吳金鳳

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師在通常的情況下，都會運用以前的教學(xué)的方式進行教學(xué)，和小學(xué)的學(xué)生活潑的性格相比較，過去的方法在教學(xué)的過程中，不能夠很好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)上的熱情，不能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)到真正的知識。所以，在現(xiàn)在的教學(xué)的發(fā)展中，應(yīng)該對教學(xué)的形式進行一個調(diào)整，使教學(xué)上的行為與在過去的經(jīng)驗上，進行一個創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更高的效率學(xué)到知識，使學(xué)生更好的進行發(fā)展。本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)上的方式，進行一個研究，在這樣的基礎(chǔ)上，使對學(xué)生的教學(xué)更進一步的發(fā)展，使學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)。

一、使用多樣化的教學(xué)方式教學(xué)的意義

在教師教學(xué)的過程中，在對學(xué)生進行充分了解的情況下，遇到不同的情況，使用不一樣的教學(xué)上的方法，在這樣的情況下，教師可以對當(dāng)前的現(xiàn)象進行分析，探究出不一樣的教學(xué)方法，使用在知識的教學(xué)中。在這樣的情況下，學(xué)生能對多樣的情況下，進行知識的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生一直有一個新的學(xué)習(xí)的動力，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、促進多樣化教學(xué)方式在教學(xué)中使用的策略

1.把學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)，在過程中感受知識

小學(xué)的學(xué)生年齡小，在這個年紀(jì)，學(xué)生對于色彩比較敏感，在色彩的刺激下，學(xué)生能對色彩上的內(nèi)容充滿了興趣，在學(xué)習(xí)的過程中，更加能夠發(fā)動學(xué)生的積極性。在教師進行教學(xué)的時候，應(yīng)該和學(xué)生年齡階段的特性進行分析，分析學(xué)生在這個時候，對什么東西有興趣，在這樣的情況下，教師可以使用相應(yīng)的方法，讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)中來。教師在講授知識的時候，可以使用不同的形式，來進行知識上的學(xué)習(xí)。

例如，98+8=？ 45+6=？ 36+9=？ 72+2=？教師使用不同顏色的畫板，上面寫上數(shù)學(xué)的加減法運算的例題，在不同的顏色的吸引下，學(xué)生對于例題的運算會更加的積極。

2.使用學(xué)生的語言的能力，讓學(xué)生更多的去說

在教師教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分的使用學(xué)生的語言上的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上主動的去說，在自己不清楚的地方去問，關(guān)于自己不明白的地方，要及時的問清楚，讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)，使學(xué)生在這種情況下，更好的去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的相關(guān)的概念的時候，應(yīng)該和學(xué)生的實際生活中的問題相結(jié)合，在對數(shù)學(xué)上的比一比的例題進行學(xué)習(xí)的時候，可以讓學(xué)生自己比比身高，鍛煉關(guān)于比較上的問題。在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，因為學(xué)生比較活潑，在這樣的情況下，學(xué)生會更加的愿意去說一些語言，在教師教學(xué)的時候，應(yīng)該充分的利用這樣的優(yōu)勢，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如，一本書10元，一個鉛筆2元，一個地球儀8元。問，學(xué)生買了五本書需要花多少錢？一本書比一個地球儀多少錢？在學(xué)生遇到這樣的問題時，自己在做題的時候，遇見不會的題目的時候，應(yīng)該及時的去問，及時的解決問題。

3.教師在教學(xué)的過程中，創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)的氛圍

小學(xué)低年級的學(xué)生，比較的愛玩，在學(xué)習(xí)的過程中，喜歡一些與學(xué)生的興趣等一致的東西，在這樣的基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)的時候，應(yīng)該使用學(xué)生喜歡的方式，進行知識上的教學(xué)。教師在進行知識的教學(xué)的時候，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生在生活中的情況，引入一些學(xué)生感興趣的話題，比如，學(xué)生在生活中，喜歡各種各樣的動漫，教師可以使用其中的人物，進行一個學(xué)習(xí)案例上的使用，使學(xué)生能夠更好的進行學(xué)習(xí)。教師也可以使用玩游戲的方式，進行知識上的教學(xué)，讓學(xué)生在玩游戲的過程中，能夠更好的對知識學(xué)習(xí)感興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更好的進行發(fā)展。

例如，現(xiàn)在是11時，再過2時是（ ）時。鐘表上有（ ）大格，（ ）小格。時針走一個大格是（ ）時，走一圈是（ ）格小時；分針走一個小格是（ ）分，走一個大格是（ ）分，走一圈是（ ）分。這些例子教師可以在教會學(xué)生認(rèn)識鐘表的時候，在這個過程中，可以使用的，教師可以拿著真實的鐘表，在教室來為學(xué)生展示，讓課堂的氣氛更好，讓學(xué)生在這樣的情況下，更好的進行學(xué)習(xí)。

4.使用現(xiàn)代的教學(xué)手段，對知識進行教學(xué)

在現(xiàn)在的教學(xué)中，因為現(xiàn)在的技術(shù)發(fā)展的快，學(xué)校的教學(xué)的設(shè)備發(fā)展的越來越好，在這樣的情況下，教師可以使用多媒體的手段進行教學(xué)，使學(xué)生在技術(shù)的發(fā)展下，對于學(xué)習(xí)的知識，更好的進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在這樣的教學(xué)情況下，使學(xué)生學(xué)到更多的知識。把多媒體的聲音和色彩上的優(yōu)勢，充分的發(fā)揮出來，使學(xué)生在這樣的情況下，能有更大的學(xué)習(xí)上的興趣，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)上的發(fā)展。比如說，在實際的教學(xué)中，對認(rèn)識物體的知識進行學(xué)習(xí)的時候，可以使用多媒體進行物體的展示，讓學(xué)生在一個更好的情況下，掌握物體上的知識。

例如，汽車從甲地到乙地送貨，去的時候用了6小時，速度是每小時32千米，回來只用了4小時，回來每小時行多少米？小明上山用了4個小時，每小時行3千米，下山的速度加快，是每小時6千米，下山用了多長的時間？在這些的問題上，教師可以使用多媒體進行展示，讓學(xué)生更好的對題目進行了解，知道在什么樣的情況下發(fā)生的事情，促進對問題的解決。

三、結(jié)束語

在對本文進行分析之后，我們對于數(shù)學(xué)的教學(xué)的方式上，有了新的認(rèn)識，通過對本文的總結(jié)，已經(jīng)得出了多種經(jīng)驗，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，盡量的減少學(xué)生對于學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)不熱情的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠更好的進行發(fā)展，減少過去的教學(xué)方式對學(xué)生進行負(fù)面的影響，使學(xué)生在發(fā)展的過程中，更加的優(yōu)秀的進行發(fā)展。為了能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠減少在過去的時候，產(chǎn)生的一些不良的問題，使學(xué)生在一個更好的情況中進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)上的成果更加的顯著，促進學(xué)生學(xué)習(xí)上的發(fā)展，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上做好工作，為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（作者單位：廣西岑溪市第十二小學(xué)）