對該文，我設(shè)計(jì)了以下修改策略。

一、擠干“水分”，壓縮起因。

所謂起因，就是簡單介紹故事發(fā)生的背景及原因，為文章的發(fā)展和高潮部分做鋪墊。一段成功的起因，敘述要精練，細(xì)節(jié)描寫不能太多，不僅要將事件發(fā)生的原因簡單明了地寫清楚，而且要在其中設(shè)置懸念，初步揭示出故事的矛盾，增強(qiáng)文章的可看性。

在這一部分中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題來幫助學(xué)生進(jìn)行修改。1.請用一句話概括起因部分的內(nèi)容。2.刪去你認(rèn)為和文章主要內(nèi)容關(guān)系不大的句子。3.將剩余的內(nèi)容調(diào)整組合，要注意設(shè)置懸念。

這三個(gè)問題是逐步深入的。

首先讓學(xué)生先明確起因部分想寫什么內(nèi)容。學(xué)生很快歸納出：我和媽媽吵架了，我很不理解媽媽的啰嗦，產(chǎn)生了誤會。

第二，根據(jù)討論，我們發(fā)現(xiàn)了可以刪去第一段似是而非的議論，直接以第二段的情境式描寫作為文章的開頭。我和媽媽吵架經(jīng)過的詳盡“細(xì)節(jié)描寫”、媽媽給我塞蘋果我不要、吵架當(dāng)天傍晚我沮喪地回到家吃晚飯等情節(jié)也是和文章內(nèi)容關(guān)系不大的，可以簡寫。

第三，在此情境中，可以設(shè)置兩個(gè)懸念：一是吵架后我摔門而去了，二是媽媽房間的燈為什么亮著呢？讓讀者急于了解：接下去會怎么樣呢？

優(yōu)秀片段：

這天早晨，我睡得正香，媽媽把我的被子掀了，從被窩里拖了出來。接下來就是一連串的嘮叨，啥啥刷牙了， 啥啥吃早飯了，啥啥遲到了……我頭昏腦漲，大吼一聲，你煩不煩，重重將門關(guān)上，沖了出去。

這個(gè)討厭的媽媽，除了煩，對我沒有任何關(guān)心，我們之間的代溝已經(jīng)很深了。

晚上回到家，麻木地吃過晚飯，心里還是非常難過，媽媽太嘮叨太過分了。做完作業(yè)，已經(jīng)是晚上11點(diǎn)了，我準(zhǔn)備睡覺，出來上廁所時(shí)，看到媽媽房間的燈還亮著。（170字）

該片段點(diǎn)出了吵架的原因，我覺得媽媽太煩，不理解媽媽的所作所為。這種難過一直持續(xù)到晚上，直到我看見媽媽房間的燈亮著，我產(chǎn)生了好奇心。一改原文的啰嗦拖沓，顯得簡單明了，一目了然。但很顯然，此起因的生動性不足，這個(gè)問題我們在第二次修改中可以得到解決。

二、快進(jìn)情節(jié)，剪接鏡頭。

由于起因部分并不是一篇文章的重點(diǎn)描寫部分，過分拖沓只會讓整篇文章頭重腳輕，從而影響后面情節(jié)的鋪設(shè)。因此，起因的情節(jié)可以“快進(jìn)”，從而使文章的節(jié)奏緊湊。

那么，如何既能情節(jié)緊湊，又能生動流暢呢？這就要用到電影里的一個(gè)術(shù)語“蒙太奇”了。

蒙太奇在法語里是“剪接”的意思，就是把分切的鏡頭組接起來的手段，通過鏡頭、場面、段落的分切與組接，對素材進(jìn)行選擇和取舍，以使表現(xiàn)內(nèi)容主次分明，達(dá)到高度的概括和集中。該手法應(yīng)用在作文中，可以使文章情節(jié)緊湊、畫面精彩、引人入勝。

如柳永的《雨霖鈴》執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別。更那堪、冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)??！碧貙懀簣?zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎；遠(yuǎn)景：千里煙波，暮靄沉沉楚天闊；中景：楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。此詞熟練運(yùn)用蒙太奇手法，將遠(yuǎn)景、中景、特寫有機(jī)結(jié)合，這一連串無聲的跳躍式組接，高度凝煉、簡潔地把愁腸百結(jié)、依依難舍的離情別意表達(dá)得淋漓盡致。

我們可以借鑒蒙太奇手法中的遠(yuǎn)景、近景、特寫等鏡頭，將起因描繪得既生動有趣，又緊湊簡明。

于是，第二次修改的問題設(shè)置為：將起因部分用蒙太奇手法，剪接描寫鏡頭，起到加快情節(jié)節(jié)奏的效果。

優(yōu)秀片段：

“快起來，你還要不要去上學(xué)啦？”一個(gè)冬日的早晨，一個(gè)尖利的聲音在我房間的上空回響。不用說，一定又是我那嘮叨的老媽在喊我起床了，真討厭！

我不情不愿地揉著眼睛，準(zhǔn)備再賴一會兒。下一秒，一陣刺入骨髓的涼意襲來，被子已經(jīng)“瞬間轉(zhuǎn)移”到了她手里。而那張嘮叨的嘴，又開始了那不厭其煩的轟炸。我大吼一聲：“煩死了，你干嘛那！”

聲音停滯了2秒，接下來是更猛烈的炮火。

我重重摔了門，飛快地跑出了家門。隱約中似乎聽到媽媽在后面喊著什么。

晚上11點(diǎn)，我按著隱隱作痛的太陽穴，合上了最后一本本子。打開房門，隱約看到對面媽媽的房間依然亮著燈。（206字）

和第一次修改相比，該文段著重描寫了幾個(gè)鏡頭：早上尖利的喊起床聲音、“瞬間轉(zhuǎn)移”的被子、我的大吼、重重摔上的門、晚上合上的本子、打開房門看到的燈……用精彩的跳躍式鏡頭描寫，將一段激烈的矛盾沖突淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者面前。

三、乾坤挪移，變“廢”為寶。

在原文中，我們可以看到有一些情節(jié)放在起因中略顯拖沓，應(yīng)大刀闊斧刪去，但細(xì)細(xì)想來，這些情節(jié)放在經(jīng)過和結(jié)果中卻能起到意想不到的效果。

在該部分的修改中，可以讓學(xué)生討論，原文起因中哪些內(nèi)容可以進(jìn)行“乾坤大挪移”，用來豐富文章的經(jīng)過和結(jié)果，使其更生動。

經(jīng)過討論，大家發(fā)現(xiàn)原文中已經(jīng)刪去的“塞蘋果”和“吃晚飯”情節(jié)，都可以將其簡化為蒙太奇鏡頭放到后文中，用來烘托母子之間的深情。

優(yōu)秀片段展示如下：

經(jīng)過和結(jié)果：我小心翼翼地走到媽媽房門口，透過那虛掩的門縫中，一個(gè)略微有些佝僂的身影正坐在桌前寫著什么。這么晚了還在寫什么？我心里嘟噥了一聲，正要離開。電光火石間卻瞥到她手里那本書，赫然正是我的物理課本！似乎有什么東西擊中了我的心房。前兩天，物理老師把媽媽叫去了，談了我那糟糕的物理成績，希望家長在家督促我好好復(fù)習(xí)?？苫貋砗螅四抢先膰Z叨，她啥事都沒干啊。難道？

這個(gè)疑問伴隨了我整整一夜。第二天早上，我很早就醒了。打開房門時(shí)，是媽媽放大的臉，她似乎正要推門。見到我，她略微尷尬地放下了手，聲音柔和地說：“去吃早飯吧?！?/p>

出門的時(shí)候，她叫住了我，以為她又要嘮叨，一本本子卻遞到了我的眼前。我遲疑著翻開，一行行熟悉的字跡，一道道物理公式， 一條條知識要點(diǎn)……我明白了，原來昨天晚上，媽媽半夜都不睡就是為了這個(gè)。望著她充滿血絲的眼睛，我的眼前浮現(xiàn)起每天早上她追出門外只為塞給我一只蘋果，每天晚上鉆進(jìn)房間門的陣陣飯菜香味，愧疚之情像洪水一樣淹沒了我的心。一直以為媽媽只會嘮叨不會關(guān)心我，其實(shí)，這背后的故事粗心的我一直沒有發(fā)現(xiàn)，眼眶里溫暖的淚水似乎要溢出來了， 我努力吸了吸鼻子，維持著小小男子漢的自尊，輕輕地說：“對不起，謝謝你，媽媽?！?/p>

媽媽似乎有些訝異，她的臉上洋溢起溫柔的笑意，陽光的照耀下頭上晶瑩的白發(fā)跳動著。她伸出手來，似乎想要摸一摸我的頭，最終卻只是說：“快走吧，要遲到了！”我輕輕關(guān)上門，緊緊抱著懷里的本子，大踏步走向?qū)W校。媽媽，我終于讀懂了，您嘮叨的背后的故事，是如大海般深沉的愛意。（508字）

原本這兩個(gè)情節(jié)，一個(gè)是啰嗦的對話，一個(gè)是流水賬般的記敘，經(jīng)過精心“打扮”，作為小作者回憶媽媽的愛時(shí)大腦中的閃回畫面，將情感推到了高潮，閃現(xiàn)出一簇精彩的火花。

綜上所述，修改一篇“頭重腳輕”的文章，我們可以將起因中拖沓的內(nèi)容壓縮，刪去不需要的情節(jié)和描寫；并用蒙太奇手法將鏡頭剪接，快進(jìn)情節(jié)；還可以將起因中一些情節(jié)充實(shí)到經(jīng)過和結(jié)果中去，從而收獲一篇“體態(tài)勻稱”、生動流暢的優(yōu)秀文章。

（作者單位：無錫市東林中學(xué)）