白璐

會計英語和公共英語教學(xué)是相輔相成、不可缺少的。建立科學(xué)合理的大學(xué)英語教學(xué)體系對提高學(xué)生的英語和專業(yè)能力非常重要。摘要：本文以會計英語為例，在闡明大學(xué)英語教學(xué)與公共英語教學(xué)的關(guān)系的基礎(chǔ)上，分析了大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，并試圖提出合理的改革建議，以提高專業(yè)英語和公共英語的教學(xué)質(zhì)量。

一、會計英語教學(xué)與通用英語教學(xué)的關(guān)系

（一）聯(lián)系。會計專業(yè)英語和普通英語的教學(xué)對象是一樣的，是該學(xué)院的大學(xué)生。會計英語與普通英語是相同的語言。在語言學(xué)中，會計專業(yè)英語和公共課程的一般英語是常見的。公共英語教學(xué)是專業(yè)英語教學(xué)的基礎(chǔ)。會計本科專業(yè)英語教學(xué)一般在三年級開始，教學(xué)對象是具有基本英語聽、說、讀、寫能力的學(xué)生。

（二）區(qū)別。會計英語教學(xué)，與其他特殊目的英語教學(xué)一樣。然而，對于會計專業(yè)的學(xué)生來說，會計英語滿足他們的學(xué)術(shù)和專業(yè)需要。在學(xué)術(shù)上，高年級學(xué)生經(jīng)常需要大量的閱讀和翻譯學(xué)術(shù)著作、法律法規(guī)，并聽國家專家和學(xué)者的學(xué)術(shù)演講，使他們對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)有迫切的要求。職業(yè)規(guī)劃，目前，我國高校畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，英語能力無疑是衡量申請人質(zhì)量的重要指標(biāo)。從短期會計專業(yè)英語學(xué)習(xí)可以幫助他們獲得一些國際范圍的高專業(yè)資格。從長遠來看，專業(yè)賦的能力可以使他們在未來的職業(yè)生涯中更好地進行國際交流，拓寬視野，尋找新的發(fā)展機遇。因此，大學(xué)生對專業(yè)英語學(xué)習(xí)的熱情越來越高。

二、專業(yè)和公共英語教學(xué)中的弊端及解決的對策

（一）課程設(shè)置。目前，高校公共英語和會計英語的學(xué)時數(shù)有很大的不同。會計本科專業(yè)的公共英語課程將在大學(xué)一年級和二年級進行，四個學(xué)期，會計英語作為必修課程將在三年級或四年級開設(shè)，課時為專業(yè)英語課時的四倍。在我國，小學(xué)英語教育不同于地區(qū)和教育發(fā)展水平，每個地區(qū)都不同，但大學(xué)的每一個新生都至少接受了六年的中學(xué)英語教育。通過中學(xué)英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生掌握了基本的英語聽、說、讀、寫能力和英語學(xué)習(xí)方法，可以說他們已經(jīng)具備了英語自主學(xué)習(xí)能力。對這部分學(xué)生來說，大學(xué)英語作為基礎(chǔ)教育的延伸，可以通過自學(xué)完成。但現(xiàn)在一些高校在大學(xué)英語四、六級考試中的平均分?jǐn)?shù)高于大三學(xué)生的平均分，這也使部分學(xué)生在經(jīng)歷了一段時期的大學(xué)英語學(xué)習(xí)英語能力不上升和下降的情況下。這種現(xiàn)象有許多原因，一方面，大學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性不高，另一方面，公共英語教材的內(nèi)容和中學(xué)英語課程的重復(fù)，缺乏創(chuàng)新和吸引力。這種現(xiàn)象顯然是對大學(xué)英語教育的諷刺。因此，由于我們的大學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了英語學(xué)習(xí)的方式，為什么不把公共英語的內(nèi)容寫成可以由學(xué)生教授的教科書，而不是公共英語教學(xué)的英語教學(xué)？這與基于內(nèi)容的賦是一致的。改革的方向，在英語更多的專業(yè)知識，英語學(xué)習(xí)是基于每個學(xué)生自己的專業(yè)知識。如果學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們可以閱讀基本文獻，了解學(xué)科前沿領(lǐng)域，了解國內(nèi)外的專家和學(xué)者，并與他們進行一些簡單的交流，那么就必須能夠更好地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)英語的主觀能動性。因此，減少公共英語課，增加專業(yè)英語課是改革的第一步。

（二）教學(xué)方法。首先，建構(gòu)主義認為，學(xué)生不是頭腦空的學(xué)習(xí)，教學(xué)必須注重對現(xiàn)有知識的儲備的知識。這使得對專業(yè)英語的研究有了一定的理論基礎(chǔ)。一方面，中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)知識和能力為更專業(yè)的英語學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。另一方面，大學(xué)提供的專業(yè)基礎(chǔ)課程也與英語課程合作，為英語學(xué)習(xí)提供專業(yè)支持。專業(yè)英語能夠為學(xué)生提供比公共英語更真實的情況，公共英語教學(xué)的內(nèi)容是在一般生活和學(xué)習(xí)情況下建立的，而專業(yè)英語教材往往堅持這一專業(yè)的理論知識和實踐活動，可以更好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，實現(xiàn)事物的更深層次的理解。英語學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)一直不存在，基于專業(yè)內(nèi)容的英語學(xué)習(xí)顯然有利于學(xué)生對這一專業(yè)的各種理論的理解。

（三）考核手段。在像中國這樣的大國，考試手段往往是指向教學(xué)方向的指針。目前，除了期末考試外，大學(xué)英語四級考試是衡量高校學(xué)生英語水平的重要手段。但對所有學(xué)生來說，大學(xué)英語四級考試的試卷并不是專業(yè)的，不可能在專業(yè)領(lǐng)域?qū)W(xué)生的英語能力進行評價。在專業(yè)英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生最大的需要是提高他們的學(xué)術(shù)能力和專業(yè)能力，因此，高校在對這兩個問題的評價中應(yīng)具有吸引力。有了會計的能力，學(xué)生可以閱讀和理解國際會計法律、法規(guī)和行為守則的內(nèi)容，在聽力測試中說外語。對于專業(yè)能力，會計英語的評價可以測試學(xué)生發(fā)表或分析英語財務(wù)報告的能力，作為寫作語言，或創(chuàng)造情境，要求學(xué)生用英語來探索甚至辯論財務(wù)問題。這些評價方法可以使會計英語教學(xué)更具針對性。

三、結(jié)語

大學(xué)英語教學(xué)傾向于專業(yè)英語是社會發(fā)展和教育改革的必然結(jié)果。公共英語教學(xué)與專業(yè)英語教學(xué)的整合對提高高校教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。通過合理的英語課程設(shè)計，為今后的學(xué)術(shù)研究或?qū)W生工作奠定基礎(chǔ)。