向德好

摘要：“全員育人”是目前中學(xué)最現(xiàn)實(shí)的訴求，也是中學(xué)教育理念核心價(jià)值的體現(xiàn)，但是受到考核評(píng)價(jià)與升學(xué)制度的影響，導(dǎo)致“全員育人”出現(xiàn)了問題，為此，對(duì)新形勢(shì)下中學(xué)“全員育人”的理念與實(shí)踐方法展開了分析。從教書育人、實(shí)踐育人、科研育人、管理育人這四方面對(duì)“全員育人”理念進(jìn)行了闡述；針對(duì)新形勢(shì)下中學(xué)“全員育人”的實(shí)踐方法從建立育人隊(duì)伍和創(chuàng)新育人計(jì)劃著手進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；中學(xué)；“全員育人”；理念；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：D648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言：

在我國國務(wù)院新印發(fā)的宣傳思想工作意見中得知，中學(xué)要以學(xué)生為中心進(jìn)行全面發(fā)展，共同構(gòu)建全方位的育人形式，形成教書育人、實(shí)踐育人、科研育人、管理育人的機(jī)制，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感，激發(fā)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力[1]?！叭珕T育人”是目前中學(xué)最現(xiàn)實(shí)的訴求，也是中學(xué)教育理念核心價(jià)值的體現(xiàn)，但是受到考核評(píng)價(jià)與升學(xué)制度的影響，導(dǎo)致“全員育人”出現(xiàn)了問題。

基于上述問題，對(duì)新形勢(shì)下中學(xué)“全員育人”的理念與實(shí)踐方法展開了分析。從教書育人、實(shí)踐育人、科研育人、管理育人這四方面對(duì)“全員育人”理念進(jìn)行了闡述；針對(duì)新形勢(shì)下中學(xué)“全員育人”實(shí)踐方法主要從建立育人隊(duì)伍和創(chuàng)新育人計(jì)劃著手進(jìn)行了研究。全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，為我國未來努力培養(yǎng)棟梁之才。

1新形勢(shì)下中學(xué)“全員育人”的理念

“全員育人”是教學(xué)、管理、科研方面具體的指標(biāo)工作，主體為中學(xué)的全體教職員工。有關(guān)“全員育人”的理念指的是“全員”和“育人”，在新形勢(shì)下“全員”除了高校的教職員工，還增加了校長(zhǎng)與家長(zhǎng)等力量。而“育人”主要在教學(xué)、實(shí)踐、管理方面進(jìn)行相互之間的配合，交叉合作，共同培養(yǎng)具有國際視野精神，增強(qiáng)愛國意識(shí)與創(chuàng)新精神[2]，拓展知識(shí)與增強(qiáng)發(fā)展?jié)撃?，主要包含以下幾個(gè)方面的理念。

（1）教書“育人”

作為一名中學(xué)教師不應(yīng)該只是傳授知識(shí)，更應(yīng)該將道德理念融入其中，在育人的同時(shí)，傳授學(xué)生做人的道理，并潛移默化影響學(xué)生的心理，進(jìn)而提升學(xué)生的素質(zhì)，塑造學(xué)生的心靈，全面提高自身道德素養(yǎng)。

（2）實(shí)踐“育人”

中學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳播的同時(shí)，更應(yīng)重視實(shí)踐“育人”，通過社會(huì)與校園的結(jié)合，將讀書與實(shí)踐共同作為學(xué)生培養(yǎng)的手段，不斷的提升自我，改善學(xué)習(xí)方法。與此同時(shí)，在實(shí)踐中了解社會(huì)情況、完善自身人格魅力，通過艱苦奮斗鍛煉意志，以完美的成績(jī)過渡到社會(huì)當(dāng)中。

（3）科研“育人”

在新形勢(shì)下，中學(xué)要在學(xué)生的科研活動(dòng)中培養(yǎng)并提升學(xué)生的能力，在指導(dǎo)的同時(shí)加入思想音量，進(jìn)而提高“育人”水平，這就是科研“育人”的正確理念。中學(xué)在指導(dǎo)學(xué)生完成科學(xué)研究課題的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索，規(guī)范道德理念，使學(xué)生感悟人生真諦，從而使學(xué)生樹立正確的人生觀。

（4）管理“育人”

面對(duì)新形勢(shì)，中學(xué)對(duì)學(xué)生的管理不能僅僅使用簡(jiǎn)單的管理手法，需要使用以人為本的理念完成指導(dǎo)，寓育人于管理。中學(xué)管理人員要在管理中實(shí)時(shí)的更新管理理念，進(jìn)而轉(zhuǎn)變管理態(tài)度；豐富管理手段，進(jìn)而完善管理方法。學(xué)生做好自身管理的同時(shí)提升自我，也是實(shí)現(xiàn)管理中心人文情懷的重要體現(xiàn)方式[3]。

2“全員育人”的實(shí)踐方法

（1）建立“育人”隊(duì)伍

建立“育人”隊(duì)伍主要有：教師隊(duì)伍、管理干部隊(duì)伍、學(xué)生工作干部隊(duì)伍、教輔隊(duì)伍、后勤隊(duì)伍、離退休教職工隊(duì)伍、校友隊(duì)伍。教師隊(duì)伍：重點(diǎn)完成教書育人工作，進(jìn)而提升學(xué)生實(shí)踐能力；管理干部隊(duì)伍：主要由學(xué)校職能干部組成，做好管理工作，提升全校師生的服務(wù)質(zhì)量；學(xué)生工作干部隊(duì)伍：做好思想政治教育工作、提升學(xué)生自身管理的能力；教輔隊(duì)伍：學(xué)校輔助人員組成，做好服務(wù)工作，維護(hù)學(xué)校設(shè)施的正常使用；后勤隊(duì)伍：服務(wù)育人工作，提高管理水平；離退休教職工隊(duì)伍：重點(diǎn)完成中學(xué)生的教育工作；校友隊(duì)伍：該支隊(duì)伍主要是由已經(jīng)畢業(yè)的校友組成，重點(diǎn)是輔助育人，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)規(guī)劃[4]。

（2）創(chuàng)新“育人”計(jì)劃

在新形勢(shì)下中學(xué)“全員育人”工作，必須做好拓展育人計(jì)劃的內(nèi)涵工作，進(jìn)一步豐富“育人”活動(dòng)。其中幾個(gè)主要的計(jì)劃有：①班主任的導(dǎo)致計(jì)劃：在全校教師中選擇出優(yōu)秀的教師擔(dān)任班主任，并制定優(yōu)秀的工作計(jì)劃，負(fù)責(zé)班級(jí)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與生活情況，指導(dǎo)并幫助學(xué)生進(jìn)行可與活動(dòng)，建立良好的班級(jí)風(fēng)氣，導(dǎo)師針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同的思想教育工作，在學(xué)習(xí)、行為、科研方面進(jìn)行親切的指導(dǎo)。②蔚藍(lán)計(jì)劃：中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)干部或者已經(jīng)退休的教職工應(yīng)該利用關(guān)鍵時(shí)間開展信念教育活動(dòng)；深入學(xué)生班級(jí)開展個(gè)別的談心工作，進(jìn)而落實(shí)“一對(duì)一”的教育方針；教師還應(yīng)該定期進(jìn)入學(xué)生課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)和管理出現(xiàn)的問題，并及時(shí)解決；增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并進(jìn)行調(diào)查研究，進(jìn)而不斷提升工作水平；加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，應(yīng)該定期舉辦交流會(huì)，進(jìn)行總結(jié)表彰，激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。③家長(zhǎng)參與“育人”計(jì)劃：加強(qiáng)學(xué)校與家人之間溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用節(jié)假日等機(jī)會(huì)進(jìn)行游玩，促進(jìn)親子之間感情的交流。

3結(jié)束語

中學(xué)“全員育人”工作是一項(xiàng)比較龐大的工作，所有的教職員工都要承擔(dān)“育人”責(zé)任，構(gòu)建完整“全員育人”體系，將教書“育人”、實(shí)踐“育人”、科研 “育人”、管理 “育人”有效地結(jié)合起來，進(jìn)而滲透到學(xué)校的各個(gè)部門與工作環(huán)節(jié)，真正構(gòu)建新形勢(shì)下中學(xué)的“全員育人”，促使學(xué)生茁壯的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]石海君. 新形勢(shì)下推進(jìn)中小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育探究[J]. 教學(xué)與管理， 2016，08（15）：50-52.

[3]王威， 成欣耘. 新課程理念下中學(xué)生物教學(xué)理論與實(shí)踐的融合創(chuàng)新——評(píng)《新理念中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論》[J]. 中國教育學(xué)刊， 2016，12（7） ：20-32.

[4]肖官洪. 巧用教材中的“實(shí)踐與拓展”進(jìn)一步貫徹新課程理念[J]. 中學(xué)物理教學(xué)參考， 2015，18 （1X） ：66-92.endprint