尚玉虎

摘 要：繼承與發(fā)展是兩個相輔相成的詞語，只有在繼承的基礎上不斷創(chuàng)新，才能使好的思想、方法為己所用，發(fā)展為獨具特色的理念。教師追溯了“統(tǒng)籌教育”思想的形成與確立，并具體概述了其在教學實踐中的發(fā)展與創(chuàng)新，以及其具體運作，展現(xiàn)出深遠的意義。

關鍵詞：統(tǒng)籌教育；實驗技術；創(chuàng)新；特色；有效運作

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）29-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.087

一、“繼承創(chuàng)新”理念與“統(tǒng)籌教育”思想的形成與確立

韓獨石老師通過對三十多年實驗創(chuàng)新成果的深入研究，總結出“發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題”的創(chuàng)新方法，進一步歸納、提煉、概括后形成“繼承是創(chuàng)新、繼承兼創(chuàng)新、創(chuàng)造性創(chuàng)新”這樣一個蘊含繼承、創(chuàng)新、創(chuàng)造三個層次的“繼承創(chuàng)新”理念。

由于教研工作需要，韓老師延期五年才退休。這五年間，除編輯出版了《中學理化實驗創(chuàng)新研究》、繼續(xù)內拓外延理化實驗創(chuàng)新經驗、宣講推廣創(chuàng)新理念和培訓理化生實驗教師外，他還全力研究探索地處貧困地區(qū)的我省通用技術課程實施方略。2012年12月，在總結大量實驗教學實踐經驗和學習技術教育思想的基礎上，韓老師構想提出了較為可行的《提高普通高中學生技術素養(yǎng)綜合工程》實施方略。隨后在基地學校會寧一中展開了全方位的研究和試驗，期間主持完成了甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年規(guī)劃課題《提高普通高中學生技術素養(yǎng)綜合工程方略》（GS[2013]GHB0120）研究。課題研究得出了6條實踐中的新思路、新舉措和4個理論上的新觀點、新發(fā)展；徹底弄清楚“發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題”既是創(chuàng)新的過程，也是技術設計的過程。特別有價值的是研究探索出了實驗、技術、創(chuàng)新之間的互動關系——創(chuàng)新驅動工作、工作推動技術、技術促進創(chuàng)新，從而確立了以“技術推進學科教學，創(chuàng)新驅動整體教育”為主旨、融實驗技術創(chuàng)新為一體的“統(tǒng)籌教育”思想。

為了有效探索“統(tǒng)籌教育”思想的可行性，韓老師設計制訂了“335331工程”目標，即三階段（充實、鞏固、提高），三目標（場所儀器人員達標、開全開齊開足實驗、拓寬創(chuàng)新融合實驗），五統(tǒng)籌（實現(xiàn)場所、設施、人員、學科、活動的配套統(tǒng)籌），三素養(yǎng)（教師應具備學科知識、實用技術、敬業(yè)情懷素養(yǎng)），三兼顧（兼顧全體學生、學科優(yōu)秀學生、偏科特長學生的需求），一競賽（每年舉行一次）。并擬訂了創(chuàng)建《中學實驗技術創(chuàng)新基地學校》方案。

二、“統(tǒng)籌教育”思想與特色辦學理念的對接

韓老師的“繼承創(chuàng)新”理念和“統(tǒng)籌教育”思想，與嘉峪關市第一中學的周哲校長及其領導集體所秉持的“三大特色”“一個亮點”的多元創(chuàng)新超前辦學理念，一經碰撞，即刻融合，實現(xiàn)了無縫對接——雙方通過實踐應用驗證新思想的可行性，通過理論探索進一步創(chuàng)新辦學觀念的意向迅速達成一致。從2015年5月開始，韓老師受聘留駐我校，專門指導實驗教學、技術教育和創(chuàng)新活動三項工作的統(tǒng)籌教育工作。為強力推進這一極富挑戰(zhàn)性的活動，學校還成立了“實驗技術創(chuàng)新統(tǒng)籌教育中心”，簡稱統(tǒng)籌教育中心。

（一）統(tǒng)籌教育中心的活動宗旨

挖掘校本教育資源潛力，整合科學課程輔教人員和技術課程輔教人員，形成實驗技術創(chuàng)新合力，促進學科教學，驅動整體教育，以培養(yǎng)學生科學精神、實踐能力和創(chuàng)新能力，提升學生技術素養(yǎng)；優(yōu)化育人環(huán)境，從三個維度、七個方面培育學生的社會主義核心價值觀。

（二）統(tǒng)籌教育中心的工作內容

強力推行“繼承創(chuàng)新”理念和“統(tǒng)籌教育”思想，統(tǒng)籌校本教育資源，實施“335331工程”，充實嘉峪關市第一中學“三特色一亮點”中的科學精神培養(yǎng)內涵，強化實驗技術創(chuàng)新教育，推進學科教學，科學培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新和綜合實踐能力，推動學校德、智、體、美等教育全面、健康發(fā)展。

統(tǒng)籌教育中心從運用技術的思想和方法開全、開齊、開足理、化、生實驗入手，狠抓五統(tǒng)籌、三素養(yǎng)和三兼顧，逐漸通過強化全校學生研究性學習活動、科技創(chuàng)新活動和技術教育方式，向統(tǒng)籌教育目標邁進。

三、實驗技術創(chuàng)新統(tǒng)籌教育的有效運作

（一）實驗教學方面

1.補足儀器和藥品。2.實驗員由兼職全部變?yōu)閷Ｂ?，并且將解決了職稱問題的教學一線優(yōu)秀教師調到了實驗崗位。3.物、化、生各科必做實驗，由教導主任結合各學科組長選定的名目確定，實驗員組織實施；百分之百開出、開齊各類必做實驗的要求，通過學生監(jiān)督的辦法落實；探究創(chuàng)新實驗內容由各學科組長提供，教導處安排實驗時間，周末由任課教師協(xié)助實驗員開出。4.動員所有中心成員開展自制教具活動。在今年3月市、省級自制教具評比中，學校獲獎作品數(shù)量遙遙領先。

（二）技術教育方面

1.通用技術兩個必修模塊課程在高一年級開設，由優(yōu)秀的專職教師講授；所有國家和校本選修課程在高二年級開設，由具備特長的其他學科教師兼任。2.必修理論課36課時在教室上，必修實踐課在暑假集中5天（折合36課時）到甘肅鋼鐵職業(yè)技術學院開展實踐操作，每學年另有3課時在學校的通用技術實踐室進行實訓。3.編寫了《普通高中通用技術必修課實踐指導》教材，實施了國家課程校本化。4.將技術思想和方法融合于學科、滲透到活動開展“學中用”“用中學”技術的嘗試。

（三）創(chuàng)新活動方面

1.創(chuàng)新作品源于通用技術必修1的項目驅動教學法，即第一學期末每組至少制作一件自制教具或科技作品，教師要打分評價；第二學期的5月全校評比。2.這些作品以后可分類遴選參與青少年科技創(chuàng)新大賽、自制教具大賽或通用技術實踐作品大賽。3.要求科學和技術學科教師要和學生同期制作、同時參賽。4.原有各種科技類活動逐漸向課程化升華轉化，使之常態(tài)化、規(guī)范化開展，使各種傳統(tǒng)項目保持特色、經常開展。5.鼓勵積極開發(fā)新課程和新活動項目，不斷擴大辦學特色和滿足不同愛好學生的需求。endprint

四、實驗技術創(chuàng)新統(tǒng)籌教育須堅持運作

（一）實驗創(chuàng)新常態(tài)化（實驗教學）

1.儀器、實驗室、實驗員配備達標（3條內容略）。2.應開實驗百分之百開出、開全（5條內容略）。3.融合技術思想和方法開展科學課程實驗（3條內容略）。4.探究、創(chuàng)新實驗常態(tài)化開展（7條內容略）。5.推進技術融合科學課程教學探索工作（4條內容略）。

（二）國家課程校本化（技術教育）

1.通用技術必修理論課每周開一節(jié)（含2課時內容，3條內容略）。2.通用技術必修實踐課集中5天進行操作訓練（3條內容略）。3.通用技術選修課7個模塊最少各開1個班（3條內容略）。4.通用技術課程應結合科學課程實驗教學實施（3條內容略）。

（三）校本活動課程化（創(chuàng)新活動）

1.各種創(chuàng)新性活動按原方案常態(tài)化組織實施（5條內容略）。2.創(chuàng)新作品產生于通用技術必修1的項目驅動教學過程中（3條內容略）。3.高一級學生每年在5月份參與一次創(chuàng)新成果競賽（4條內容略）。4.給全體師生創(chuàng)造參加市、省、國大賽的機會（6條內容略）。

（四）統(tǒng)籌范圍擴大化（工作拓展）

1.研究性學習已被納入統(tǒng)籌教育的工作范圍（具體內容略）。2.被技術滲透融合的學科須拓展到其他學科（具體內容略）。

五、實施統(tǒng)籌教育措施，強化特色辦學理念的意義

統(tǒng)籌教育措施實施的時間雖然不長，但是效果卻顯而易見，意義也較為深遠。

1.用小“五統(tǒng)籌”（場地、設施、人員、學科、活動）支持“三統(tǒng)籌”（理科實驗、技術教育、創(chuàng)新活動）運作，用“三統(tǒng)籌”落實大“五統(tǒng)籌”（學段、學科、環(huán)節(jié)、力量、陣地）重要任務，為“全面深化課程改革、落實立德樹人根本任務”，探索了一種新措施，找到了一個新抓手。

2.把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學科教學全過程，在三個維度、七個方面就“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人”問題，進行著開創(chuàng)性探索。

3.創(chuàng)新實驗措施，推動學科教學，深化課程改革，為兄弟學校做出了示范。

4.創(chuàng)新通用技術課程實施方式，為全省其他高中提供了參考、破解了困惑。

5.創(chuàng)新作品源于通用技術項目驅動教學的做法，化解了科技創(chuàng)新作品征集難題，消除了學校對一年一次的科技創(chuàng)新活動影響正常教學的顧慮。

參考文獻：

[1] 何愛社.開展統(tǒng)籌教育工作 強化融合教學活動[J].科技視界，2016（7）：220.

[2] 周新木.加強實驗技能訓練 培養(yǎng)技術創(chuàng)新能力[J].實驗室研究與探索，2003（4）：18-19.

[ 責任編輯 李愛莉 ]endprint