崔蕾

【教學(xué)內(nèi)容】

高中地理人教版必修1第一章《行星運(yùn)動(dòng)》第三節(jié)《地球的運(yùn)動(dòng)》（第一課時(shí)）“地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)”。

【課標(biāo)解讀】

本節(jié)課的課標(biāo)要求是：分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義；本節(jié)課第一課時(shí)為學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的地理意義打基礎(chǔ)、做鋪墊，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握地球自轉(zhuǎn)的基本特征（概念、方向、周期和速度）。

【學(xué)情分析】

本地區(qū)學(xué)生初中二年級(jí)學(xué)考結(jié)束對(duì)地理知識(shí)沒(méi)有再涉及，地理知識(shí)的遺忘以及初高中地理要求層次的不同，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)部分存在不小的難度，在軍訓(xùn)期間的問(wèn)卷調(diào)查中這些問(wèn)題暴露無(wú)遺，特別是對(duì)經(jīng)線和經(jīng)度的認(rèn)識(shí)很不到位，針對(duì)這種現(xiàn)狀，我采取的措施是：放慢步調(diào)，逐步深入，階梯式推進(jìn)。

【設(shè)計(jì)理念】

基于課標(biāo)和學(xué)情的分析，在講地球運(yùn)動(dòng)第一課時(shí)時(shí)，把令學(xué)生感到困惑的“經(jīng)度”和“經(jīng)線”滲透進(jìn)去，加以實(shí)踐和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維的核心素養(yǎng)。

【教學(xué)方法】多媒體輔助教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。

【教學(xué)過(guò)程】

毛澤東有詩(shī)曰“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”，提出問(wèn)題：坐地日行八萬(wàn)里的原因是什么？在地球上的任何地方都可以日行八萬(wàn)里嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶赤道的周長(zhǎng)）[]日行八萬(wàn)里的原因是地球的自轉(zhuǎn)；不是任何地方都能日行八萬(wàn)里，這種說(shuō)法與赤道地區(qū)最吻合。[]激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

讓學(xué)生齊聲朗讀地球自轉(zhuǎn)的概念。強(qiáng)調(diào)自轉(zhuǎn)軸是地軸，北端始終指向北極星附近。[]讀教材13頁(yè)《北極星附近星辰運(yùn)動(dòng)軌跡圖》，思考：照相機(jī)固定不動(dòng)，恒星恒定不動(dòng)，為什么會(huì)有這些圓形軌跡？很容易得出地球在自轉(zhuǎn)。[]培養(yǎng)讀圖分析能力。

承轉(zhuǎn)由此看來(lái)，地球在不停地自轉(zhuǎn)，它是沿怎樣的方向在自轉(zhuǎn)呢？

重點(diǎn)突破[]一、地球的自轉(zhuǎn)方向多媒體演示地球自轉(zhuǎn)，側(cè)視圖和從南北極點(diǎn)的俯視圖，在演示的過(guò)程中穿插經(jīng)線和緯線的知識(shí)。在俯視圖中，強(qiáng)調(diào)經(jīng)線是以直線的形式呈現(xiàn)，過(guò)極點(diǎn)的經(jīng)線不是同一條經(jīng)線，它們又是什么關(guān)系呢？如果其中一條是20°W，那么另一條是哪條經(jīng)線？[]觀察并掌握地球的自轉(zhuǎn)方向，在側(cè)視圖中方向是自西向東，從北極點(diǎn)觀察是逆時(shí)針，從南極上空是順時(shí)針；在俯視圖中過(guò)極點(diǎn)的經(jīng)線不是同一條經(jīng)線，兩條經(jīng)線數(shù)值上相加是180°，方向相反，所以過(guò)極點(diǎn)與20°W相對(duì)的是160°E。[]增加對(duì)地球自轉(zhuǎn)的感性認(rèn)識(shí)，更直觀地觀察經(jīng)線和緯線，回憶喚起初中所學(xué)的關(guān)于地球儀的知識(shí)。

承轉(zhuǎn)[]地球自轉(zhuǎn)經(jīng)度的變化是學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的地理意義（時(shí)差）的基礎(chǔ)，我們一塊兒來(lái)探究一下。

二、地球自轉(zhuǎn)的周期

組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在學(xué)生的表演中，在不斷地糾錯(cuò)中逐步得出太陽(yáng)日和恒星日的區(qū)別。

[]學(xué)生分角色進(jìn)行扮演，一個(gè)學(xué)生扮演遙遠(yuǎn)的恒星、一個(gè)學(xué)生演示太陽(yáng)、一個(gè)學(xué)生演示地球，雙臂伸直，雙手合十對(duì)著遙遠(yuǎn)的恒星，自轉(zhuǎn)一周代表一個(gè)恒星日，對(duì)著太陽(yáng)自轉(zhuǎn)一周（注意地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)也在公轉(zhuǎn)），演示太陽(yáng)日。[]學(xué)生活動(dòng)可以把難以理解的恒星日和太陽(yáng)日理解透徹，重在培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。

三、自轉(zhuǎn)速度

讀課本14頁(yè)《地球自轉(zhuǎn)角速度和線速度圖》向?qū)W生說(shuō)明角速度和線速度的概念，利用課本上的數(shù)據(jù)，指出角速度與線速度的分布規(guī)律。[]根據(jù)角速度和線速度的概念，很容易分析出兩者的分布規(guī)律，但存在描述上的漏洞，小組之間相互補(bǔ)充，共同得出答案。[]培養(yǎng)綜合分析問(wèn)題的能力。

小結(jié)[]帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的知識(shí)。[]完成學(xué)案中空白表格的知識(shí)小結(jié)。