徐玲玲

愛玩是兒童的天性，他們喜歡玩游戲，尤其喜歡戶外游戲?！吨改稀芬仓貜?qiáng)調(diào)了要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的教育價(jià)值，建議幼兒每天戶外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)。因此，不能把戶外活動(dòng)看成可有可無或者作為集中教育活動(dòng)之后的一種放松，無目的、無計(jì)劃、隨意安排，它也是蘊(yùn)涵著教育目標(biāo)的，每天的活動(dòng)內(nèi)容都要根據(jù)班級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平來進(jìn)行預(yù)設(shè)。

一、“三點(diǎn)感悟”引發(fā)的對(duì)兒童戶外體育活動(dòng)的思考

最近，有幸在陸克儉老師關(guān)于“幼兒園早操的改革與創(chuàng)新”以及“戶外體育的科學(xué)化趣味化”的講座上獲益匪淺，本文以我的三點(diǎn)感悟談起：

感悟一：我們需要什么樣的教育

21世紀(jì)中國(guó)兒童“生長(zhǎng)發(fā)育”“身體素質(zhì)”“心理素質(zhì)”堪憂；中國(guó)幼兒體育缺失，幼兒園體育教育的內(nèi)容與方法不能再原地踏步，故步自封。必須以學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，重視文化素養(yǎng)，立足于尊重和尊嚴(yán)平等可持續(xù)發(fā)展，把體能鍛煉作為幼兒園體育的重點(diǎn)。簡(jiǎn)言之：文明其精神，野蠻其體魄。

感悟二：適合的教育才可能發(fā)展

當(dāng)今社會(huì)，各路幼教專家層出不窮，所謂先進(jìn)的教育理念五花八門，作為教師我們往往比較迷茫，借鑒這個(gè)，模仿那個(gè)，看著豐富，卻什么都沒做好?，F(xiàn)在比較推崇的“南安吉北利津”的戶外體育活動(dòng)，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)該及時(shí)反思“是否適合”的問題。結(jié)合幼兒園自身的條件、規(guī)模和城市化發(fā)展水平，來尋找最適合自己的活動(dòng)內(nèi)容，而不是一味的跟風(fēng)。

感悟三：關(guān)于早操“自主、自選、自由”引發(fā)的思考

我們常把“自主、自選、自由”掛在嘴邊，覺得這體現(xiàn)了科學(xué)的教育理念。然而科學(xué)化的幼兒園早操卻應(yīng)該是“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的。幼兒在早操的過程中，能養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣；強(qiáng)健身體和精神；培養(yǎng)健康的體態(tài)和積極的情緒；塑造陽光性格；增強(qiáng)環(huán)境適應(yīng)力。陸老師為我們理出了科學(xué)早操的基本環(huán)節(jié)：走跑交替 →隊(duì)列隊(duì)形→ 基本體操→ 動(dòng)作練習(xí)→ 放松活動(dòng)。

以上三點(diǎn)感悟，使我產(chǎn)生了對(duì)幼兒園戶外體育活動(dòng)重新認(rèn)識(shí)與研究的不竭動(dòng)力。如何才能組織好幼兒的戶外體育活動(dòng)呢？至關(guān)重要的是搞清楚“學(xué)前兒童健康學(xué)習(xí)與發(fā)展的核關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”。

二、促進(jìn)幼兒戶外體育活動(dòng)科學(xué)化的核心要素——關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)

近年來，幼兒教育領(lǐng)域都很強(qiáng)調(diào)讓幼兒獲得必需的“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”，并以關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)作為制訂課程標(biāo)準(zhǔn)、編制課程、進(jìn)行課程評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。然而。何謂關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是兒童發(fā)展過程中必不可少的，是兒童社會(huì)、認(rèn)知、身體和情感發(fā)展的綜合描述，這些經(jīng)驗(yàn)不是特殊的學(xué)習(xí)主題或目標(biāo)，而是兒童日常生活中反復(fù)經(jīng)歷的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。其具有生成發(fā)展性、互動(dòng)連續(xù)性以及通過主動(dòng)學(xué)習(xí)方式而獲得的基本特征。在學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，基于關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與生成的一體性，關(guān)注兒童的興趣和愛好，使兒童能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在兒童真實(shí)的生活瑣事中形成關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。

發(fā)育良好的身體、愉快的情緒，強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的基本標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

下面簡(jiǎn)單介紹一下“運(yùn)動(dòng)”維度的三個(gè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)：

關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)1：身體控制和平衡能力是維持身體姿勢(shì)、運(yùn)動(dòng)的基本前提。

關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)2：身體移動(dòng)能力是獨(dú)立和安全的將自己從一處移動(dòng)到另一處。

關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)3：器械操控能力是指?jìng)€(gè)體用拍，投、拋、接、踢、擊、頂、踩、踏等各種方式主動(dòng)作用于各種目標(biāo)物并有意識(shí)得使之在位置、方向、速度、狀態(tài)等方面發(fā)生改變的過程。

熟悉了關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，我們就能將關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)作為觀察、描述兒童行為的工具，更好地理解某階段兒童正在做的事，理解他們的想法，理解他們的興趣和需要，并以關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)對(duì)兒童的教育，更好地支持兒童的發(fā)展。

三、幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用的注意點(diǎn)

（一）關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)需要與指南緊密聯(lián)系；

幼兒的活動(dòng)場(chǎng)景是豐富，是復(fù)雜的，幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)如何與所處的活動(dòng)或游戲環(huán)境密切相關(guān)。因此在對(duì)于觀察到相關(guān)信息進(jìn)行判斷分析時(shí)，需要依靠指南進(jìn)行仔細(xì)分析，分析幼兒在不同領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的現(xiàn)狀，而不能混在一起，混沌不清。

（二）關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)需要逐漸體現(xiàn)“核心”地位；

經(jīng)驗(yàn)與核心經(jīng)驗(yàn)是不同的，否則何必稱之為核心經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍Ｓ^察到的幼兒活動(dòng)中存在著大量信息，如果眉毛胡子一把抓，只能稱之為經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)即有不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)劃分，也因幼兒當(dāng)下活動(dòng)或游戲的不同，有著不同的側(cè)重點(diǎn)，因此需要明確當(dāng)下活動(dòng)中的主次以及真正的核心經(jīng)驗(yàn)是什么。

當(dāng)然，觀察與核心經(jīng)驗(yàn)的分析需要一個(gè)的過程，這個(gè)過程正是一個(gè)從混沌不清到逐漸明晰的過程，也是我們成長(zhǎng)、成熟的過程。我們即需要認(rèn)同幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展整體性的宏觀理念，也需要能夠清晰識(shí)別幼兒不同的學(xué)習(xí)與發(fā)展的的微觀體現(xiàn)。

在對(duì)不同年齡階段幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合《指南》要求設(shè)計(jì)出形式豐富，內(nèi)容趣味的戶外體育活動(dòng)，不僅對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著科學(xué)的促進(jìn)作用，同時(shí)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)對(duì)于教師組織活動(dòng)的內(nèi)容框架，教師觀察和研究?jī)和闹笜?biāo)以及基于這些指標(biāo)改進(jìn)和完善教育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也將成為提升幼兒園課程質(zhì)量的核心。

（作者單位：江蘇省蘇州市陸慕中心幼兒園）