摘要：由于地理位置、經(jīng)濟(jì)條件的限制，使得農(nóng)村地區(qū)的教師、學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活條件與城市尚有一定的差距，但是這種距離在短時間內(nèi)是沒有辦法完全消除的。因此，必須在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行資源的最大化利用。本篇文章就是在立足于農(nóng)村地區(qū)教學(xué)條件的基礎(chǔ)上，談?wù)勅绾卫脠D書館的資源來優(yōu)化師生的課外閱讀質(zhì)量，加強圖書館在教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū) 小學(xué)教育 圖書館資源 課外閱讀

農(nóng)村地區(qū)由于教學(xué)條件的限制，使得他們獲取信息和知識的渠道比較單一。圖書館是唯一一個圖書資料的信息中心，是師生開設(shè)第二課堂教學(xué)的主要場所。而教師的知識更新，教學(xué)技能的提升，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，都和閱讀能力分不開。所以，必須充分重視圖書館的資源，不斷優(yōu)化師生的課外閱讀質(zhì)量。

一、課外閱讀對農(nóng)村小學(xué)師生的意義

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：閱讀是收集信息、處理信息，從而認(rèn)識世界和發(fā)展思維的重要途徑，能夠讓人獲得一種審美的體驗。從這可以看出閱讀的重要性。

（一）對教師的意義

眾所周知，給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，首先必須不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，增加自身的知識儲備，才能更好地開展教學(xué)，為學(xué)生帶來更多的新知識、新觀念。而農(nóng)村的教師由于和外界接觸的機會比較少，再加上互聯(lián)網(wǎng)不普及，使得教師自我充電的方式只能依靠閱讀。這不僅是教學(xué)的需要，也是作為教育工作者的基本要求。另外，教師只有進(jìn)行廣泛閱讀，才能更加的了解學(xué)生，才會將學(xué)生需要的知識更好的融入到課堂教學(xué)中去，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的指導(dǎo)，使得教學(xué)更加有效，真正做到“師者，傳道、 授業(yè)、 解惑也”。

（二）對學(xué)生的意義

課堂學(xué)習(xí)雖然是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要方式，但是完全依靠課堂教學(xué)，依靠教師的指導(dǎo)，是沒有辦法學(xué)好語文的。因此，只有進(jìn)行大量的課外閱讀，不斷鞏固所學(xué)習(xí)的知識，積累更多的素材，形成良好的語感，才能真正提升學(xué)生的閱讀能力。而且，學(xué)生在閱讀的過程中，能夠豐富學(xué)生的情感體驗，接受高尚情操的熏陶，對學(xué)生各種價值觀的形成具有重要的引導(dǎo)作用。特別是對于農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生來說，課外閱讀是他們打開世界的大門，能夠打破認(rèn)識的局限性，拓展他們的眼界，使得他們能夠認(rèn)識更加寬闊和多彩的世界，這對他們理想目標(biāo)的樹立也有重要的作用。

二、農(nóng)村小學(xué)利用圖書館資源優(yōu)化師生課外閱讀的策略

（一）增加圖書館對師生的吸引力

優(yōu)化師生課外閱讀的前提就是要提高圖圖書館的吸引力，讓師生愿意去圖書館，享受圖書館的閱讀時光，因此必須加強農(nóng)村圖書館自身的建設(shè)。農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)要根據(jù)學(xué)校的實際情況，因地制宜地進(jìn)行圖書館的建設(shè)和管理，最大限度地符合師生的學(xué)習(xí)情況，滿足他們的學(xué)習(xí)需要。很多農(nóng)村小學(xué)存在著這樣的一個誤區(qū)：不舍得在圖書館建設(shè)上花費太多的人力物力，認(rèn)為投資和回報不成正比，短時間內(nèi)看不到效果。這是不正確的，不能僅僅以學(xué)生的成績來作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，而是以提升教師的教學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展為宗旨。因此，要加大圖書館建設(shè)的投資力度，完善圖書館基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，給師生的閱讀營造一個良好的環(huán)境氛圍。同時，學(xué)校還要擴充圖書館的圖書藏量，可以采取統(tǒng)一購買、校際流通、師生捐贈等多種形式，增加圖書的數(shù)量，豐富圖書的種類，以滿足師生的不同閱讀需要。最重要的是，圖書館要以熱情的服務(wù)來吸引師生，給他們一個良好的閱讀體驗?？紤]到農(nóng)村學(xué)校的實際情況，學(xué)?？梢詮慕處熀蛯W(xué)生當(dāng)中進(jìn)行圖書管理員的選擇，進(jìn)行輪流上崗，但是要加強對他們的培訓(xùn)，提高他們的責(zé)任心和專業(yè)技能，提高服務(wù)的水平。同時，要建立和完善圖書館的相關(guān)管理制度，使得圖書館的管理更加科學(xué)化和人性化。農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生家居住得比較分散，很多學(xué)生都選擇住校，所以圖書館可以根據(jù)學(xué)生的作息時間，延后圖書館的閉館時間，讓學(xué)生在晚上也可以有一個良好的閱讀環(huán)境。當(dāng)圖書館的吸引力上升了，師生自然而然會愿意走進(jìn)圖書館，翱翔在知識的海洋中。

（二）不斷優(yōu)化圖書館的管理

農(nóng)村小學(xué)圖書館要對師生的閱讀需求有一個清晰的了解，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行圖書館的管理，能夠有效地發(fā)揮圖書館的教學(xué)作用。圖書館的管理人員要能夠走進(jìn)教師和學(xué)生當(dāng)中，深入學(xué)校教學(xué)的第一線，進(jìn)而了解全體師生的需求規(guī)律?？梢圆扇《喾N方式去加強了解，比如從師生的日常借書、還書中把握師生的閱讀傾向，研究師生的閱讀規(guī)律，也可以采取調(diào)查問卷的方式進(jìn)行閱讀需求的調(diào)查。只有了解了師生的閱讀需求，才會使得圖書館的服務(wù)更加主動，為師生提供更加滿意的服務(wù)。同時，圖書還要幫助師生了解圖書館的利用方法。很多師生對圖書館很茫然，不知道在茫茫的書海中怎樣去尋找自己需要的書籍，怎樣高效利用圖書館的資源。因此，在學(xué)期的開始，圖書館可以對教師和學(xué)生進(jìn)行一個簡單的集中培訓(xùn)，讓他們對圖書館的基本情況有一個大致的了解，比如藏書的數(shù)量、圖書的分類、借書還書的流程、閱覽室的規(guī)章制度等，并且可以組織師生去圖書館實地參觀，從而讓師生能夠快速高效地進(jìn)行閱讀，提高閱讀的效率。另外，教師和學(xué)生在利用學(xué)校圖書館進(jìn)行閱讀的過程中，常常會有一些不文明的行為，比如大聲喧嘩、亂寫亂畫、不講衛(wèi)生、亂丟亂放等，圖書館管理人員要及時制止，及時規(guī)范他們的借閱行為，讓師生能夠有一個良好的閱讀感受。

（三）豐富圖書館的活動

很多農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)辦學(xué)條件非常艱苦，圖書館的建設(shè)也非常不容易，因此，必須充分發(fā)揮圖書館的作用，使其功能最大化。所以，圖書館除了提供日常的借書還書服務(wù)外，還可以舉辦各種豐富多彩的讀書活動，吸引師生的參加，激發(fā)他們的課外閱讀積極性。圖書館可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和年齡特征，進(jìn)行圖書推薦活動，向教師和學(xué)生推薦一些比較經(jīng)典的或者新的圖書，為他們的課外閱讀提供相應(yīng)的指導(dǎo)，提升他們的閱讀質(zhì)量?？紤]到平時課堂教學(xué)中對學(xué)生的閱讀方法的指導(dǎo)比較少，所以學(xué)生在閱讀的過程常常不知所措，閱讀效率非常低下。圖書館可以定期舉辦一些閱讀指導(dǎo)講座，邀請一些外面的專家來進(jìn)行閱讀技巧和閱讀方法的講學(xué)，讓師生能夠了解和學(xué)習(xí)更多的閱讀方式，并以此來指導(dǎo)他們的課外閱讀，切實提升他們的自主閱讀水平。另外，在學(xué)期的期末，圖書館還可以舉行一些讀書評比活動，根據(jù)師生的借閱情況，進(jìn)行優(yōu)秀讀者、優(yōu)秀閱讀集體的評選，并且給予一定的獎勵。這樣的一個評比活動，能夠激發(fā)師生的競爭意識，使得他們的閱讀更有動力，激勵他們更加積極地進(jìn)行閱讀。

三、結(jié)語

農(nóng)村小學(xué)利用圖書館資源優(yōu)化師生課文閱讀，需要不斷完善圖書館的建設(shè)和管理，完善相關(guān)規(guī)章制度，進(jìn)行人性化的管理，提高圖書館的管理水平和服務(wù)水平，增加圖書館的吸引力，激發(fā)師生的閱

讀積極性。圖書館還要善于根據(jù)師生的閱讀需求，進(jìn)行圖書的選擇，擴大圖書館的藏書數(shù)量和種類，不斷滿足師生多樣化的閱讀需要。同時，圖書館還可以定期組織一些豐富多彩的活動來豐富師生的閱讀體驗，向他們進(jìn)行閱讀書目的推薦和閱讀方法的指導(dǎo)，激勵他們更加積極地進(jìn)行課外閱讀，不斷提升他們的閱讀水平，充分發(fā)揮圖書館的作用，拓展農(nóng)村小學(xué)師生的知識面。

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（作者簡介：劉愛新，女，大專，連江縣苔菉中心小學(xué)，圖書助理館員，研究方向：圖書管理）（責(zé)任編輯 劉冬楊）