尹文平

如今，廣大中學(xué)教師需要面臨的問(wèn)題就是怎么教？如何才能教好？對(duì)高中化學(xué)和教學(xué)來(lái)看，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：中學(xué)化學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，以化學(xué)知識(shí)體系為載體，以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及研究能力，最終達(dá)到全面提高素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性，形成特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。面對(duì)這種變革，作為教師，教學(xué)的方式方法、教育的理念、教學(xué)的行為等急需發(fā)生極大程度上的改變，讓學(xué)生由學(xué)到想再延伸至?xí)?。也就?授之以魚(yú)也授之以漁"。引導(dǎo)自學(xué)法便是基于這一思想衍生而來(lái)。

一、引導(dǎo)自學(xué)法，教學(xué)流程

通過(guò)研究與實(shí)踐，得出引導(dǎo)自學(xué)法的主要的教學(xué)思路：提出問(wèn)題、科學(xué)猜想、設(shè)計(jì)方案、研究探討、得到結(jié)論、指導(dǎo)實(shí)踐、總結(jié)反思。具體的教學(xué)過(guò)程可以參照以下流程。

1.科學(xué)猜想這一個(gè)環(huán)節(jié)，在整個(gè)流程中十分的重要，因?yàn)榭茖W(xué)猜想在自然科學(xué)的研究中是一種比較廣泛的思想方法。既能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，又可以讓學(xué)生發(fā)散思維提高自身的創(chuàng)造性。

2.探究活動(dòng)作為整個(gè)流程中解決問(wèn)題的途徑，就要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下科學(xué)樂(lè)觀的去實(shí)施操作，學(xué)生需要自覺(jué)主動(dòng)和配合教師，合理的運(yùn)用教學(xué)器材，和諧的與同學(xué)之間交流討論。學(xué)生之間要形成良好的調(diào)節(jié)作用，從而促使形成一種和諧、親密、輕松、愉快的教學(xué)氛圍，構(gòu)建一個(gè)踴躍主動(dòng)、和諧互助、思維創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.所有的教學(xué)工作都是為了學(xué)生學(xué)到知識(shí)，能夠進(jìn)步。總結(jié)反思這一環(huán)節(jié)有必要提起高度的重視。讓學(xué)生能夠?qū)φ麄€(gè)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)反思，是為了提高學(xué)生的自我構(gòu)建屬于自己的化學(xué)學(xué)習(xí)體系的能力和知識(shí)體系的架構(gòu)?？偨Y(jié)反思既能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性、自主性得到極大程度的發(fā)揮。

二、引導(dǎo)自學(xué)法主要思想

新課程理念中可以知道，何為引導(dǎo)自學(xué)？不外乎學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)和誘導(dǎo)下，學(xué)生能夠主動(dòng)自發(fā)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在這整個(gè)的過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)扮演一個(gè)什么樣的角色呢？教師應(yīng)該處于一個(gè)導(dǎo)師的地位，能在教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)并且激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。從而讓學(xué)生能夠獨(dú)立的提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、探討并且解決問(wèn)題。

引導(dǎo)自學(xué)法就是在這種思想理念下應(yīng)運(yùn)而生，該教學(xué)方法以學(xué)生為中心，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的、自發(fā)的去學(xué)習(xí)去進(jìn)步。不僅要注重知識(shí)的獲取，更要重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程和方法，更加的突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，在問(wèn)題的進(jìn)展下和教師的引導(dǎo)中學(xué)生變得更加主動(dòng)更加積極，真正的體現(xiàn)出“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的理想。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)

1.化學(xué)結(jié)合社會(huì)給學(xué)生新鮮感，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)實(shí)生活之中，化學(xué)和生產(chǎn)生活都息息相關(guān)。在教學(xué)的過(guò)程之中，盡量把所教授的知識(shí)和生活實(shí)踐聯(lián)系到一起，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)和學(xué)習(xí)充滿(mǎn)好奇。比如在講解蛋白質(zhì)、核酸的生理作用的時(shí)候，可以自然而然的引用“三聚氰胺”事件；講解重金屬中毒，可引用牛奶、豆?jié){、雞蛋清解毒。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生興趣

生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中不可缺少，同時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)也對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，部分學(xué)校內(nèi)支持可操作的實(shí)驗(yàn)，教師可以嘗試讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。把課本中的結(jié)論實(shí)驗(yàn)變成實(shí)戰(zhàn)操作的探究實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程之中，適當(dāng)?shù)脑O(shè)置懸念，刺激學(xué)生去思考和猜想。把實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)結(jié)合，既能夠讓學(xué)生獲得求知和探索的滿(mǎn)足，潛意識(shí)里也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，用不同的策略針對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每一屆學(xué)生中都有優(yōu)、良、差三個(gè)層面的學(xué)生，對(duì)不同的學(xué)生而言，知識(shí)的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都是不相同的，比如學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)比較扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力也比較好，接受能力強(qiáng)，同時(shí)也具備強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。能在課堂里積極主動(dòng)和配合教師進(jìn)行教學(xué)工作，對(duì)問(wèn)題能夠積極思考、猜想并且參與到問(wèn)題的討論解決中來(lái)。而那些基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力不那么出眾的學(xué)生，就常常表現(xiàn)為注意力不集中，上課開(kāi)小差。因此，面對(duì)不同類(lèi)別的學(xué)生群體，作為教師就必須做到因材施教，為每個(gè)層面的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略，以達(dá)到最大效率的教學(xué)成果，為每個(gè)層次的學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是在鼓勵(lì)中產(chǎn)生的也是在批評(píng)中消磨殆盡的。因此，對(duì)于學(xué)生哪怕是極其微小的進(jìn)步，教師也要給予表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生發(fā)揮本身最大的智能和求知欲。如此才能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

總而言之，在化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中之中，學(xué)生群體才是主角，教師應(yīng)該是導(dǎo)演，只有當(dāng)主角理解了導(dǎo)演的思想，將自己帶入到故事情節(jié)中來(lái)，切身參與其中，才能演繹一部精彩的電影。學(xué)生只有積極參與到教學(xué)中來(lái)，主動(dòng)思考，自發(fā)學(xué)習(xí)，才能發(fā)掘更多的潛能。故作為教師，不僅要重視知識(shí)技能的教授，更要重視引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，掌握獨(dú)立的獲取知識(shí)的能力。

本文系濟(jì)寧市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《高中化學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：2017NG071）的研究成果。

（作者單位：山東省曲阜市第一中學(xué)）