侯花蕾

摘 要：在高中階段，物理學習對學生而言是十分重要的，一方面，它在高考中占有較多的分數(shù)比重；另一方面，它自身具有較高難度。高中物理教師需要密切關注學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題，尋找解決問題的方法，幫助學生走出物理學習的誤區(qū)，以一個良好的狀態(tài)去面對物理學習，提高物理成績。

關鍵詞：高中物理；常見誤區(qū)；解決方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）29-0043-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.023

高中物理自身具有較為龐大的知識體系，而且知識內容難度較高，部分學生還沒有從初中物理的學習模式中走出，在學習高中物理知識的過程中會面臨諸多困難，因此，很多學生會產(chǎn)生畏懼的心理，給物理學習帶來不良影響。初中物理知識是成形的概念，需要學生做的是記憶與應用，高中物理知識更加抽象，需要學生理解其中所包含的知識內容，并不斷進行推理與論證，了解其中概念，并且進行問題的解決。

一、高中物理學習過程中的常見誤區(qū)

（一）學習目標不明確

很多高中學生以及物理教師受應試教育思想影響嚴重，在物理學習上過于注重物理成績的提升，在學習過程中不注重對物理知識的理解與掌握，只是一味地追求做題數(shù)量，認為只有多做題、多見題型才能夠在物理考試中獲得較好的成績。很多學生會強行記憶物理知識的概念、公式以及解題方法，這樣的學習方法看上去合情合理，但是實際上存在著較多的弊端。首先，這些記憶只是短期記憶，遺忘速度過快，需要學生不斷地去鞏固，降低了物理學習的實際效果；其次，高中物理知識的核心內容是課本，如果學生過于注重這些零散知識的記憶，必然會對課本學習造成影響。

（二）忽視對知識的理解

“題海戰(zhàn)術”是眾多高中物理教師所提倡的，因為它能夠鍛煉學生對知識的應用能力，強化學生對知識的記憶，讓學生在考試中擁有更好的表現(xiàn)。但是實際上，過于追求學生成績的教師犯了一個錯誤，他們忽略了向學生強調基礎知識的重要性。為了學習物理，每個高中理科學生都會購買大量的參考書籍以及練習資料，在教師結束某一階段課程的教學后，迅速翻看參考書籍中的知識解析，了解知識的具體使用方法，繼而通過練習資料進行練習，而很少有學生在課程結束后會翻閱課本。但是基礎知識對學習物理而言是最為重要的，基礎知識存在于課本之中。很多學生在沒有完全理解物理知識的情況下就開始“題海戰(zhàn)術”，這樣的結果只能是事倍功半。高中學生在學習物理時需要閱讀課本，從課本中汲取知識、理解知識，缺乏知識理解的物理學習是難以獲得較好的效果的。

（三）缺乏良好的學習習慣

想要在高中階段學好物理知識，學生需要擁有良好的學習習慣。但是實際上，高中學生在這一方面暴露出較多的問題。首先，學生忽略了對課本知識的學習與理解。高中學生過于重視物理公式與解題思路，認為這才是取得良好成績的不二法門，因此，物理課本被他們忽略了，這對他們物理知識體系的構建會產(chǎn)生較大影響。其次，學生過于重視問題的結果，而忽略了研究問題的過程以及得出結果的方法。很多學生過于追求解決物理問題的正確性，他們想要的只是物理問題的結果，用問題以及結果來支配學習物理的過程，這是高中學生物理學習的嚴重失誤。最后，學生解題習慣存在問題，很多學生為了追求解題速度，會了解過多的解題方法，物理習題數(shù)量眾多，沒有任何一種解題方法能夠解決所有習題，但是很多學生對解題方法較為迷信，缺乏良好的解題習慣，在解題時容易出現(xiàn)問題，給物理學習造成失誤。

二、解決高中物理學習誤區(qū)的方法

（一）為自身制訂合理目標

高中學生在學習物理的過程中，應該放眼全局，以高考作為自身學習物理的大目標，在這一過程中設置一個個小目標，讓目標成為自身學習的動力，以目標來要求自己。在學習物理的過程中，專注于基礎知識的學習與鞏固，深入了解基礎知識所包含的內容，將基礎知識作為自身前進的動力，在對基礎知識進行充分了解的同時學習其他方面的知識，利用基礎知識完成一個個小目標，繼而完成高考這一大目標，使高中物理學習具有全新的意義，提升自身對高中物理的學習興趣。

（二）擁有良好的學習習慣

高中學生在學習物理時，需要擁有良好的學習習慣，讓學習習慣成為學習物理的助力。首先，改變自身原有觀念，將自身注意力從參考資料以及課外習題向課本轉移，理解課本中包含的內容，記憶課本中包含的內容與知識點，繼而通過習題了解其具體的應用方法。對高中物理而言，學習課本上的概念是最好的學習方法，高中學生需要了解這一點，正確認識課本對物理學習的作用。其次，在解決物理問題時，關注問題的解決過程與解決方法，了解解決問題所用的物理知識，學習解決物理問題的具體方法，以此完善自身物理知識體系。在解題過程中，對草圖進行合理的使用，通過分析物理習題中包含的知識與概念，深入理解物理問題，提高物理問題的解決效率。

（三）合理利用物理實驗

高考中沒有與物理實驗相關的內容，但是這并不代表實驗在學習物理中缺乏作用。物理是一門以實驗為基礎的學科，很多較為抽象的知識內容可以通過實驗進行表述，因此，實驗對于高中物理而言具有不可替代的作用。應試教育影響下，很多實驗教學被高中物理教師忽略了，但是這并沒有對學生的物理學習產(chǎn)生較好的作用。因此，高中物理教師需要通過實驗對學生進行教學，讓學生在實驗中了解物理知識，理解物理知識的深刻內涵，將理論知識與物理實驗結合，對物理知識能夠進行更好的應用，提升個人物理能力，進而在考試中擁有更好的表現(xiàn)。

參考文獻：

[1] 沈建民.高中物理學習策略及其教學對策淺探[J].教育科學研究，2002（5）：31-34.

[2] 黎東波，胡曉龍. 論高中物理學習的困難及相關策略[J]. 現(xiàn)代教育科學，2007（6）：36-38.

[ 責任編輯 林 娜 ]endprint