張鑠 王園春

21世紀(jì)的當(dāng)代大學(xué)生在信息素養(yǎng)、批判性思維以及創(chuàng)造力等方面發(fā)生了巨大的變化，三者也逐漸成為影響學(xué)生發(fā)展的主要因素。為了更好的促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展，我們必須關(guān)注大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育，并制定和完善信息素養(yǎng)衡量標(biāo)準(zhǔn)，將信息素養(yǎng)教育更好的融入到學(xué)生的教育教學(xué)實(shí)踐中。本文也將從在批判性思維和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上對于大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育模式進(jìn)行分析。

一、批判性思維和創(chuàng)造力與學(xué)生信息素養(yǎng)之間的關(guān)系分析

1.信息素養(yǎng)與創(chuàng)造力之間的關(guān)系

所謂信息素養(yǎng)，它是融合了各個學(xué)科和各種學(xué)習(xí)因素的綜合素養(yǎng)，是學(xué)生基本素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的綜合體現(xiàn)，通過信息素養(yǎng)教育可以讓受教育者更全面的掌握基礎(chǔ)性知識，在學(xué)習(xí)和工作中更具主動性和自主性。研究表明，具有高信息素養(yǎng)的學(xué)生會自覺主動的去探尋新的技能和知識，在信息處理和學(xué)習(xí)中都能凸顯出更多的優(yōu)勢和特點(diǎn)。同時信息素養(yǎng)教育過程中還可以提升學(xué)生的信息識別能力、信息應(yīng)用能力以及信息轉(zhuǎn)化能力，這些基本能力也是創(chuàng)造力的重要表現(xiàn)。因此我們說信息素養(yǎng)對創(chuàng)造力存在正向的促進(jìn)作用，二者之間存在緊密聯(lián)系。

2.信息素養(yǎng)與批判性思維的關(guān)系

評判當(dāng)代大學(xué)生是否具有批判性思維，可以通過衡量學(xué)生判斷信息能力、情感主張、理性主張、事實(shí)區(qū)分、論據(jù)分析等進(jìn)行基本的判定。這些一系列的標(biāo)準(zhǔn)可以對學(xué)生的信息分析和利用思維想法進(jìn)行基本的了解，而批判性思維也是在這些信息處理的過程中。信息素養(yǎng)和批判性思維之間存在著密切的關(guān)系，在基本的生活學(xué)習(xí)和所有的信息處理過程中都需要進(jìn)行批判性分析，信息素養(yǎng)又是基于信息處理的一種基本性素養(yǎng)，因此我們認(rèn)為信息素養(yǎng)它是批判性思維在信息處理過程中的具體表現(xiàn)。二者是信息處理的不同表現(xiàn)，其中信息素養(yǎng)更注重內(nèi)容，而批判性思維更注重的是思想和方法。

3.批判性思維與創(chuàng)造力的關(guān)系

創(chuàng)造力是產(chǎn)生新知識、新思維和新想法的重要思維能力，只有具備了創(chuàng)造力才可以進(jìn)行更多的思維活動，并且在認(rèn)識新事物的過程中創(chuàng)造新事物。個人創(chuàng)造力的影響因素有很多，除了基本的環(huán)境和資源等因素以外，個人的思維能力、思想識別能力等都影響個人的創(chuàng)造力，而思維的開放性和靈活性則是創(chuàng)造力的重要基礎(chǔ)，而批判性思維也是思維開放性的一種重要表現(xiàn)，具有強(qiáng)烈批判性思維的人對于事物的敏感程度也較高，對事物的批判性分析有利于刺激新事物的產(chǎn)生，在很大程度上可以提升個人的創(chuàng)新能力。

二、我國大學(xué)生信息素養(yǎng)教育模式分析

1.信息素養(yǎng)教育觀

創(chuàng)造力作為當(dāng)代大學(xué)生的基本素養(yǎng)之一，信息素養(yǎng)的教育和批判性思維的引導(dǎo)和培育都會對大學(xué)生的基本素養(yǎng)或是創(chuàng)造力產(chǎn)生直接的影響，而基于三者之間的關(guān)系，當(dāng)代大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育首先要注重信息心理認(rèn)知方面的教育。心理認(rèn)知能力包括信息處理分析能力、信息辨別和評估能力等等，這些能力也和學(xué)生的批判性思維和信息素養(yǎng)有著很大的關(guān)系，所以在批判性思維和創(chuàng)造力為目標(biāo)的信息素養(yǎng)教育應(yīng)該重視這些基礎(chǔ)性的心理認(rèn)知能力的培育；其次是要將批判性的思維融入到信息素養(yǎng)教育中，并將其作為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和批判性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)的教育并不是一成不變的，也不是孤立的，它和眾多的素養(yǎng)和能力緊密的聯(lián)系在一起，是新世紀(jì)對當(dāng)代大學(xué)生的新要求，為了更好的進(jìn)行信息素養(yǎng)教育，要利用學(xué)生的批判性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2. 融合批判性思維的信息素養(yǎng)教育與專業(yè)課程教學(xué)的整合

信息素養(yǎng)比較具體，批判性思維是高階思維活動，較為抽象，因此，信息素養(yǎng)與批判性思維教育的融合應(yīng)以信息素養(yǎng)教育為載體進(jìn)行，強(qiáng)化信息素養(yǎng)教育中對信息的心理認(rèn)知和系統(tǒng)分析能力的培養(yǎng)。就我國目前的教育而言， 融合批判性思維的信息素養(yǎng)通識教育需要以信息素養(yǎng)為導(dǎo)向，改進(jìn)現(xiàn)有的“信息檢索與利用”課程和“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”公共課，并在低年級開設(shè)“信息素養(yǎng)與批判性思維”通識課程。在與專業(yè)課程融合方面，重點(diǎn)選擇研究類課程、綜合類課程，如在“新生研討課程”“專業(yè)概論課程”“專業(yè)研究方法課程”“專業(yè)綜合設(shè)計(jì)課程”“專業(yè)前沿課程”“專業(yè)英語課程”等課程中嵌入信息素養(yǎng)教育和批判性思維能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

批判性思維、創(chuàng)造力都是當(dāng)代大學(xué)生的基本素養(yǎng)之一，而信息素養(yǎng)教育也是當(dāng)代大學(xué)生的重要教育方向，基于前者基礎(chǔ)上的信息素養(yǎng)教育可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的信息分析處理能力和評估能力，更好的對信息進(jìn)行掌控和分析處理，在實(shí)踐中更好的探尋和發(fā)現(xiàn)新的事物，同時批判性思維與課程的融合也可以更好的將信息素養(yǎng)教育具體化。

本文系“黑龍江省高校圖工委科研項(xiàng)目成果之一”，項(xiàng)目編號2015-B-020。

（作者單位：東北石油大學(xué)）