王超 趙宗寶 尚玉峰 常立生 鄭建華 馬艷華

CAS理論又稱為復雜性適應系統(tǒng)和復雜性科學，誕生于20世紀末，被納入到前沿科學領(lǐng)域中。從整體性角度對CAS理論進行分析，分為宏觀領(lǐng)域和微觀領(lǐng)域兩部分。從微觀領(lǐng)域上進行分析，可知該項理論重視的是主體的適應性和主動性。主體的適應性作為一種反應模式，受其他主體和外部環(huán)境作用影響較大，根據(jù)產(chǎn)生的沖突及差異性不同。來完成對主體自身的修正過程，確保其能夠在客觀的環(huán)境下生存和發(fā)展下去，取得良好的生存及發(fā)展效果。應用型大學建設(shè)在實際的開展過程中，關(guān)系到當?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展，產(chǎn)教融合校企合作、學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等方面內(nèi)容。為了更加深入的了解CAS理論在大學青年自組織運行中的應用情況，將大學建設(shè)中的青年自組織作為主要的研究對象，探究應用型大學在建設(shè)當中會面臨青年自組織的變化。

一、應用型大學與高校青年自組織的內(nèi)涵

（一）應用型大學的定義及必要性

應用型大學的辦學宗旨是培養(yǎng)應用型人才，而不是以科研為辦學定位的本科高等院校。培養(yǎng)出來的應用型人才符合當前中國經(jīng)濟的發(fā)展趨勢及社會對應用型人才的需求，推動了中國高校教育體質(zhì)的創(chuàng)新，及教育范圍的大眾化，對推進高等教育發(fā)展具有重要作用?，F(xiàn)階段，我國的應用型本科院校還處于初級發(fā)展階段，要想持續(xù)健康的發(fā)展下去，需要借助外部環(huán)境及良好政策的支持來實現(xiàn)。應結(jié)合現(xiàn)階段高校的教育實際發(fā)展情況及社會的用人需求，構(gòu)建CAS理論層面的支撐體系。

（二）高校青年自組織的定義、分類及特征

高校青年自組織一詞是由上海團市委提出來的，是指一些沒有經(jīng)過注冊，不具法人資格的民間團體，主要表現(xiàn)為專業(yè)工作室、校友會、研習小組等團體。組織中的成員以青年人為主，年齡集中在18-45周歲之間，由青年人自己成立、開展組織運作、管理活動及實施管理的過程，并依托現(xiàn)代化的網(wǎng)絡平臺來聯(lián)絡社團、群體及協(xié)會開展各項組織活動的過程。將非盈利性作為主要發(fā)展目標，建立在大學生相互認同及相互交往的基礎(chǔ)上，由同一習慣、愛好及需要而形成的一類群體，有助于培養(yǎng)青年人的行動感和主動性，建立在青年人自身成長、娛樂及社會需求基礎(chǔ)上，是客觀存在的結(jié)合關(guān)系及心理交互作用的產(chǎn)物。高校青年組織分為以下幾類：興趣愛好型、學術(shù)研究型、公益服務型、情感交流型、利益互惠型。主要特征分為以下幾類：主體的特定性、組織的開放性、學習的研討性、規(guī)范的自發(fā)性、活動的靈活性。

（三）應用型大學建設(shè)背景下，青年自組織的發(fā)展趨勢

現(xiàn)階段，青年自組織在發(fā)展過程中，正處于適應性學習階段。在應用型大學建設(shè)背景下，青年自組織要想取得良好的發(fā)展效果，需要將那些可能誘發(fā)群體事件的活動進行有效的引導和規(guī)范，為活動的順利開展提供必要的外部條件，對青年自組織活動過程進行控制，確保能夠符合CAS理論的發(fā)展要求。青年自組織現(xiàn)階段處于適應性學習階段，將正式的社團經(jīng)驗引入到青年自組織中，為社團的發(fā)展提供優(yōu)秀的管理經(jīng)驗。

二、高校青年自組織的管理原則

現(xiàn)階段，高校的青年自組織都有自己的專門負責人，負責人的數(shù)量通常為2個以上，其中，最初的負責人是組織的發(fā)起者和創(chuàng)立者，隨著組織內(nèi)部工作內(nèi)容的逐漸增多，需要更多的管理人員來參與到管理工作中來。在組織中負責人是沒有特權(quán)的，有60%以上的自組織都是實行民主選舉制，為成員提供了平等交流的機會，人人都有發(fā)言權(quán)，能夠充分的展示自己的才能。采用“分類管理，重點監(jiān)督”原則，建立良好的網(wǎng)絡文化環(huán)境，對于不同的學生采用不同的管理態(tài)度和管理方式，確保網(wǎng)絡文化環(huán)境的高效建立。

三、應用型大學建設(shè)與高校青年自組織的重點結(jié)合領(lǐng)域

將CAS理論應用到大學青年自組織中，需要結(jié)合當前高校的實際發(fā)展情況，了解應用型大學在建設(shè)及發(fā)展過程中給青年自組織帶來的變化，高校教育者需要充分利用這一機遇，帶領(lǐng)高校的青年參與到青年自組織活動建設(shè)中來。將校企合作、專業(yè)技能、互聯(lián)網(wǎng)+等作為重點發(fā)展領(lǐng)域。

（一）校企合作領(lǐng)域

青年自組織在校企合作中發(fā)揮了重要作用，學校通過與企業(yè)簽訂長期的校企合作協(xié)議，確保了聯(lián)合辦學的有效開展，學生深入到企業(yè)內(nèi)部，為學校培養(yǎng)了大量的應用型人才。學校教育和企業(yè)教育存在著一定的差異，學校教育更加注重對學生理論知識的傳授，而企業(yè)教育則注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，給學生提供了大量參與實踐的機會，置身于實際操作中。例如，企業(yè)中的校友會、校企合作專業(yè)社團，都是校企合作的典型活動，學生在寒暑假及周末，進入到企業(yè)中，學生通過從事不同的企業(yè)活動，為企業(yè)輸送了大量的勞動力，以達到校企雙贏的目的。學生在畢業(yè)后，進入到企業(yè)中，能夠很快的適應企業(yè)的工作環(huán)境，提升了學生解決問題的能力，提升了學校的就業(yè)率。滿足了當前社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)出了大量專業(yè)技能對口人才。

（二）專業(yè)技能領(lǐng)域

青年自組織在應用型大學建設(shè)中發(fā)揮了重要作用，青年自組織以青年為主體，是自主和發(fā)展、自我運作的實現(xiàn)過程。高校作為青年群體的聚集地，促進了社會組織和社會團體的產(chǎn)生。高校青年自組織是高校后勤的產(chǎn)業(yè)化運作模式，為青年自組織的產(chǎn)生創(chuàng)造了物質(zhì)文化條件。同時，青年自組織在應用型大學建設(shè)中，滿足了學生的多元化需求，豐富了大學生活，拓展了大學生的社交領(lǐng)域，提升綜合素質(zhì)。通過加強對學生的心理調(diào)節(jié)，促進了個體的和諧和個性化發(fā)展，增強了組織的活力，培養(yǎng)了學生的合作精神。例如，家電維修社等各專業(yè)的青年自組織，家電維修社以家電維修為主，為了提升青年組織中人員的專業(yè)技能，建立了技術(shù)交流論壇網(wǎng)站，在網(wǎng)站內(nèi)部共享了各種電器維修技術(shù)方法，幫助家電維修人員排疑解難，論壇中匯聚了各地的家電維修愛好者及工程師，在論壇中可以學習到最基礎(chǔ)的電子電路理論知識，論文中還會共享各種維修技術(shù)及圖紙數(shù)據(jù)資料，有助于提升青年自組織中成員的家電維修經(jīng)驗和技巧，掌握到更多的專業(yè)知識，提升知識應用效果，鍛煉了動手能力。

（三）互聯(lián)網(wǎng)+領(lǐng)域

高校作為青年自組織的重要開展場所，CAS理論下應用型大學青年自組織運行機制的建立，以網(wǎng)絡化為信息傳播及信息溝通交流的主要載體，通過在網(wǎng)絡平臺上創(chuàng)建自己的論壇，為組織成員之間的溝通和交流提供較大的便利，促進了團體自身能力的大大提升。高校青年自組織的各項活動建立在網(wǎng)絡化的發(fā)展基礎(chǔ)上，為信息溝通交流和信息傳播建立了載體。河北省地方高校在開展青年自組織活動中，主要是通過人人網(wǎng)、學校BBS及QQ群等建立自己的論壇，采用扁平式管理模式，成員之間沒有設(shè)置嚴格的等級管理制度，并且也沒有中間管理層，活動的各項組織及策劃工作在開展過程中，都是由成員通過網(wǎng)絡等載體來直接進行溝通和討論所通過的，確保了溝通信息的流暢性，不會對組織內(nèi)部產(chǎn)生較大的影響，促進了管理決策的科學化和民主化。將互聯(lián)網(wǎng)+領(lǐng)域應用到應用型大學建設(shè)中，建設(shè)內(nèi)容包括：互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+教育、互聯(lián)網(wǎng)+學校，將創(chuàng)業(yè)、教育和學校有機的結(jié)合起來，實現(xiàn)了對合作共贏、共建共享思想的有效落實，培養(yǎng)出了大量技術(shù)型人才，將企業(yè)與應用型大學對接起來，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓更多的人獲取收益。

四、應用型大學建設(shè)中引導青年自組織發(fā)展的對策

（一）加強青年自組織的調(diào)研，把握現(xiàn)狀及發(fā)展規(guī)律

青年自組織發(fā)展機制與CAS理論相符合，展現(xiàn)出了特定的協(xié)調(diào)、學習及進化機制，與青年自組織的引導及組織管理工作自適應規(guī)律相適應。因此，需要強化CAS理論的應用型大學生建設(shè)在青年自組織發(fā)展中的引導性作用，加強對青年自組織的調(diào)研，把握現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，確保青年自組織的健康發(fā)展。通過本次調(diào)查研究表明，河北省高校有96%以上的在校學生都不同程度的加入到了青年自組織中來，自組織活動種類豐富，覆蓋面廣，在大學生課外活動中占據(jù)重要位置。在調(diào)研工作開展過程中，需要了解自組織的數(shù)量、類型、大學生群體狀況及自組織發(fā)展狀況。要求各個高校之間需要建立密切的聯(lián)系，實現(xiàn)跨校自組織建立，從自組織的發(fā)展需求著手，共同來探討自組織的發(fā)展情況。要結(jié)合高校的實際情況，合理設(shè)置自組織發(fā)展及培養(yǎng)目標，使其向著正確的方向發(fā)展。

（二）加強黨團組織、正式組織與青年自組織的聯(lián)系

高校的黨團組織具備引導和領(lǐng)導性作用，確保了黨團組織、正式組織與青年自組織各項工作的有效開展。在實際的工作中要不斷創(chuàng)新工作內(nèi)容及工作機制，變身為企業(yè)的行政職能管理者，為青年自組織的發(fā)展提供服務和支持，將研究青年大學生心理特點作為一項重要工作內(nèi)容，從行為選擇和價值觀念出發(fā)，滿足青年大學生的個性化發(fā)展需求，確保大學生工作服務體系的完善建立，提升大學生服務能力，展現(xiàn)出青年大學生在青年自組織中的服務作用。青年自組織作為一項正式組織，對學生的活動起到指導性作用，構(gòu)架了服務平臺。黨員組織要圍繞大學生關(guān)心的問題開展服務，例如，大學生就業(yè)難問題，應創(chuàng)立就業(yè)創(chuàng)業(yè)類組織，黨團組織憑借自身的優(yōu)勢，為創(chuàng)業(yè)實踐提供指導。同時，黨團組織還要給予青年自組織發(fā)生作用的功能空間，積極構(gòu)建各類自組織合作共贏關(guān)系，提升成員在自組織中的集體榮譽感及角色意識，提升自組織的凝聚力。

（三）積極培育青年自組織核心人物，做好引導工作

為了確保青年自組織在應用型大學生建設(shè)中充分發(fā)揮作用，要積極開展“青年好聲音——我為核心價值觀代言”活動，發(fā)揮青年組織中優(yōu)秀干部的典型示范和引導作用，引導全體青年自組織成員做好組織內(nèi)部工作。組織青年組織中的成員參與各項座談會，認真聽取優(yōu)秀青年的發(fā)言，了解自己的工作價值，提升工作積極性。團干部作為青年自組織中的核心人物，在青年自組織工作中，應及時了解組織內(nèi)成員的思想動態(tài)，傾聽成員的呼聲和意愿，為成員提供共同參與到討論中的機會，引導各項組織工作的合理開展。

目前，河北省地方高校為了嚴格貫徹落實教育改革的要求，在高校內(nèi)部開展應用型大學建設(shè)，實現(xiàn)了對高校資源的合理利用，為教育改革的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。高校的青年自組織正處于適應性學習階段，將優(yōu)秀的管理經(jīng)驗引入到青年自組織中，對組織活動的開展起到引導、規(guī)范和促進作用。該項教學活動的開展使高校青年自組織發(fā)生了較大的發(fā)展變化，充分發(fā)揮了管理部門的重要作用，使各項研究工作逐漸向青年自組織方面開始轉(zhuǎn)型，為促進高校的轉(zhuǎn)型提供了助力，促進了高校青年自組織工作的高效發(fā)展。

項目基金：2017年度河北省社會科學發(fā)展研究課題民生調(diào)研專項（課題批準號：201701720 一般課題）

（作者單位：河北科技師范學院）