李穎

【摘要】高校影視教育中關(guān)于寫作的指導(dǎo)和教學(xué)仍有不少弊端，無論是體現(xiàn)還是操作都有著諸多的問題，這些問題嚴(yán)重的影響了相關(guān)人才的培養(yǎng)，以及影視行業(yè)的發(fā)展。本文將著重討論這些問題以及解決的方法。

【關(guān)鍵詞】影視寫作；高校教育；弊端

【中圖分類號(hào)】J90-4；G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0016-01

隨著我國改革開放在深度和廣度上的不斷推進(jìn)，中國電影電視劇發(fā)展迅速，電影電視劇市場都在蓬勃發(fā)展，對(duì)于適合國內(nèi)市場和觀眾需求的電影和電視劇劇本的需求量也在逐漸增大。但是關(guān)于影視劇本創(chuàng)作的教學(xué)研究鮮少出現(xiàn)，致使新生代作者在初步踏上工作崗位上時(shí)無法將原有的理論和實(shí)踐出現(xiàn)嚴(yán)重?cái)鄼n，劇本創(chuàng)作核心力量出現(xiàn)嚴(yán)重?cái)鄼n。

一、高校劇本創(chuàng)作的問題和弊端

目前全國30多所藝術(shù)學(xué)院中，不少學(xué)校和專業(yè)都開展了影視劇本教學(xué)，對(duì)影視劇本教學(xué)改革和探索已經(jīng)有一定的研究。

但是以“獨(dú)立學(xué)院影視劇本教學(xué)”為關(guān)鍵詞搜索中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)檢索平臺(tái)可檢索到多條查詢結(jié)果。但以“獨(dú)立學(xué)院影視劇本教學(xué)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索的結(jié)果為0條，可見這個(gè)領(lǐng)域的探索和研究還是個(gè)空白。隨著我國影視行業(yè)的迅猛發(fā)展，對(duì)劇本創(chuàng)作人才的需求量不斷增大，作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為首要任務(wù)的獨(dú)立學(xué)院，更是要把影視寫作教學(xué)提到議事日程上來。

要將影視寫作教學(xué)情況進(jìn)一步提升，就首先要找到影視藝術(shù)寫作上的一些問題和弊端。

1.劇本寫作教學(xué)過于簡單化

任何能力的培養(yǎng)都不是一蹴而就，寫作創(chuàng)作培養(yǎng)需要大量的積累和觀察。而大部分高校由于學(xué)時(shí)等多種原因?qū)⒎e累和觀察訓(xùn)練直接跳過。導(dǎo)致強(qiáng)硬灌輸影視寫作的相關(guān)知識(shí)時(shí)，大量學(xué)生出現(xiàn)理解困難甚至對(duì)寫作產(chǎn)生厭惡。

影視寫作教育不同于其它專業(yè)，有著極強(qiáng)的創(chuàng)作要求以及專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)需求，從而能將學(xué)生直接供給到影視相關(guān)部門工作。然而，忽略了對(duì)學(xué)生的寫作素質(zhì)培養(yǎng)則會(huì)使得學(xué)生在創(chuàng)作中沒有養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。北京電影學(xué)院文學(xué)系的丁牧老師曾在文章中提到“工欲善其事必先利其器，先讓學(xué)生在文學(xué)寫作與視聽語言方面打下一個(gè)較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，比之入院伊始就急于讓他們?nèi)W(xué)習(xí)編寫劇本，其長遠(yuǎn)效果要好得多?！?/p>

2.教學(xué)環(huán)境差，理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)

影視寫作的教學(xué)旨在服務(wù)于影視制作的其它環(huán)節(jié)。所有影視制作的基礎(chǔ)都是寫作奠定。因此，影視教育的寫作訓(xùn)練必須與實(shí)踐相結(jié)合，為影視制作其他部門提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但各高校以及獨(dú)立學(xué)院在安排教學(xué)計(jì)劃，制定教學(xué)大綱時(shí)，大多依照某本教材上的理論，空泛的制定教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)致學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后，極難直接走上實(shí)踐崗位，甚至無法走上工作崗位。教學(xué)效率大大的降低。

在整個(gè)影視教育體系中，只有寫作能力訓(xùn)練和其它文史類學(xué)科類似，因此在影視寫作能力的研討中更傾向于按照文史類課程進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。這樣就使得大量的影視教學(xué)成了空中樓閣，缺乏跟影視項(xiàng)目相契合的教學(xué)方案。相當(dāng)一部分高校影視教育師資匱乏嚴(yán)重，他們大都非專業(yè)影視專業(yè)出身，通常以學(xué)習(xí)中文為主。這種情況下，連老師隊(duì)伍尚且沒有清醒認(rèn)識(shí)，更遑論給予學(xué)生影視寫作和實(shí)踐的機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。

在相關(guān)的論文探討中，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的影視劇本創(chuàng)作教學(xué)的研究已有涉及，如《現(xiàn)代交際》謝燕南的《影視劇本創(chuàng)作教學(xué)方法改革的探索與實(shí)踐》看到了影視劇本創(chuàng)作教學(xué)的一種現(xiàn)狀，本課程如果不與具體操作相結(jié)合，那么所有的理論都將歸于零，課堂講授內(nèi)容也將失去原有的效果?？梢娪耙暯逃膶懽髂芰ε嘤?xùn)當(dāng)中暴露出的問題，已經(jīng)眾所周知。

二、影視教學(xué)中的寫作教學(xué)改革方案

1.重視寫作能力的日常積累

寫作能力的日常積累尤為重要，應(yīng)當(dāng)寫進(jìn)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱之中。在日常積累中，必要的閱讀是對(duì)文字敏感性的重點(diǎn)培養(yǎng)。影視藝術(shù)來源于生活，因此優(yōu)秀的影視作品總能將生活細(xì)節(jié)進(jìn)行高度提煉。學(xué)生在平時(shí)做日常積累時(shí)，要注意對(duì)生活的觀察，定期完成日常生活觀察筆記。

良好的日常積累對(duì)影視教育的寫作能力有著至關(guān)重要的作用，幫助學(xué)生創(chuàng)作出針對(duì)觀眾的好作品。

2.有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行影視寫作與影視制作之間的實(shí)踐練習(xí)

影視寫作又被稱之為“為銀幕的寫作”。因此影視寫作必須是一種聯(lián)想型寫作模式。所有的文字堆砌宗旨都是為了能在銀幕上將故事呈現(xiàn)出來，因此，它既不是出版的小說，更不是私人的日志。其公眾性和視聽性要求影視寫作必須具備完善的可操作性。

加強(qiáng)影視寫作與影視制作之間的實(shí)踐練習(xí)。可以讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)如何將文字轉(zhuǎn)化成視聽語言。并通過視聽語言的內(nèi)在聯(lián)系使整個(gè)作品更加的完整。

為學(xué)生打造可以展示其自身的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)其創(chuàng)作的積極性，能讓學(xué)生體會(huì)到文字過度到視聽的重大變化，以及興趣。

3.注重培養(yǎng)正確的寫作思維方式，及時(shí)糾正學(xué)生的不良寫作習(xí)慣

由于上述兩點(diǎn)可知，影視寫作不是天馬行空的想象，而是要遵循必要的規(guī)則和要求。愛上寫作容易，愛上有規(guī)則的寫作并非易事。初學(xué)者往往會(huì)在學(xué)習(xí)了理論知識(shí)后，依然無法和思維方式進(jìn)行匹配，從而導(dǎo)致寫作上的問題。因此，通過作業(yè)、實(shí)踐、課堂互動(dòng)，慕課等方式，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的思維方式進(jìn)行及時(shí)糾正對(duì)于影視制作的初學(xué)者來說至關(guān)重要。

影視寫作教育需要重視兩個(gè)重要的思維模式，其一是形象思維。也就是說，編劇筆下的文字要想要被直接轉(zhuǎn)化為具體可感的視聽形象，需要具有一定的造型性，即對(duì)人物的外貌、行為、環(huán)境和場面的的描寫要體現(xiàn)出銀幕的造型感。

三、結(jié)語

不管是專業(yè)院校還是各高校的獨(dú)立學(xué)院，在影視教育的寫作能力培養(yǎng)方面都有著各自的問題，革新的要求已經(jīng)變得刻不容緩。只有盡快提高影視寫作的相關(guān)人才，才有可能為專業(yè)的影視制作領(lǐng)域提供必要的需求。

參考文獻(xiàn)

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[2]張金華《對(duì)影視教育的現(xiàn)狀考量與創(chuàng)新建議》[J].《電影評(píng)介》2009年第16期第68頁.

[3]謝燕南、何爽、江山《影視劇本創(chuàng)作》教學(xué)方法改革的探索與實(shí)踐[J].《現(xiàn)代交際》2012年06期，第206頁.

[4]孫玲著《影視片創(chuàng)作基本教程》[M].清華大學(xué)出版社，2015年8月第1版，第41頁.endprint