董迎霞

摘 要：在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于重視運(yùn)算能力和解題技巧的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致目前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式形成了教師講、學(xué)生記，教師解題、學(xué)生模仿的形式，這種教學(xué)方法不但枯燥無(wú)味，很難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更阻礙了學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升，因此，在教學(xué)改革的新時(shí)期，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)初中生數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)工作。

關(guān)鍵詞：初中生；數(shù)學(xué)口頭表達(dá)；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）29-0084-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.050

在傳統(tǒng)教育的影響下，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育依然停留在以教師為主導(dǎo)的模式中，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。實(shí)質(zhì)上，初中生數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力非常重要，也是新時(shí)期初中教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

一、提升初中生數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力的重要性

（一）有助于培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識(shí)和能力

有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，是新課改后初中數(shù)學(xué)提出的新標(biāo)準(zhǔn)之一，所謂數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，是指學(xué)生能夠?qū)ι钪械臄?shù)學(xué)現(xiàn)象存在好奇心，并主動(dòng)思考、探知、提出疑問(wèn)并解決問(wèn)題的意識(shí)，具體而言，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力，能夠從以下兩個(gè)方面提升其創(chuàng)新能力：

一是通過(guò)培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力，有助于提高其質(zhì)疑意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題的能力。在培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力時(shí)，可以通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)觀察和思考，敢于質(zhì)疑。

二是通過(guò)培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力，有助于發(fā)展學(xué)生的非邏輯思維。所謂非邏輯思維，主要包括形象思維和直覺(jué)感知，有助于瞬間解決問(wèn)題，或者在解題過(guò)程中迅速確定解題方法和方向。

（二）有助于突出初中生的中心和主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于中心地位，但是隨著新課改的提出，更加注重學(xué)生的中心和主體地位。通過(guò)培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力，一方面能夠?qū)熒g的心理障礙有所消除，幫助師生之間進(jìn)行更好的溝通和交流，另一方面也能提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和積極性。如果初中生對(duì)表達(dá)、猜想和提問(wèn)感興趣，教師應(yīng)當(dāng)給予他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，并組織討論，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，提問(wèn)的學(xué)生對(duì)討論的投入程度會(huì)更高，也有助于學(xué)生提高能力和學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，對(duì)于自信心不足的學(xué)生，通過(guò)培養(yǎng)數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力，也有助于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率的改進(jìn)與提升?？傊?，通過(guò)培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力，能夠進(jìn)一步增加師生之間的默契和親近感，促進(jìn)其配合的有效性，真正體現(xiàn)學(xué)生的中心和主體地位。

（三）有助于促進(jìn)初中生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的好習(xí)慣

新時(shí)代的初中數(shù)學(xué)課程，更加注重探究式，講求師生之間、學(xué)生之間的有效交流和合作。如果注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力，一旦有一位同學(xué)提出問(wèn)題，就會(huì)引發(fā)其他同學(xué)的討論和猜想。同樣，如果有一位同學(xué)提出猜想，就會(huì)為其他同學(xué)解決問(wèn)題提供啟發(fā)或者策略，通過(guò)這種合作，能夠讓學(xué)生在不斷表達(dá)自己想法的同時(shí)，有效解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力的主要措施

初中生數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力的基本要求包括四個(gè)方面：一是能夠積極提出問(wèn)題；二是能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行合理的猜想；三是能夠主動(dòng)進(jìn)行有效的探究；四是能夠提出有理有據(jù)的解決問(wèn)題的思路和方法。而對(duì)初中生數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)講求層次性，也就是由簡(jiǎn)到繁，由具到抽，提高要展現(xiàn)層次性。同時(shí)，對(duì)初中生數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)還應(yīng)當(dāng)注重綜合性，口頭表達(dá)能力并非獨(dú)立存在，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系并融合想象、理解以及記憶等其他能力。

目前，在培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力時(shí)，面臨的主要問(wèn)題包括以下幾點(diǎn)：一是傳統(tǒng)教育的理念和方式對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響較大，造成數(shù)學(xué)教學(xué)成為老師提問(wèn)，學(xué)生回答的固定模式，不但沒(méi)有探究問(wèn)題的過(guò)程，也沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提問(wèn)意識(shí)；二是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教師的灌輸式教學(xué)已經(jīng)適應(yīng)而且習(xí)慣，很少主動(dòng)去進(jìn)行有效的提問(wèn)、表達(dá)和猜想；三是教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)推理問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)固定答案，造成學(xué)生不敢質(zhì)疑，不敢表達(dá)。因此，針對(duì)初中生數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)著重從以下兩個(gè)方面做出努力：

首先，應(yīng)當(dāng)對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行重塑，營(yíng)造出重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力的教學(xué)環(huán)境和氛圍。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，師生地位應(yīng)當(dāng)是平等的，而且更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的中心和主體地位，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以教學(xué)需要為基礎(chǔ)，重新轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，用教師適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，來(lái)代替過(guò)去學(xué)生適應(yīng)教師的教，重塑新型的師生關(guān)系。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，表達(dá)自己的思想，并對(duì)學(xué)生的不同猜想和意見(jiàn)加以容忍，對(duì)于學(xué)生的嘗試性錯(cuò)誤要包容和鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)言，敢于發(fā)言要贊揚(yáng)和提倡；初中生應(yīng)當(dāng)敢于表現(xiàn)自我，在學(xué)習(xí)過(guò)程中敢于質(zhì)疑，敢于猜想，敢于主動(dòng)表達(dá)自己的思想、問(wèn)題和解題思路，追求創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，讓課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。通過(guò)這種方式，能夠有效提高初中生的數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

其次，應(yīng)當(dāng)追求教學(xué)內(nèi)容的發(fā)散性，進(jìn)一步豐富培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力的內(nèi)涵。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的面向群體是全體初中生，應(yīng)當(dāng)具備一定的探究性和層次性，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力。通過(guò)這種發(fā)散式教學(xué)，能夠促使學(xué)生通過(guò)自己的有效探索來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出結(jié)論，感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)解題的過(guò)程和快樂(lè)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，與其他學(xué)科相比，初中數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性更強(qiáng)，很容易陷入死學(xué)、學(xué)死的死胡同，必須對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)猜想、主動(dòng)表達(dá)、主動(dòng)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，才能一方面幫助學(xué)生正確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，另一方面提高學(xué)生的解題思路和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于洪寶.初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生“說(shuō)數(shù)學(xué)”能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2014（82）：78-79.

[2] 朱成艷.淺談初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)合作交流能力的培養(yǎng)[J].金色年華（教學(xué)參考），2011（4）：101.

[ 責(zé)任編輯 張宏麗 ]endprint