張冠中

新媒體環(huán)境下，高校的思政教育面臨著新的挑戰(zhàn)，為強(qiáng)化學(xué)生的思政教育工作，相關(guān)分析十分必要?；诖?，本文以新媒體的優(yōu)勢以及其對高校學(xué)生產(chǎn)生的影響作為切入點(diǎn)，分析新媒體環(huán)境下高校思政教育的不足之處以及可行手段，并給出具體的應(yīng)用方式，旨在通過分析完善相關(guān)理論，使其能夠更好的指導(dǎo)后續(xù)工作。新媒體涵蓋著當(dāng)前應(yīng)用在社會生產(chǎn)生活中的各類媒體資源，包括各類移動設(shè)備、數(shù)字電視、網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊雜志等等，其與傳統(tǒng)媒體相同，都是一種傳播媒介。新媒體傳播、應(yīng)用等方面的優(yōu)勢突出，這意味著其可以勝任更多的工作內(nèi)容，比如高校思政教育。目前來看，部分高校已經(jīng)采用了新媒體作為教育工具，但在具體應(yīng)用時存在一定的不足，分析其問題所在并針對性的給出后續(xù)教育的可行手段，對于未來工作有一定的積極意義。

一、新媒體的優(yōu)勢以及其對高校學(xué)生產(chǎn)生的影響

（一）新媒體的優(yōu)勢

新媒體是基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)誕生的新型媒體時代，為廣大受眾提供數(shù)字化服務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)高度普及的當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)的覆蓋范圍極廣，而且具有較強(qiáng)的交互性。傳統(tǒng)媒體技術(shù)在信息交流形式上較為固定，只能進(jìn)行單一形式的信息交流。新媒體的出現(xiàn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)媒體的不足，為信息傳輸方和受眾搭建了一個便捷的交流平臺，使信息溝通效率得到空前提高。而且新媒體集成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開放性，打破了傳統(tǒng)媒體對人們的思想及信息交流的束縛。采用新媒體技術(shù)獲取信息，或進(jìn)行信息傳遞，基本不具備時空障礙，使人與人之間的聯(lián)系愈加密切。

對于高校學(xué)生而言，新媒體技術(shù)的特點(diǎn)更符合學(xué)生的個性化發(fā)展需求，而且學(xué)生對新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，能夠快速掌握新媒體的使用方法。因此新媒體在高校學(xué)生群體之間得到大范圍應(yīng)用，已經(jīng)代替?zhèn)鹘y(tǒng)媒體成為學(xué)生獲取信息、進(jìn)行信息交流的主要渠道。在此過程中，新媒體的優(yōu)勢得到充分體現(xiàn)，豐富的信息傳遞形式、高效的信息傳遞速率，都使以往的信息傳播發(fā)生了根本性的變化。

（二）新媒體對高校學(xué)生產(chǎn)生的影響

新媒體自身雖然具備多方面優(yōu)勢，但從客觀角度來看，新媒體對高校學(xué)生的影響有利也有弊。首先，新媒體自身具備虛擬性、開放性和交互性等特點(diǎn)，符合高校學(xué)生的個性化發(fā)展需求，促進(jìn)了學(xué)生思維方式的多元化發(fā)展。新媒體在高校學(xué)生群體之間受到一致推崇，并對學(xué)生的人際交往形式和人際關(guān)系產(chǎn)生了深刻影響。通過新媒體渠道，學(xué)生可以更方便的獲取自己所需的信息，開展自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的個性化發(fā)展。而且新媒體也為學(xué)生提供了更多的人際交往渠道，使學(xué)生的人際圈打破了班級、社團(tuán)的界線。

但與此同時，新媒體上也存在許多不良信息，充斥著各種負(fù)面的社會觀念，會對學(xué)生自身的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生不利影響。過早的接觸社會文化一方面有利于學(xué)生融入社會，另一方面也容易使學(xué)生隨波逐流，形成社會上普遍存在的功利心態(tài)和利己主義。從教育角度來看，新媒體基礎(chǔ)的應(yīng)用則為學(xué)生的思想政治教育提供了一個新的模式，近年來各種形式的網(wǎng)絡(luò)課堂快速發(fā)展，為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)平臺。因此，新媒體對學(xué)生的影響是多方面的，要注重教育和引導(dǎo)，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的積極作用。

二、當(dāng)前新媒體環(huán)境下高校思政教育的不足之處

（一）教師無法充分發(fā)揮引導(dǎo)作用

在新媒體的環(huán)境中，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲得相關(guān)的學(xué)習(xí)知識，不需要教師進(jìn)行交講解。正是由于這樣的問題，教師在學(xué)生心中的地位有所下降，不再崇拜自己的老師，使得思政教育課程脫離了教師的指導(dǎo)。但是，高校的思政工作如果沒有老師的支撐，就無法深入落實(shí)在教學(xué)中，教師不能及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，極大的影響了高校思政教育的教學(xué)質(zhì)量。另外，當(dāng)代的大學(xué)生具有一定的個性，厭煩教師傳統(tǒng)的管教方式，不聽從教師的思政教師的領(lǐng)導(dǎo)與指揮，降低教師的權(quán)威性。因此，在新媒體的環(huán)境下，教師無法在思政教育課程中發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，不僅會影響課程的教學(xué)質(zhì)量，甚至?xí)绊憣W(xué)生的思想，不利于高校學(xué)生的健康成長。

（二）新媒體資料的可靠性無法保證

受經(jīng)濟(jì)、科技以及社會各界的影響，新媒體技術(shù)方興未艾，普及范圍越來越廣。由于新媒體具有方面、新潮、便捷的優(yōu)點(diǎn)，以即快速的姿態(tài)滲透到高校學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)之中。就當(dāng)前的形式來來看，新媒體技術(shù)已經(jīng)成為大學(xué)生生活與學(xué)習(xí)過程中的一部分，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲得學(xué)習(xí)資料。但是，網(wǎng)絡(luò)具有一定的“虛擬性”，同時缺乏道德的約束、法律的保障等，加之無法確定新媒體信息的真實(shí)性與可靠性，很容易影響高校學(xué)生的思想，造成放縱、墮落等不良現(xiàn)象。另外，通過網(wǎng)絡(luò)的與外界進(jìn)行溝通，會沖擊正常的人際交往。具體而言，就是學(xué)生利用新媒體的方式，例如微信、微博等，與同伴之間的進(jìn)行交流，忽略了正常人際交往的總要性，使得部分學(xué)生不愿通過語言交流的方式與人溝通，長期以往可能會形成孤僻的性格，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。針對這樣的現(xiàn)象，各個高校需要重視思政教育的工作，對學(xué)生進(jìn)行針對性、科學(xué)性的教育。

（三）學(xué)生的思政學(xué)習(xí)意識不足

受新媒體技術(shù)的影響，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下獲得大量的信息，這也是造成學(xué)生不愿與外界交流的重要原因。目前，部分高校的學(xué)生認(rèn)為，只要有網(wǎng)絡(luò)就可以獲得知識、朋友，同時還能通過游戲的方式進(jìn)行娛樂項(xiàng)目。正因如此，學(xué)生整天沉迷在網(wǎng)絡(luò)的世界中，忽略了身邊的朋友、事情以及學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響學(xué)生思政教育課程的積極性。另外，很多學(xué)生沒有充分的認(rèn)識到思政教育的重要性，只要活得基本的學(xué)分即可，因此在上課的過程中并沒有集中精力認(rèn)真學(xué)習(xí)，降低自身的學(xué)習(xí)效率，并且會影響個人日后的發(fā)展。

三、新媒體環(huán)境下高校思政教育的可行手段

（一）強(qiáng)化教師引導(dǎo)作用

思政教育的重要性不只在于提升學(xué)生的理論水平、使其掌握更多知識，更重要的意義在于強(qiáng)化學(xué)生的思考能力，使其能夠形成正確的思想觀念。在一次針對我國大學(xué)生思想行為的調(diào)查中，研究人員先后進(jìn)行了“老人摔倒實(shí)驗(yàn)”、“乞討實(shí)驗(yàn)”、“落水救助實(shí)驗(yàn)”，考察當(dāng)前高校學(xué)生思想觀念狀況，結(jié)果顯示部分學(xué)生對摔倒老人、乞丐的救助并不熱心，這體現(xiàn)了當(dāng)前環(huán)境下學(xué)生思想方面的一些問題。新媒體時代，由于各類網(wǎng)絡(luò)平臺、各種新聞事件層出不窮，加之高校學(xué)生的思想尚未完全成熟，很容易受到新媒體中各類信息的影響，思想的健康性也因此存在隱患，這要求教師的引導(dǎo)作用必須在現(xiàn)有基礎(chǔ)上加以強(qiáng)化?？尚蟹绞桨ㄋ槠龑?dǎo)、日常引導(dǎo)等，以碎片化引導(dǎo)為例，所謂的碎片化引導(dǎo)，是指將思想政治教育的內(nèi)容以“零碎”的方式、非正規(guī)的手段在非特定場合、時間條件下教授給學(xué)生。比如微信教育，微信是一種兼具多項(xiàng)功能的社交軟件，隨著智能設(shè)備的普及，高校學(xué)生、教師幾乎都在使用微信，教師可以以班級為單位，建立一個微信群，將學(xué)生吸納入群中，在聊天時融入教育內(nèi)容。比如以未來就業(yè)作為話題，引出社會各行業(yè)工作的探討，并自然而然的把“環(huán)衛(wèi)工人拾金不昧”、“消防官兵受傷不下火線”等新聞事件加入到話題中，以不生硬的方式將生活中存在的、具有直觀教育意義的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)碎片化引導(dǎo)。

教師的引導(dǎo)是保證學(xué)生能夠形成健康思想的關(guān)鍵，碎片化引導(dǎo)、日常引導(dǎo)等均可以作為可行手段，使教師的引導(dǎo)作用得到強(qiáng)化。

（二）確保資料具備足夠的教育意義

新媒體環(huán)境下，學(xué)生獲取資料的途徑多種多樣，但各類新媒體提供的資料質(zhì)量往往難以得到保證，網(wǎng)絡(luò)管理中，除了一些基本的暴力、色情因素得到監(jiān)管外，資料的真實(shí)性、事件對于讀者思想的影響相對難以把控，如此前著名的“10元治病”事件，徐先生的兒子患病，無法正常進(jìn)食，經(jīng)醫(yī)院診斷需進(jìn)行手術(shù)，費(fèi)用高達(dá)10萬元，而當(dāng)徐先生來到一處私人診所后，坐堂大夫給徐先生開了一瓶價(jià)值10元的藥物，徐先生的兒子就能夠正常進(jìn)食了。該事件經(jīng)各類新媒體宣傳后快速發(fā)酵，成為當(dāng)時的社會熱點(diǎn)之一，醫(yī)院成了眾矢之的。但在后續(xù)調(diào)查中，真相卻并非網(wǎng)絡(luò)所傳的模樣，徐先生因?yàn)闆]有籌集到10萬元資金，因此選擇鎮(zhèn)痛消炎藥暫緩了兒子的病情，該疾病的治療也確實(shí)需要手術(shù)。該事件將新媒體的弊端展現(xiàn)出來，后續(xù)工作中，為強(qiáng)化對高校學(xué)生的思政教育，必須注重各類資料的篩選?？陀^的說，學(xué)校和教師都無法影響商業(yè)利益趨勢下的新媒體活動，但可以通過推薦讀書網(wǎng)、新聞網(wǎng)等方式將內(nèi)容健康、影響積極的網(wǎng)絡(luò)資料推向?qū)W生，使一些具備教育意義的正能量新聞、資料更多的影響學(xué)生，保證高校學(xué)生思想向健康的方向發(fā)展。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)意識

學(xué)生的思政學(xué)習(xí)，不只是教育工作的內(nèi)容，由于思想水平很大程度上影響著學(xué)生的未來發(fā)展，相關(guān)學(xué)習(xí)更需依賴學(xué)生本身的主觀意識。新媒體環(huán)境下，學(xué)生的思想學(xué)習(xí)往往會在不經(jīng)意間進(jìn)行，比如奧運(yùn)期間，運(yùn)動健兒奪金摘銀、為國爭光的表現(xiàn)，可以很大程度上刺激學(xué)生的愛國熱情，同樣，將一些有利于思政教育的因素充實(shí)到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中，也有助于增強(qiáng)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)意識。學(xué)校內(nèi)部的宣傳欄、數(shù)字化設(shè)施均可以作為宣傳的媒介，以宣傳欄為例，各高校的校園中，宣傳欄隨處可見，校方可以將一些社會正能量新聞、熱點(diǎn)事件作為對象，使思想教育內(nèi)容充實(shí)其中，并以每個月為周期不斷更換，在潛移默化中強(qiáng)化對高校學(xué)生的思政教育。此外，包括教學(xué)大樓的LED顯示屏、學(xué)生公寓的大廳等處，也均可以通過播放視頻文件、擺放思政刊物的方式強(qiáng)化思想教育的成果。

總結(jié)：綜上所述，在新媒體的影響下，高校的思政教育存在一定的機(jī)遇，有面臨極大的挑戰(zhàn)，因此思政教育需要采取更加科學(xué)的教育手段。以此為基礎(chǔ)，高校思政教育的教師能夠充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，提高了教育資料的真實(shí)性與教育意義，同時全面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)思政學(xué)習(xí)意識。所以，可以將文中的可行性措施應(yīng)用在新媒體環(huán)境下的思政教育工作中，從根本上提高思政教育的質(zhì)量。

（作者單位：江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）