成麗媛

【摘要】本文分析了目前英語教學(xué)中存在的問題，結(jié)合教材和課堂教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行了新課程理念與英語教學(xué)實(shí)效性整合的嘗試，從課前備課，課堂教學(xué)，課后總結(jié)三個(gè)方面探討了激活課堂、提高教學(xué)實(shí)效性的方法。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 英語教學(xué) 實(shí)效性

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）37-0110-02

在新的教育形勢(shì)下，教師需要通過自己引導(dǎo)者的身份，合理利用課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到以最少的時(shí)間，最優(yōu)的效果，完成最多的課程目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要分析存在的問題，找出行之有效的方法來解決這些問題，切實(shí)提高英語課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一、目前高中英語教學(xué)中存在的問題

課堂教學(xué)是教育的基本組成部分，是實(shí)施教育的基本途徑。教與學(xué)的關(guān)系問題是教學(xué)過程的本質(zhì)問題。教學(xué)應(yīng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。但目前，大多數(shù)教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師教的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生學(xué)的比例，在高中英語課堂教學(xué)中也不可避免的存在這樣的問題。首先，教師講課花費(fèi)的時(shí)間多，留給學(xué)生消化知識(shí)、主動(dòng)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)少。其次，教師的教法單一，偏重應(yīng)試。老師講述，學(xué)生記錄是課堂教學(xué)常規(guī)模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法得到激發(fā)。為了應(yīng)付考試，很多教師不注重聽說訓(xùn)練，學(xué)生滿腦子裝的全是語法和句型，聽說能力和英語的綜合運(yùn)用能力都比較薄弱。因此，進(jìn)行一些課堂教學(xué)方法的改革，切實(shí)提高英語教學(xué)的實(shí)效性迫在眉睫。

二、進(jìn)行新課程理念與英語教學(xué)實(shí)效性整合的嘗試

1.系統(tǒng)規(guī)劃，精心備課

教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和每學(xué)期的課時(shí)安排，確定課程的進(jìn)度。精心備課是提高教學(xué)實(shí)效性的前提，也是上好課的保證。那么如何備好課呢？首先，要全面、系統(tǒng)地了解每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。其次，要將新課程理念融入具體備課中。教學(xué)的真正目的是要設(shè)法幫助學(xué)生形成相應(yīng)的能力，這也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的依據(jù)。所以，我們要將課堂上“教師主體”變成“學(xué)生主體”，將新課程理念融入備課中去，教師的關(guān)注點(diǎn)要由“想辦法說清楚”轉(zhuǎn)移到“想辦法讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用”上來。

以學(xué)習(xí)Past perfect tense為例：首先要學(xué)習(xí)過去完成時(shí)的意義和形式。這是最關(guān)鍵的一步。以往在這一部分多數(shù)教師是先給過去完成時(shí)下定義，再給一些例句。這種方法無法引發(fā)學(xué)生的思維，教師仍然是課堂的主角。然而新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是：要為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時(shí)間，使學(xué)生通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用英語分析和解決問題。所以在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我準(zhǔn)備了一個(gè)小故事，故事的情節(jié)是以過去的時(shí)間展開的，教師可以讓學(xué)生們將文中出現(xiàn)的過去時(shí)和過去完成時(shí)的句子分別找出來，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)。

2.鼓勵(lì)參與，“盤活”課堂

短暫的45分鐘是教師教學(xué)質(zhì)量高低，學(xué)生成績好壞最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。所以如何高效地用好這些時(shí)間是我在教學(xué)過程中常常思考的問題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為讓學(xué)生在課堂上最大限度地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，也是新課程理念在英語教學(xué)實(shí)踐中最好的體現(xiàn)。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)？以下兩點(diǎn)很重要：首先教師要用自己的激情感染學(xué)生。在上課伊始教師可以用豐富的肢體語言，或抑揚(yáng)頓挫的語音語調(diào)，或幽默詼諧的導(dǎo)入語來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生跟著你動(dòng)起來，像要去尋寶一樣，渴望去了解接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次要鼓勵(lì)學(xué)生有效參與。學(xué)生的參與度是指學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度，它是學(xué)生思維活躍程度的反映。在新課程理念下，課堂教學(xué)中的教師不再是知識(shí)的灌輸者，而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者；學(xué)生也不再是被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”，而是知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者。教師可采取以下方法來提高學(xué)生的參與度：創(chuàng)設(shè)情境——初步參與；自學(xué)提示——獨(dú)立參與；組織交往——合作參與；輔導(dǎo)點(diǎn)撥——深入?yún)⑴c；總結(jié)演練——拓展參與（陳先適等，2006）。

3.重視作業(yè)，總結(jié)改進(jìn)

按照科學(xué)的方法，學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中做到課前預(yù)習(xí)、上課聽講和課后復(fù)習(xí)三個(gè)基本且重要的步驟。加上英語的學(xué)科特點(diǎn)，要求學(xué)生通過反復(fù)記憶來鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。但學(xué)生時(shí)間緊和課業(yè)重的實(shí)際情況要求教師必須布置合理而有效的作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生高效地完成課外學(xué)習(xí)。教師布置的作業(yè)既要有鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的書面作業(yè)，也要有培養(yǎng)和提高學(xué)生聽、說能力的口頭作業(yè)；既要有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作業(yè)，也要有讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作業(yè)。

對(duì)于學(xué)生的書面作業(yè)，教師應(yīng)全批全改，通過對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，找出學(xué)生知識(shí)掌握的共性和個(gè)性問題，并且有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)和講解，從而加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提高。另外，教師在上完一節(jié)課后，還應(yīng)做好課后的總結(jié)和反思，這對(duì)英語教學(xué)質(zhì)量的提高有很好的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳先適等.提高學(xué)生課堂參與度的實(shí)踐與研究結(jié)題報(bào)告 溫州市2005年度教科規(guī)劃課題一等獎(jiǎng)成果，2006年

[2]候敏華等.將“以學(xué)生為主體”的意識(shí)滲透到課堂設(shè)計(jì)中 《中小學(xué)外語教學(xué)》編輯部，2008年8月

[3]王坦.合作學(xué)習(xí)論，教育科學(xué)出版社，1994年endprint