伯雪

為全面貫徹落實教育規(guī)劃綱要，健全大學生創(chuàng)業(yè)扶助政策，提高高職院校創(chuàng)業(yè)教育水平，促進大學生創(chuàng)業(yè)工作實現(xiàn)重大進展，在高職院校中進行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)意識的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才，對推動高職院校發(fā)展有著極其重要的意義。因此，本文主要就高職院校學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及對策進行了分析與探討。

一、高職院校學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1.辦學理念存在偏差

高職院校教育雖然負擔著培養(yǎng)滿足生產(chǎn)、服務(wù)與管理等第一線需求的應(yīng)用型人才的重要任務(wù)，但在改革教育管理制度時，不少高職院校領(lǐng)導對學生創(chuàng)業(yè)教育都沒有充分的認識與了解，為了促進學生就業(yè)競爭力的提升，盲目培養(yǎng)學生技能，對學生創(chuàng)業(yè)意識與能力的培養(yǎng)有所忽視。

2.學生創(chuàng)業(yè)意識較弱

李嵐清同志曾明確強調(diào)了職業(yè)特征的重要性，即高職院校需有效結(jié)合職業(yè)特征，依據(jù)學生實踐能力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分學生都認為創(chuàng)業(yè)具備較大風險，不可盲目跟從；一小部分學生認為應(yīng)在畢業(yè)后工作二年左右再進行創(chuàng)業(yè)；還有極少部分的學生對創(chuàng)業(yè)沒有任何想法。這無疑表明，高職院校學生的創(chuàng)業(yè)意識還有待加強。

3.創(chuàng)業(yè)實踐基地欠缺

大部分高職院校都缺乏專項創(chuàng)業(yè)經(jīng)費及創(chuàng)業(yè)實踐場地，很多政策都僅停留于口頭上，還有的甚至和專業(yè)實訓場地共同掛一個牌子，以應(yīng)對上級的評價與檢查，沒有真正將學生創(chuàng)業(yè)教育付諸于行動。

4.師資力量較滯后

高職院校沒有為擔任創(chuàng)業(yè)課程教育的教師安排創(chuàng)業(yè)師資培訓，大部分創(chuàng)業(yè)課教師都沒有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，不熟悉公司運營與管理，缺乏實踐經(jīng)驗與理論素養(yǎng)，久而久之，創(chuàng)業(yè)課演變成了就業(yè)指導科或者思想教育。而且，教師結(jié)構(gòu)單一，高素質(zhì)高技能教師更是較少，沒有發(fā)揮社會資源作用，很多教材都是直接生搬硬套國外課程，沒有考慮自身特色，所以不少高職院校的創(chuàng)業(yè)教育僅停留于講座上。

二、高職院校學生創(chuàng)業(yè)對策

1.深化創(chuàng)業(yè)教育理念意識

人的意識對人的行為有著決定性作用，所以創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)應(yīng)是高職院校創(chuàng)業(yè)教育實施的重點。就學校來講，實施創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是為了樹立良好的學校形象，更為重要的是貫徹落實至實處，切實培養(yǎng)與提升學生的創(chuàng)業(yè)意識與能力；就教師來講，學生的進步與發(fā)展應(yīng)是教師職責，作為一名優(yōu)秀的教師，他們首先需要端正態(tài)度，重視教育目的與意義，充分尊重學生，認真對待學生實習過程及結(jié)果；就學生來講，創(chuàng)業(yè)課程學習與自己日后發(fā)展有著密切相連的關(guān)系，不可不屑一顧，敷衍了事，而是需要認真學習所有內(nèi)容，仔細鉆研、消化，將“事業(yè)有成”視作主要目標，并為之努力。

2.強化高職學生創(chuàng)業(yè)教育

首先要培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識，高職院校需從多個角度擴展學生知識面，全面掌握與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識、能力等；鼓舞學生參與創(chuàng)業(yè)社團，開展豐富多樣的第二課堂實踐活動，如創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽、科技作品比賽等，以此提升學生創(chuàng)業(yè)意識。其次要加深學生對創(chuàng)業(yè)含義的認識與了解，引導他們?nèi)嬲J識與理解創(chuàng)業(yè)含義，即創(chuàng)業(yè)是要求學生在充分了解與掌握社會需求的基礎(chǔ)上依據(jù)自身專業(yè)特長開發(fā)創(chuàng)新成果，并要轉(zhuǎn)探索成果為產(chǎn)品，創(chuàng)造出良好的經(jīng)濟效益。再次要注重學生作風教育，提升學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生沉著思考的良好習慣，避免在創(chuàng)業(yè)中產(chǎn)生不必要的損失。最后要強化學生心理教育，高職院校應(yīng)采取多種方式強化學生心理教育，如心理咨詢、實踐模擬與案例分析等方式，以此培養(yǎng)學生堅強的意志、承受挫折、解決困難的能力，自覺戰(zhàn)勝人格缺陷，正常面對成敗。

3.重視實踐活動環(huán)節(jié)

由于不少高職院校缺乏創(chuàng)業(yè)實踐基地，學生的實踐能力較弱，因此學校應(yīng)高度重視實踐活動環(huán)節(jié)，實踐活動環(huán)節(jié)可以幫助學生累積創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，是提升學生創(chuàng)業(yè)能力的重要渠道。在校期間，高職學生應(yīng)積極主動地參加創(chuàng)業(yè)活動，或者以參加社團活動、兼職打工與創(chuàng)業(yè)見習等方式了解社會與市場，培養(yǎng)自身素質(zhì)，鍛煉自身心志，并要與具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與能力的請朋好友保持良好的溝通與交流，通過這些人際交往渠道了解的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和技能是最為直接的，學生將受益匪淺。在參加實踐活動的過程中，學生除了可以累積創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，而且可以提升自己發(fā)現(xiàn)問題與處理問題的能力、語言表述能力、管理能力與隨機應(yīng)變的能力等，這在很大程度上激發(fā)了高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)積極性與主動性，為高職院校畢業(yè)生面對挫折、解決困難提供了心理準備，從而推動他們創(chuàng)業(yè)成功。

4.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)師資團隊

教師對高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量與價值有著直接影響，學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要高素質(zhì)高技能師資團隊的支持，所以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)師資團隊至關(guān)重要。首先，高職院校應(yīng)強化對創(chuàng)業(yè)資深教師的專業(yè)培訓，鼓勵教師參加各種創(chuàng)業(yè)實踐，豐富自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗；其次，高職院校應(yīng)誠聘一些優(yōu)秀企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士與創(chuàng)業(yè)投資家等來校擔任創(chuàng)業(yè)兼職教師，拓展創(chuàng)業(yè)教育師資團隊；再次，高職院校應(yīng)定期安排教師參與實訓，鼓舞他們主動探索豐富多樣的創(chuàng)業(yè)實踐；最后，高職院校應(yīng)強化國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的科學探索與學術(shù)交流，不斷提升教師探索創(chuàng)業(yè)教育及指導學生創(chuàng)業(yè)實踐的實際水平。

結(jié)論

總而言之，高職院校創(chuàng)業(yè)教育的開展既是學校行為也是學校、政府與社會的共同行為，它的實施是一個循序漸進的過程，創(chuàng)業(yè)教育的開展有利于激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)意識，健全就業(yè)結(jié)構(gòu)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，使越來越多的就業(yè)者可以成為高素質(zhì)高技能的創(chuàng)業(yè)者。所以，高職院校需高度關(guān)注與重視創(chuàng)業(yè)教育，并依據(jù)學生實際制定創(chuàng)業(yè)對策，從而為高職院校創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)及高職院校創(chuàng)業(yè)教育的長久健康發(fā)展鋪墊基礎(chǔ)。

（作者單位：重慶機電職業(yè)技術(shù)學院）