魏攀

摘要：為了滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會計師勝任能力日益提高的要求，我們在培養(yǎng)人才的過程中也應(yīng)著重提高學(xué)生的勝任能力。《會計實務(wù)綜合實訓(xùn)》是一門綜合性、實踐性很強(qiáng)的課程，該課程教學(xué)效果的好壞關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)與否。因此，從我系該課程教學(xué)方法的現(xiàn)狀入手，通過分析指出其存在的一些不足之處，并進(jìn)一步提出提高該課程教學(xué)質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：勝任能力；會計實務(wù)綜合實訓(xùn)；教學(xué)方法

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.29.073

經(jīng)濟(jì)全球化以及中國加入WTO后的迅猛發(fā)展壯大，還有各種經(jīng)濟(jì)形式踴躍發(fā)展都為社會經(jīng)濟(jì)和企業(yè)發(fā)展帶來了前所未有的商機(jī)和收益。這一切都標(biāo)志著只會算賬、編制報表的“被動反應(yīng)、核算型會計”人員已經(jīng)落伍，具有“勝任能力”的會計人員是順應(yīng)時代需求的必然選擇。近年來， 關(guān)于會計師勝任能力的研究達(dá)到一個高潮，也取得了一些有價值的研究成果，然而對于高校在培養(yǎng)會計、審計人才的過程中如何具體實施提升勝任能力方法的研究卻不多。2015年6月，中注協(xié)副會長在出席ACCA北京年度峰會時進(jìn)一步指出，我國雖是一個會計大國，但不是會計人才強(qiáng)國，我國應(yīng)進(jìn)一步提高會計人才的勝任能力以解決人才不足的問題。

可見，在提升會計人才專業(yè)勝任能力要求的大背景下，以逆向思維的方式，通過分析勝任能力的主要體現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上針對實訓(xùn)課程具體教學(xué)方法進(jìn)行研究，對學(xué)生綜合能力的提升有很大幫助，能為其將來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，對我院會計人才的培養(yǎng)具有一定的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

1勝任能力概念框架

我院會計系現(xiàn)有會計專業(yè)、審計專業(yè)和財務(wù)管理專業(yè)等多個專業(yè)，主要以培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)會計人員為目標(biāo)，注冊會計師方向也是我系未來的努力目標(biāo)，本文所涉及的專業(yè)勝任能力主要借鑒中國注冊會計師協(xié)會發(fā)布的《中國注冊會計師勝任能力指南》中的相關(guān)規(guī)定?！吨改稀分兄赋?，會計人員的勝任能力是指注冊會計師能夠在實務(wù)工作環(huán)境中按照設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)完成工作任務(wù)，其以注冊會計師的專業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)。專業(yè)素質(zhì)，是指注冊會計師為實現(xiàn)勝任能力而應(yīng)當(dāng)具有的專業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)價值觀、道德與態(tài)度，需要通過終身學(xué)習(xí)加以培養(yǎng)、保持和提高。綜上得出，勝任能力概念框架包括專業(yè)知識、職業(yè)技能以及職業(yè)價值觀和道德與態(tài)度三個要素。

2會計實務(wù)綜合實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

《會計實務(wù)綜合實訓(xùn)》是我院會計系學(xué)生的必修課程，是一門實踐性很強(qiáng)的課程，注重提高學(xué)生的動手操作能力和理論與實踐相結(jié)合的能力，該課程的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師直接經(jīng)驗和學(xué)生間接經(jīng)驗的有機(jī)結(jié)合，真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和提高學(xué)生的專業(yè)勝任能力。會計實務(wù)綜合實訓(xùn)教學(xué)方法的研究一方面有利于實訓(xùn)課程的更好展開，另一方面有助于學(xué)生在走上工作崗位時能更快的適應(yīng)并勝任相關(guān)工作。

我系在第七學(xué)期針對會計專業(yè)大四學(xué)生開設(shè)了《會計實務(wù)綜合實訓(xùn)》課程，該實訓(xùn)課程有專門的配套教材，模擬一個制造業(yè)企業(yè)一定時期的財務(wù)資料，涉及企業(yè)全部的會計核算流程，還配有相應(yīng)的原始憑證。實訓(xùn)過程中，學(xué)生3-5人為一組，模擬企業(yè)財務(wù)部門的崗位設(shè)置進(jìn)行財務(wù)核算，對學(xué)生會計核算能力以及綜合分析問題的能力有很大的提升。該課程在現(xiàn)有教學(xué)方法下，雖取得了一定成績但仍然存在一些問題，尤其在學(xué)生整體勝任能力的提升方面有很大欠缺。

第一，教材內(nèi)容側(cè)重會計核算，與實際環(huán)境有所脫離。實訓(xùn)教材涉及企業(yè)的大部分會計核算流程，但對于稅法、審計以及財務(wù)管理等內(nèi)容卻基本沒有涉及。雖然在會計實務(wù)綜合實訓(xùn)中我們也單獨安排了納稅籌劃的課時，但是兩部分內(nèi)容的教材并不一致，相當(dāng)于是兩個獨立的部分，這與企業(yè)實際情況完全不一致。所以，這樣的實訓(xùn)對于學(xué)生核算能力的提升有很大幫助，但對于學(xué)生綜合分析問題、解決問題能力的提高卻不是很理想。

第二，教學(xué)方法單調(diào)，學(xué)生興趣不濃。在會計實務(wù)綜合實訓(xùn)的授課過程中，目前也主要是采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)法，每節(jié)課會安排不同的任務(wù)，學(xué)生按照要求完成相關(guān)實習(xí)任務(wù)后，由授課教師進(jìn)行檢查，答疑解惑，這種教學(xué)模式對于大四的學(xué)生來說已經(jīng)過于陳舊與單調(diào)，很難調(diào)動學(xué)生的積極性。另外，由于教材內(nèi)容對每個學(xué)生都一樣，區(qū)別度不夠，所以會出現(xiàn)一些學(xué)生課堂上不認(rèn)真對待實習(xí)，抄襲其他人實訓(xùn)結(jié)果的情況。該綜合實訓(xùn)涵蓋較多知識點，這些知識點之間有著諸多聯(lián)系，由于不同學(xué)生對知識點的掌握程度不同，整個實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)過程中，會有部分學(xué)生因為對一些內(nèi)容沒有學(xué)習(xí)興趣而導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)熱情，結(jié)果就是沒有辦法順利完成整個實訓(xùn)課程。

第三，配套的校外實踐困難多，綜合實訓(xùn)效果不明顯。我系在第七學(xué)期除了安排有校內(nèi)的會計實務(wù)綜合實訓(xùn)外，在校內(nèi)實訓(xùn)結(jié)束后還安排有為期十周的校外專業(yè)綜合實訓(xùn)。但是，受到專業(yè)特點的限制以及學(xué)生畢業(yè)求職意向等的約束，校外專業(yè)綜合實訓(xùn)很難從真正意義上培養(yǎng)學(xué)生理論與實際結(jié)合的能力。當(dāng)然，一部分認(rèn)真對待的學(xué)生確實通過校外專業(yè)綜合實訓(xùn)提升了自己對專業(yè)知識融會貫通的能力，但也有一部分學(xué)生就僅僅是找了一個單位蓋章而已。所以，想要提升學(xué)生的綜合能力和專業(yè)勝任能力，還是離不了校內(nèi)會計實務(wù)綜合實訓(xùn)這樣一個主要平臺。

3加強(qiáng)會計實務(wù)綜合實訓(xùn)教學(xué)的措施

3.1選用或編寫適用的配套教材，豐富教材涵蓋內(nèi)容

可以根據(jù)需要選用或自行編制實訓(xùn)教材，教材內(nèi)容應(yīng)涵蓋會計、稅法等學(xué)科的基本內(nèi)容，除了基本的“憑證—賬簿—報表”這一程序來強(qiáng)化會計核算技能外，還應(yīng)注意賬務(wù)處理過程中各業(yè)務(wù)之間的連續(xù)性，以及所涉及的稅收處理及財務(wù)管理問題，盡可能的模擬一個企業(yè)真實的交易，讓學(xué)生從一套財務(wù)資料里全面了解會計處理、稅收及財務(wù)管理的各種問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析及解決問題能力。

3.2將審計的思路引入到實訓(xùn)課程中，有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)

鑒于實訓(xùn)教材通常情況下過于真實、完美，沒有不規(guī)范的原始憑證或者沒有一點瑕疵，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的審核以及發(fā)現(xiàn)問題能力。對此，可以考慮將上一屆學(xué)生完成的實習(xí)資料作為本屆學(xué)生的實訓(xùn)內(nèi)容，讓他們對有各種問題的整套財務(wù)資料進(jìn)行審計，能更真實的還原企業(yè)的實際情況，有助于學(xué)生勝任能力的提升。如以2011級學(xué)生最終提交的實訓(xùn)資料作為2012級學(xué)生實訓(xùn)課程的具體實務(wù)案例，將2011級學(xué)生提交的整套實訓(xùn)作業(yè)發(fā)放給2012級學(xué)生進(jìn)行審計。2012級學(xué)生針對一套完整的財務(wù)資料，通過自己做一套賬和審計一套有問題的賬，能夠熟悉會計與審計之間的關(guān)系，掌握會計實務(wù)和審計實務(wù)的具體工作內(nèi)容，最終提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。endprint

3.3利用多元化的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛

興趣是提高教學(xué)效果的一個重要因素，在實訓(xùn)的過程中，要改變傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，利用多元化的教學(xué)方法，激活課堂氣氛從而增加學(xué)生興趣。（1）情境模擬教學(xué)法。教師在教學(xué)過程中要用心為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、直觀的學(xué)習(xí)情境，設(shè)置一個包含各因素的特定教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下模擬會計主體相關(guān)人員的活動，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師一定要注意將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教師只是一個組織者、引導(dǎo)者，可以對實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，但整個實訓(xùn)的主體一定是學(xué)生。（2）請進(jìn)來走出去教學(xué)法。請進(jìn)來，是指在實訓(xùn)期間，我們從校外實習(xí)基地聘請實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)人員來校指導(dǎo)學(xué)生的操作實訓(xùn)，聘請高級會計師和注冊會計師等高水平專家給學(xué)生開設(shè)專題講座；走出去，即在實習(xí)期間，組織學(xué)生到校外實習(xí)基地進(jìn)行實地觀摩，請企業(yè)會計人員進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，增加實踐認(rèn)識。（3）案例教學(xué)法。在實訓(xùn)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的需要，把實際中真實的情景加以典型化處理，模擬成供學(xué)生思考分析和判斷的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、討論。其主要特點是把教學(xué)與實踐緊密結(jié)合，它對于學(xué)生掌握學(xué)科理論，增加課堂教學(xué)信息量，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、實踐能力和綜合素質(zhì)均具有較好作用。

3.4改革課程評價方法，重視職業(yè)價值觀及職業(yè)道德的培養(yǎng)

在以往的實訓(xùn)過程中，主要以學(xué)生最終提交的實訓(xùn)作業(yè)為卷面成績，平時成績也主要是考勤，實訓(xùn)過程中又是將學(xué)生分成多個小組進(jìn)行的，所以不可避免地會出現(xiàn)一些學(xué)生每天按時出現(xiàn)在課堂上，但對待實訓(xùn)態(tài)度極其不認(rèn)真，不參與實訓(xùn)過程甚至抄襲其他學(xué)生實訓(xùn)作業(yè)的現(xiàn)象。對此，應(yīng)改革實訓(xùn)課程考核評價方法，將學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和對待實訓(xùn)的態(tài)度作為平時表現(xiàn)的一部分，另外還要求任課教師在實訓(xùn)過程中注意觀察每位學(xué)生的實際動手能力，觀察學(xué)生處理問題時的表現(xiàn)，考慮學(xué)生本身是否在逐漸形成自己的職業(yè)價值觀及職業(yè)道德，將這種不易直接表露出來的素質(zhì)納入考核依據(jù)。對于學(xué)生職業(yè)價值觀及職業(yè)道德的培養(yǎng)，不是僅靠一門實訓(xùn)課程或者幾門理教課程就能做到的，需要長久時間的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)和保持，所以在平時的授課過程中，就要經(jīng)常性的向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這方面素質(zhì)的培養(yǎng)。

4相關(guān)的配套措施和需要注意的問題

4.1加強(qiáng)“雙師型”指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)

作為實訓(xùn)指導(dǎo)教師，要求教師本身要有豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗，具備熟練的動手操作能力，只有這樣才能在實訓(xùn)教學(xué)過程中將自己的經(jīng)驗、技術(shù)和技巧傳授給學(xué)生，也能增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。對此，一方面可以通過鼓勵教師走出去到企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)來培養(yǎng)這樣的優(yōu)秀教師；另一方面也可以通過聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)工作人員作為我們的兼職教師來引進(jìn)優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

4.2加強(qiáng)校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，讓學(xué)生實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合

讓學(xué)生真正到企業(yè)從事工作是增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能水平的最有效途徑，而建立校外實訓(xùn)合作基地是提高學(xué)生實際動手能力的有力保障，它能為學(xué)生提供絕對真實的工作場景，彌補學(xué)校教學(xué)過程中的不足。但是結(jié)合當(dāng)前學(xué)校和企業(yè)的實際情況，讓所有學(xué)生都參與到企業(yè)會計工作的全過程也不太現(xiàn)實，所以除了進(jìn)一步加強(qiáng)校外實訓(xùn)基地的建設(shè)外，我們還應(yīng)當(dāng)通過加強(qiáng)模擬訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的能力，將模擬訓(xùn)練的這種思路從始至終的貫穿到理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)操作中去。同時，學(xué)校或者老師也應(yīng)當(dāng)通過實地考察和調(diào)研，了解地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)的實際情況，搜集、設(shè)計更多的案例，將其一一分解為若干子任務(wù)，穿插到實訓(xùn)課程的教學(xué)中，間接提升學(xué)生的工作經(jīng)驗。

4.3自主參與，以問題為基礎(chǔ)提高學(xué)生的自學(xué)能力

該實訓(xùn)課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，其教學(xué)必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主性。除了指導(dǎo)學(xué)生完成實訓(xùn)課程的各項任務(wù)外，應(yīng)鼓勵學(xué)生思考、討論各個工作環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題、原因及解決措施，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，從而更好的提高分析問題、解決問題的綜合能力。

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