楊玲

【摘要】興趣是發(fā)展的源泉。要想提高學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量，就必須想方設(shè)法先激發(fā)學(xué)生興趣，使得學(xué)生們能積極主動地參與到習(xí)作中來。而恰當(dāng)利用繪本就是提升學(xué)生習(xí)作興趣的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】習(xí)作 興趣 繪本

【中圖分類號】G623.24 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）37-0085-01

三年級學(xué)生作為習(xí)作的起步階段，很多學(xué)生對習(xí)作是盲目而又困惑的。學(xué)生不知道寫什么，不知道怎么寫，寫的內(nèi)容模式較統(tǒng)一，就像毫無生氣的八股文，缺乏自己的真實感受。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。”其次是：“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚?！庇纱丝梢?，讓學(xué)生感受到習(xí)作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的信心，激發(fā)他們習(xí)作的興趣，是三年級習(xí)作教學(xué)的重中之重。

如何改變這些現(xiàn)狀呢？我嘗試用畫面精美、故事性強的繪本，開啟學(xué)生習(xí)作興趣之門。主要策略如下：

一、借助繪本畫面，有話可說

繪本的色彩鮮明。故事情節(jié)生動、人物形象靈活非常符合小學(xué)生的年齡特點。利用這把鑰匙打開學(xué)生興趣習(xí)作大門，會在孩子們的習(xí)作天地中呈現(xiàn)一個多彩的世界。引導(dǎo)孩子在圖畫中進行藝術(shù)性的“補白”“仿寫”，從繪本中感受到閱讀的豐美，心中充滿了澎湃的情思時，一段段精彩的文字便呼之欲出了。 二、利用繪本素材，有文可寫

“巧婦難為五米之炊”。對于初步進入習(xí)作階段三年級學(xué)生，。指導(dǎo)學(xué)生圍繞訓(xùn)練的主旨積極主動地收集“自己覺得新奇有趣或印象深刻的內(nèi)容”，為習(xí)作訓(xùn)練準(zhǔn)備豐沛的糧草，是邁向成功的關(guān)鍵一步。繪本的內(nèi)容豐富，但語言經(jīng)典規(guī)范、簡單有趣，不同的敘事結(jié)構(gòu)都是孩子們仿寫的好范本。

三年級上冊第一單元習(xí)作訓(xùn)練的主題是：我們的課余生活。圍繞訓(xùn)練主題安排了四篇課文：《我們的民族小學(xué)》、《金色的草地》、《爬天都峰》、《槐鄉(xiāng)的孩子》。但是，課文展現(xiàn)出來的東西并不貼近于本地學(xué)生的生活，很難引起情感的共鳴，點燃學(xué)生習(xí)作的欲望。為了幫助孩子們對本單元的習(xí)作訓(xùn)練有更準(zhǔn)確、深刻完整的理解，我選取了繪本《瑪?shù)倌葘W(xué)游泳》開展班級共讀，讓它成為本次習(xí)作的“突破口”。在品讀繪本的過程中，我著力于引導(dǎo)孩子理清敘述的脈絡(luò)：瑪?shù)倌仍谑钇趯W(xué)會了哪些游泳動作？她在學(xué)游泳的過程中遇到了什么困難，是怎樣克服的？在孩子們關(guān)注故事情節(jié)發(fā)展的過程中，此類習(xí)作的一般構(gòu)架也慢慢地呈現(xiàn)。為了深化閱讀效果，我向孩子們推薦了同一系列的《瑪?shù)倌葘W(xué)畫畫》、《瑪?shù)倌葘W(xué)燒菜》、《瑪?shù)倌葘W(xué)音樂》……引發(fā)學(xué)生由此及彼地展開閱讀、深化閱讀?，?shù)倌鹊纳罱?jīng)歷和孩子們的是如此的相似，孩子們一頁頁地翻，一遍遍地看，在靜態(tài)的畫面中激活相似的生活經(jīng)歷，每一次都有新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗、新的驚喜，而這種體驗和驚喜又成為他們進一步探索發(fā)現(xiàn)的動力，促使他們在生活中去發(fā)現(xiàn)，去探究。在此基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)孩子在班上出版了一期“快樂的課余生活”墻報，學(xué)生們用各色各樣的紙片，仿照《瑪?shù)倌葘W(xué)游泳》的脈絡(luò)，把課余生活趣事簡單地記錄下來，到了正式習(xí)作訓(xùn)練的時候，學(xué)生便有話可說，有事可寫了。

三、利用繪本訓(xùn)練，有法可學(xué)

對于處于習(xí)作起步階段的三年級學(xué)生，應(yīng)從最簡單的開始，學(xué)會一樣再學(xué)另一樣，一步步通過“怎樣寫”的關(guān)口，這樣做才有利寫作興趣的培養(yǎng)。

在三年級上冊第二單元的習(xí)作訓(xùn)練是寫熟悉的人的一件事。我利用安東尼的《我媽媽》。觀察媽媽外貌、猜猜媽媽棒在哪兒？學(xué)生在猜、看、想、說的過程中，依次感受到了“收益特好的大廚師”媽媽、“很會雜耍的特技演員”媽媽、“神奇的畫家”媽媽、“全世界最強壯的媽媽”。激發(fā)了學(xué)生寫自己心目中的媽媽、爸爸的興趣，孩子們自由創(chuàng)作欲望油然而生。學(xué)生們自然學(xué)會了用具體事例來凸顯人物特點的方法，并且寫出的人物特點各具特色，富有生活的氣息。

四、依托繪本習(xí)作，增加信心

三年級學(xué)生在繪本習(xí)作中找到了喜歡的表達方式，體會到了寫話的快樂，繪本中生動的圖畫，欲言又止的空白，讓孩子們想象力的羽翼豐滿起來，在繪本習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生們盡情揮灑童真與童趣，真正體會到了寫話的樂趣與輕松。

參考文獻：

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[2]彭懿《圖畫書——閱讀與經(jīng)典》接力出版社 2011年9月 [3]黃慶惠《看繪本寫作文》天衛(wèi)文化圖書股份有限公司 2004年6月endprint