陳斌

[摘 要] 公選課是高等職業(yè)院校課程體系中一個(gè)重要的組成部分。鑒于公選課的特點(diǎn)及其在高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)中的作用，從課程建設(shè)、教學(xué)管理等角度出發(fā)，對(duì)如何提高公選課的開設(shè)質(zhì)量提出了相關(guān)建議。

[關(guān) 鍵 詞] 教學(xué)管理；興趣愛好；知識(shí)結(jié)構(gòu)；綜合素質(zhì)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）04-0084-02

公選課是高等職業(yè)院校課程體系中一種重要的補(bǔ)充形式，通俗的說法公選課即是在全校范圍內(nèi)開設(shè)的選修課。是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要課程類別，對(duì)于拓展學(xué)生視野、完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)起著重要的作用。

近年來各高等職業(yè)院校以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)作為公選課設(shè)置的依據(jù)。在制定各專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)均將公選課納入課程體系之中。與常規(guī)課程相比，公選課有其獨(dú)特性。

一、公選課的特點(diǎn)及相關(guān)問題

（一）課程門類眾多

通常各高職院校為學(xué)生提供了大量具有本院特色、符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、滿足學(xué)生興趣愛好的公選課。

可以按其功能不同大致分為以下幾種類型：

（1）提升職業(yè)素養(yǎng)類：這類課程是為了滿足學(xué)生今后的工作需求，以提升個(gè)人基本素質(zhì)為目標(biāo)的公選課程。如，《社交禮儀》《英語口語精煉》《辦公軟件高級(jí)應(yīng)用》《人際溝通藝術(shù)》等。

（2）滿足興趣愛好類：學(xué)生因個(gè)人興趣使然、或希望培養(yǎng)某種愛好而選擇的課程。如，《圍棋名譜解析》《音樂劇欣賞》《手工折紙藝術(shù)》《茶文化與茶藝》《街舞入門》等。

（3）拓展專業(yè)知識(shí)類：學(xué)生對(duì)自己專業(yè)或關(guān)注領(lǐng)域的探究，希望可以通過學(xué)習(xí)對(duì)某一研究方向作更為深入的了解。這類選修課往往具有本院特色專業(yè)的屬性。如，《白酒品評(píng)》《城市軌道交通與生活》《大數(shù)據(jù)與政務(wù)》《方言與中國(guó)文化》等。

數(shù)量眾多的課程，一方面可以滿足學(xué)生的不同需求，另一方面也為教師提供了更多展示特長(zhǎng)的平臺(tái)。

然而，眾多門類的課程如何進(jìn)行有效管理以取得良好的開設(shè)效果并具有可持續(xù)性的？如何提高各類課程的開設(shè)質(zhì)量以利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善？這些是高職院校在公選課建設(shè)時(shí)應(yīng)該考慮的問題。

（二）課程開設(shè)靈活

公選課往往是教師根據(jù)自身特長(zhǎng)及調(diào)研結(jié)果提出的開課申請(qǐng)，相關(guān)管理部門批準(zhǔn)并進(jìn)行統(tǒng)一管理，學(xué)生通過選課系統(tǒng)自由選擇。與常規(guī)課程相比，無論教師與學(xué)生、授課內(nèi)容與授課人數(shù)都具有靈活多變的特點(diǎn)。例如，某教師申請(qǐng)開設(shè)《中國(guó)書法》課程，計(jì)劃25名/班，共開設(shè)兩個(gè)班，獲得教務(wù)部門批準(zhǔn)。而最終學(xué)生選課結(jié)果為36人。這給教材準(zhǔn)備、場(chǎng)地安排、分班等教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)施等方面都會(huì)帶來一定的難度。

開課數(shù)量和課程安排每個(gè)學(xué)期存在較大的不確定性。由于公選課是教師自愿申請(qǐng)，管理部門批準(zhǔn)、統(tǒng)一管理。因此在一定程度上來說開設(shè)的主動(dòng)權(quán)掌握在教師手中，教師或許因?yàn)楦鞣N原因在下一學(xué)期不一定繼續(xù)開設(shè)，這也給公選課管理帶來不便。

公選課的設(shè)置往往跨系、跨專業(yè)、跨年級(jí)。選修同一門課程的學(xué)生起點(diǎn)不一、對(duì)課程的期望值也不一定相同，這些同樣給教學(xué)實(shí)施和教學(xué)管理帶來困難。

因此，與常規(guī)課程相比，公選課的課程設(shè)置定位、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)效果評(píng)價(jià)、教學(xué)方式采用、教學(xué)管理實(shí)施等方面都有很大的區(qū)別。這也使公選課的建設(shè)不能完全沿用常規(guī)課程的套路，需要從觀念上重新認(rèn)識(shí)、在具體實(shí)施中必須有所改變，才能獲得良好的開設(shè)效果。

二、關(guān)于“如何提高高職院校公選課開設(shè)質(zhì)量”的幾點(diǎn)思考

（一）課程開設(shè)前認(rèn)真調(diào)研、開設(shè)中科學(xué)管理

關(guān)注學(xué)生的需求、關(guān)注當(dāng)前的熱門課題，是公選課可持續(xù)開設(shè)需考慮的重點(diǎn)。

課程是否受歡迎，課程開設(shè)前的調(diào)研極為重要。若準(zhǔn)備開設(shè)某一公選課，之前需要授課教師做深入細(xì)致的研究，把握課程方向和內(nèi)容，尤其需要關(guān)注課程的獨(dú)特性、實(shí)用性、先進(jìn)性及前瞻性。同時(shí)，還需要在學(xué)生中進(jìn)行大量的調(diào)查工作，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)。根據(jù)調(diào)研結(jié)果制定課程教學(xué)大綱及課程標(biāo)準(zhǔn)，一旦確定開設(shè)該門課程，應(yīng)在學(xué)生中做好開課宣傳，讓學(xué)生充分了解課程的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，幫助學(xué)生做好選課工作和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

在授課過程中，教師及管理部門可借鑒常規(guī)課程的管理方式進(jìn)行監(jiān)管，采取有效的觀測(cè)方法，及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的情況，收集學(xué)生反映及教學(xué)效果呈現(xiàn)情況，并對(duì)監(jiān)測(cè)的情況做好記錄。

課程結(jié)束后，除了對(duì)學(xué)生按教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的最終評(píng)價(jià)外，授課教師及監(jiān)管部門還應(yīng)從各自的角度出發(fā)進(jìn)行總結(jié)，必要時(shí)應(yīng)對(duì)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和修改。

看似與常規(guī)課程相比更為靈活的公選課，整個(gè)開設(shè)過程都應(yīng)該做到科學(xué)管理，以保證課程順利進(jìn)行，在持續(xù)開設(shè)過程中教學(xué)水平不斷得到提高。

（二）審慎把握課程內(nèi)容的選擇

在教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)制定時(shí)，必須考慮公選課持續(xù)開設(shè)的可能性，即在學(xué)生中的受歡迎程度，同時(shí)還應(yīng)該兼顧公選課跨系部、跨專業(yè)這一特殊性，因此課程內(nèi)容選擇上應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.切入點(diǎn)需恰當(dāng)

學(xué)生來自于不同的系部、專業(yè)，甚至是不同的年級(jí)，擁有的知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡相同，課程內(nèi)容選擇應(yīng)兼顧大多數(shù)學(xué)生的情況，太專業(yè)或太淺顯都不可取，都不利于后期教學(xué)工作的展開與深入。例如，可以將選修某一棋牌類的學(xué)生按其原有水平不同進(jìn)行大致分班。一個(gè)班是入門級(jí)水平，主要是針對(duì)有興趣而沒有接觸過該棋牌類的學(xué)生。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)該棋牌類的基本規(guī)則、基本操作有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。課程結(jié)束后效果監(jiān)測(cè)是以“會(huì)玩”為準(zhǔn)。而另一個(gè)班則是提升水平級(jí)別，主要針對(duì)已經(jīng)有一定基礎(chǔ)，并希望該技能有所提高的學(xué)生，課程結(jié)束后其效果檢測(cè)應(yīng)該是“水平上了一個(gè)臺(tái)階”。這樣的分級(jí)授課方式教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)不同，在教學(xué)過程中更有針對(duì)性，課程結(jié)束之后，不同的班級(jí)達(dá)到不同的目標(biāo)，能夠獲得更好的教學(xué)效果。

2.突出重點(diǎn)

通常公選課的課時(shí)都比較短，因此課程的方向應(yīng)該定位于解決某一類問題或?qū)δ撤矫嬲n題的探究。在較短時(shí)間內(nèi)不宜將講授的范圍設(shè)置太大、講授內(nèi)容太多，蜻蜓點(diǎn)水式的講解不利于達(dá)到公選課開設(shè)的目的。例如，《數(shù)字圖像處理》是學(xué)生比較喜歡的課程，要在不到二十個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)全面掌握?qǐng)D像處理技術(shù)是完全不可能的。可以選擇性地將課程內(nèi)容定位于對(duì)彩色圖片的調(diào)整方面。教學(xué)結(jié)果的“有效”即定位在“學(xué)生通過學(xué)習(xí)之后，對(duì)彩色圖片質(zhì)量能夠做出正確的分析判斷，并能對(duì)質(zhì)量欠佳的圖像進(jìn)行合理調(diào)整”。在有限的時(shí)間內(nèi)，抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)某類問題能夠有較為深入的了解和感悟或某項(xiàng)技能的水平有所提高。

3.具有吸引力

公選課涉及的內(nèi)容須與常規(guī)課程側(cè)重點(diǎn)有所不同。照本宣科的常規(guī)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)慎重采用。涉及不同領(lǐng)域、新思路、新觀念、新技術(shù)的內(nèi)容、某些學(xué)科領(lǐng)域前瞻性的展望、提升個(gè)人綜合素養(yǎng)的能力培訓(xùn)對(duì)學(xué)生更具吸引力。讓學(xué)生在公選課上體驗(yàn)和涉獵與常規(guī)課程不一樣的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生拓展知識(shí)面、鍛煉思維、提高綜合素質(zhì)等方面有著積極的作用。

4.加強(qiáng)創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)

在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合高等職業(yè)教育的特點(diǎn)給學(xué)生留出足夠的思考和創(chuàng)新空間，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)其進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)踐。對(duì)于一些實(shí)際操作性較強(qiáng)的課程應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)作為主要內(nèi)容。

（三）授課形式力求多樣化

常規(guī)課程往往注重課程的連續(xù)性和系統(tǒng)性，而公選課更應(yīng)注重對(duì)某類問題的探究、對(duì)某一技能的重點(diǎn)訓(xùn)練以及學(xué)生興趣的釋放。因此，教學(xué)過程中可以采用更為多樣化的授課形式。

1.課堂教與學(xué)的方式可以更加靈活

師生根據(jù)授課內(nèi)容的需要隨時(shí)互換角色。這有利于活躍課堂氣氛、提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、對(duì)探究知識(shí)方式的摸索以及個(gè)性的展現(xiàn)。

2.采取多種形式的教學(xué)方法

結(jié)合課程內(nèi)容可以采用多種教學(xué)方法以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。如：講授與討論相結(jié)合、實(shí)地調(diào)研與理論研究相結(jié)合、演示示范與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合、室內(nèi)學(xué)習(xí)與室外探索相結(jié)合、個(gè)人研究與團(tuán)隊(duì)合作相結(jié)合、課堂授課與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合。

3.課程結(jié)構(gòu)可以更為多元化

在確定某一公選課的課程大綱后，可以組織多名教師圍繞大綱分別講授，甚至可以聘請(qǐng)校外專家參與其中。讓學(xué)生聽到不同的聲音、了解不同的觀點(diǎn)，有助于學(xué)生接觸到更為豐富的理念，并在此過程中拓展思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過思考形成自己觀點(diǎn)的方式方法。

（四）引導(dǎo)學(xué)生做好選課工作

大多數(shù)高職院校一般會(huì)根據(jù)學(xué)院自身?xiàng)l件和特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生提供更為多樣的公選課供學(xué)生選擇。面對(duì)眾多的公選課如何讓學(xué)生選好課，這是提高其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。選課前應(yīng)對(duì)各課程進(jìn)行廣泛宣傳，這有利于學(xué)生對(duì)課程的全面了解；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尊重自己的興趣愛好，并從完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行考慮，完成選課工作。

（五）設(shè)計(jì)有效的評(píng)價(jià)方法

為了保證公選課的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到課程開設(shè)的目的，應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)大綱，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢查。不同的課程特點(diǎn)不同，可以設(shè)計(jì)將過程考核與課程終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的多種形式的教學(xué)效果檢查方法。教師可以結(jié)合課程的特點(diǎn)制定相應(yīng)的具體考核方式。例如：《人際溝通藝術(shù)》的考核方式，可以就學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出的參與度、配合度進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，結(jié)合課程結(jié)束后的小論文對(duì)其做出綜合評(píng)價(jià)。《社交禮儀》可以在學(xué)習(xí)終結(jié)時(shí)進(jìn)行禮儀行為測(cè)試，以此作為最終評(píng)價(jià)。

（六）采取措施維護(hù)公選課的相對(duì)穩(wěn)定

為了持續(xù)地開設(shè)好公選課，作為相關(guān)管理部門除了加強(qiáng)教學(xué)方面的管理外，還應(yīng)制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)教師積極開設(shè)公選課。例如，在評(píng)優(yōu)、評(píng)職稱、課酬等方面給予授課教師一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

同時(shí)，采取有效措施引導(dǎo)課程的開設(shè)，以保持其相對(duì)穩(wěn)定。例如，對(duì)于受學(xué)生追捧的課程可以組織多名教師同時(shí)或共同開設(shè)，教師交叉授課或獨(dú)立授課，讓學(xué)生聽到不同的觀點(diǎn)，并督促授課教師提升自身水平。這樣也可以避免因?yàn)橐晃唤處煏和ｉ_設(shè)公選課而導(dǎo)致該課程無法繼續(xù)的困境。

總之，高等職業(yè)院校公選課的開設(shè)，應(yīng)結(jié)合學(xué)院自身?xiàng)l件及特點(diǎn)，考慮學(xué)生的興趣愛好，關(guān)注當(dāng)前社會(huì)的熱門課題，讓開設(shè)出的公選課具有實(shí)用性、趣味性、先進(jìn)性、獨(dú)特性，這樣才能更好地體現(xiàn)公選課開設(shè)的意義，達(dá)到開設(shè)的目的，并在整個(gè)開設(shè)過程中進(jìn)行有效的科學(xué)管理，以取得良好的開設(shè)效果。