張遵香

“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表達的過程。”相信大家對這句話并不陌生，這是義務教育語文課程標準（2011年版）里對寫作教學的規(guī)定。一個人語文素養(yǎng)到底如何從一篇文章便能略知一二。因此“寫作教學應抓住取材、立意、構思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導學生在寫作實踐中學會寫作。”下面我就談談我如何在美的熏陶中指導學生作文：

春來了，百花盛開，按照中國人源遠流長的風俗習慣是要賞花的，“待到上林花似錦，出門俱是賞花人”。恰逢此時，我引導學生學習了一篇賞花的散文《花城》，從中獲得美的享受，激起學生熱愛生活，熱愛美好事物的情愫?！皭勖乐?，人皆有之”，我就勢布置學生借鑒范文寫一篇賞花的散文，激發(fā)學生創(chuàng)造美的才能。開始，同學們愕住了，感覺無花可寫。我知道，濃云密布，需要雷電一擊方能大雨傾盆；禮花千只，只有點燃導火索才能五彩繽紛；學生思緒的閘門，如果不開啟，那么聯(lián)想之翼也無法展翅。因此寫作時要找“契機”，觸發(fā)他們思維的“亮點”，接通他們的思路，使他們茅塞頓開。我說，十九世紀法國杰出的雕塑大師羅丹曾說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蹦憧?，春光明媚，繁花似錦，大千世界，萬物紛呈，自然的花、社會的花該有多少啊，只要我們認真想一想，恐怕寫都寫不完哩！

一石激起千層浪，一花引來萬家春，同學們的心花催開了，那被歲月塵封的記憶之門打開了，他們的眼睛亮了；桃飏花灼灼，梨花皎皎，楊花飛絮，柳花輕，水仙素潔，牡丹華貴，荷花高雅，菊花傲霜，玉蘭馥郁，臘梅報春……四季八節(jié)的花朵，學生從小到大誰沒見過？有一些同學說，他們要寫稻花飄香，麥花吞穗，葵花似盤，棉花如云，高粱花紅艷艷，玉米花黃燦燦……啊，原來四季農作物的花朵，學生在生物課中學習過！還有一些同學說：他們要寫社會之花，教師窗前的燈花，英雄模范胸前的光榮花，清潔工的心花，五講四美的精神文明之花，為國爭光的排球之花……啊，學生讀過報紙，聽過廣播，看過電視！花，真多，姹紫嫣紅，爭麗斗妍，美不勝收！學生有了“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，“慧眼”識花朵，文思滾滾來。我從內心里呼出了最強音：美是生活，生活之樹常青，生活之花常開！

有了題材，怎樣寫？學生七嘴八舌地說，寫花的形、色、香，寫賞花人的感情！都對，但是文章寫得好，首先要有立意美。一句話敲打在學生的心上，怎樣立意才稱美呢？楊朔托茶花的美麗資質，言祖國欣欣向榮的面貌（《茶花賦》）；他還借浪花沖擊礁石的氣勢，寫勞動人民同心協(xié)力創(chuàng)建人民江山的力量（《雪浪花》）；秦牧借廣州年宵花市，抒寫賞花的新鮮感受，贊美勞動人民的斗爭、勞動和幸福生活（《花市》）……，都是生活中極普通的事物，然而在作者筆下，發(fā)現(xiàn)了美，賦予新意，成為膾炙人口的藝術珍品，給人以美的享受和深刻的教育。所以立意要新，做到“人人意中所有，人人筆下所無”；立意要正確，做到“有所為而作”，發(fā)人民之情，吐時代之聲；立意要深刻，做到“一花一世界，滴水見海洋”；立意要集中，做到“目標始終如一，方寸一絲不亂”。教師一席話，引來“萬斛泉”學生發(fā)言了：

“我寫紅梅，借紅梅沖嚴寒而怒放的頑強精神，謳歌一名克服困難自學成才的青年。”

“我寫桃李，贊揚園丁對我們的辛勤栽培?！?/p>

“我寫稻花，禮贊農民的辛勤勞動?！?/p>

“我以自然花為名，一筆宕開，寫為國爭光的排球之花?！薄瑢W們躊躇滿志，躍躍欲試，真是“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來?！?/p>

有了立意，如何結構？同學們異口同聲地說：“鳳頭、豬肚、豹尾”。好的文章應該有結構美。萬事開頭難，“鳳頭”難開??！我要求學生從“小巧玲瓏”入筆，試寫開頭，十分鐘后進行交流?，F(xiàn)信手采擷幾朵花絮：

1、“在我看來，春天璀璨奪目的群芳固然可愛，然而金風習習時，那黃燦燦的稻花卻更令人欣喜，因為她預報著豐收。”——《稻花賦》

按：議論開頭，抓住讀者。

2、“‘只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅裝。這是宋代大文學家蘇東坡欣賞海棠花的名句。說來也巧，我也特別喜愛海棠?！薄逗Ｌ幕ㄩ_》

按：引用古詩開頭，別具情趣。

3、“小小迎春花，不與夏荷、秋掛結伴，不同牡丹、水仙為伍，偏偏在那凜冽的寒冬怒放枝頭，體現(xiàn)她的個性美，迎來春色滿人間?！薄段覑塾夯ā?/p>

按：開門見山，直抒胸臆。

夠了，這些開頭，新穎雋永，有如春云初展、鮮花含露，產生強烈的吸引力，叫人一見難舍。本來，我還想講講表現(xiàn)方法美和語言美的問題，學生已經(jīng)按捺不住心里的激動，示意我不要講了。只聽他們運筆沙沙，行文確如文思泉涌了。

作文教學是一項長期的艱巨的任務，但是“再復雜的鼓點，起初也只是蓬蓬”。生活中隨處可見的種種現(xiàn)象，只要我們用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判斷，便能發(fā)掘其中蘊含的豐富含義。只要我們根據(jù)學生的身心特征，聯(lián)系生活實際，由淺入深，循序漸進，充分調動學生五官的積極性，鼓勵學生多讀書，多積累，多觀察，多實踐，吸收各方面的營養(yǎng)，學生一定會在成功的道路上大踏步地前進。我想，在美的熏陶中指導學生作文，不是比出個題目叫學生硬寫好得嗎？

（作者單位：襄陽市南漳縣清河管理區(qū)完全小學）