王永彬

目前，我國小學(xué)學(xué)校管理存在一些問題。但是這些問題的存在卻沒受到管理高層的重視。因此教育的教學(xué)質(zhì)量和效果在小學(xué)階段受到嚴(yán)重影響。要想改變現(xiàn)狀，其中不乏需要管理者以及學(xué)生的相互配合和努力。本文則主要闡述了一些小學(xué)學(xué)校管理階段存在的問題，并提出一些應(yīng)對措施。

1前言

眾所周知管理很重要，管理是人類的互相合作的體現(xiàn)。而管理作為一門學(xué)科本身非常具有探討性。目前，我們需要改變學(xué)校的管理制度，尤其是在新課改的實施下。小學(xué)學(xué)校管理是學(xué)校發(fā)展未來的一個重要條件，影響了學(xué)校在社會中所占的地位。奠定了以后的發(fā)展基石。所以，小學(xué)學(xué)校管理應(yīng)該用合理的方法和策略改變目前存在的問題。

2小學(xué)學(xué)校管理存在的問題

2.1管理制度理念的缺乏

當(dāng)代小學(xué)管理制度都存在一些漏洞，管理工作者不跟緊時代社會的步伐，依舊沿襲著舊觀念制度。缺乏對新思想新理念的認(rèn)知。其中表現(xiàn)在工作中的是只對學(xué)生學(xué)習(xí)成績及其老師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行單獨的肯定，但是卻忽視了一些基本的元素。例如學(xué)生的身心健康，心理思想品德的認(rèn)知。諸多的小學(xué)學(xué)校只是一味的憑借著自己的教學(xué)理念，自己的教學(xué)經(jīng)驗和自己教學(xué)質(zhì)量，以此作為學(xué)校管理制度的理念。但是在這一個日新月異的社會里，這些恰恰成為了阻礙小學(xué)生未來的發(fā)展。

2.2集權(quán)觀念較強(qiáng)

小學(xué)學(xué)校管理者在這里扮演著重要的角色，但是缺乏對民主的認(rèn)知。管理者的過度的集權(quán)，反而阻礙學(xué)生的發(fā)展。例如一些教學(xué)課程的安排、教學(xué)目標(biāo)的確立都應(yīng)該民主甚至個性化對待，每個人不一定都適合這個管理制度。畢竟學(xué)校不是制定政策的人的學(xué)校，一個人也不能代表全部人的意愿。這種由校領(lǐng)導(dǎo)制定并掌握所有的事件，存在一定的弊端。

2.3硬件管理投入過大

隨著時代的發(fā)展，市場上多樣化的教學(xué)設(shè)備不斷出現(xiàn)。受這些的影響，有些管理者認(rèn)為要想使學(xué)校更上一層樓，首先花費(fèi)大量的金錢來購進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備或教學(xué)儀器。而購進(jìn)只是開始，以后機(jī)器的維護(hù)與更新更是需要投入大量的資金。這些對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。因為硬件管理的過大投入，對于小學(xué)學(xué)校管理方面的投入則顯得相形見絀。管理不善，則不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

2.4管理制度的機(jī)制不健全

目前小學(xué)學(xué)校在管理制度機(jī)制方面存在一些弊端，沒有能夠及時的跟隨著社會的進(jìn)步而進(jìn)行制度的完善。因此，導(dǎo)致學(xué)校工作管理者在參與計劃，工作勞動，工作實施中的熱情降低。在其工作開展實施過程中變得慵散的狀態(tài)，非常不利于對學(xué)生和老師保障一個穩(wěn)定的良好環(huán)境氛圍。在這一個不穩(wěn)定的工作氛圍中開展教學(xué)工作，制約了學(xué)生的進(jìn)步以及教師的心理狀態(tài)的不穩(wěn)定。

3小學(xué)學(xué)校管理應(yīng)對措施

3.1樹立以人為本的學(xué)生觀

在教育過程中，小學(xué)是一個啟蒙階段。是培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣和正確的觀念和意識的重要時期，應(yīng)該抓住這個時期，促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展。樹立以人為本的學(xué)生觀，不阻礙學(xué)生的個性發(fā)展。除了學(xué)校老師的努力，還需要家長的信任和配合。因此小學(xué)學(xué)校管理者應(yīng)該處理好三方關(guān)系，而其中的老師及家長在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是不可或缺的。為了改進(jìn)關(guān)系，需要學(xué)校管理者尊重學(xué)生，尊重老師，針對他們的個性開展管理。

3.2提升教師工作效率

在現(xiàn)代化社會里，一些學(xué)校重視教學(xué)設(shè)備，卻不懂得教學(xué)質(zhì)量也是很重要的。教師的工作效率如果得到提高，那么在教學(xué)中能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，雖然設(shè)備是不可或缺的，但是在教學(xué)過程中教師的講課才是提升學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)知的關(guān)鍵。教師的一些自身原因也可能影響學(xué)生，例如教師本身的一些基本的心理素質(zhì)和生活上的風(fēng)氣與教師的一些教學(xué)手段都和學(xué)生有著直接或是間接的聯(lián)系。因此學(xué)校管理者在確保有著先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該注重對教師的篩選，在應(yīng)聘者當(dāng)中選那些具有豐富的教學(xué)資歷、心理綜合素質(zhì)高以及有著風(fēng)趣學(xué)識能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的人中去選擇。

3.3爭取學(xué)生學(xué)習(xí)自主自學(xué)

當(dāng)下眾多學(xué)校都遺留著舊社會的理念，教師全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，這個在現(xiàn)在已經(jīng)成為一種缺點，會導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的喪失。還可能會影響到學(xué)生未來的各種發(fā)展，所以應(yīng)該加大對學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念的認(rèn)知。增強(qiáng)學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主人翁的意識。

3.4逐步推進(jìn)管理制度的健全

要想完善管理制度，首先和日常的運(yùn)作離不開。學(xué)校應(yīng)該花費(fèi)時間想辦法完善制度，借以提高教師的積極性，并且配合教師工作，讓教師以飽滿的熱情投入工作。當(dāng)然不僅要完善制度，還要輔之的考核評價。例如：主要的優(yōu)秀教師評選，教師教研成果獎勵，以及次要的的考勤等。

4總結(jié)

在小學(xué)學(xué)校的正常運(yùn)行以及提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平中，小學(xué)學(xué)校管理工作起著非常重要作用。能夠推動教師開展教學(xué)活動的熱情，以及營造一個良好的公平、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然現(xiàn)在的小學(xué)學(xué)校管理存在一些問題，需要學(xué)校各個角色針對不同問題采取相應(yīng)的解決辦法。最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)校的正常運(yùn)行，以及小學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（作者單位：重慶市綦江區(qū)南州小學(xué)）