涂凱迪

摘要：隨著全球化的不斷擴(kuò)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益更新、改革開放的深入推進(jìn)，世界文化不斷交流、碰撞、融合，在中華大地上呈現(xiàn)出多元文化和多元價(jià)值觀的態(tài)勢(shì)，這不僅給社會(huì)群體帶來新思想、新困惑，也給高校思想政治教育工作帶來了新情況、新問題和新矛盾。

關(guān)鍵詞：多元文化 思想政治教育

一、多元文化內(nèi)涵的界定

人類有史以來便是一個(gè)多元文化的世界，不同民族、種族、人群在其歷史演化進(jìn)程中形成了豐富多彩的個(gè)性文化?！岸嘣幕保╩umcunural）一詞最初產(chǎn)生于20世紀(jì)20年代的西方世界，后隨著歐美移民潮和“多元文化主義”（multjculturaliSm）思潮的出現(xiàn)，多元文化主要指“殖民地和后殖民地社會(huì)的文化以及不同的民族文化”。在后現(xiàn)代理論的推動(dòng)下，多元文化的內(nèi)涵逐步擴(kuò)大。韋氏大學(xué)詞典將“多元文化”界定為“在一個(gè)社會(huì)、國(guó)家或民族中所存在的多種文化的總稱”。20世紀(jì)80年代，多元文化逐漸走人我國(guó)學(xué)者的視野。我國(guó)著名社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通先生在其《中華民族的多元一體格局》一書中認(rèn)為：地域文化起源的多樣性形成了多元文化。鄭金洲在《多元文化教育》一書中提出，多元文化是“人類群體之間價(jià)值規(guī)范、思想觀念乃至行為方式上的差異”。

關(guān)于“多元文化”并沒有一個(gè)權(quán)威的統(tǒng)一的界定，本文傾向于將多元文化認(rèn)定為多種文化并存的社會(huì)存在和社會(huì)現(xiàn)象，其內(nèi)涵大致包括如下幾個(gè)方面：一是起源的多樣性。不同民族、種族，不同國(guó)別、地域，不同階層、群體等都有自己獨(dú)特的文化，每一種文化都有其歷史淵源和發(fā)展脈絡(luò)，不同的文化在形成和發(fā)展過程中逐步匯聚成多元文化。二是內(nèi)容的差異性。在全球化和信息化的當(dāng)代社會(huì)，不同的文化雖在發(fā)展過程中相互交流、碰撞、融合、創(chuàng)新，但基本保留了各自的特色，在內(nèi)容上仍具有差異性。三是影響的廣泛性。多元文化必然帶來人們價(jià)值觀念、思維模式、道德認(rèn)知、行為方式等各方面的差異，也對(duì)社會(huì)政治建構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化重塑等各方面造成一定影響。四是價(jià)值的主導(dǎo)性。在多元文化“百花齊放”的態(tài)勢(shì)下，必須有一種主流文化或主流價(jià)值觀為引領(lǐng)，才能形成多元文化和諧共生的局面。

二、多元文化給高職思想政治教育帶來的機(jī)遇

隨著全球化的不斷擴(kuò)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益更新、改革開放的深入推進(jìn)，當(dāng)前多元文化以不可阻擋之勢(shì)成為思想政治教育的事實(shí)存在環(huán)境，給高職思想政治教育帶來了時(shí)代的機(jī)遇和重大的挑戰(zhàn)。

1.多元文化以其豐富性、多樣性充實(shí)了思想政治教育的內(nèi)容，為高職思想政治教育提供了新的載體。多元文化打破了原有思想領(lǐng)域單一的、封閉的狀態(tài)，形成了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、東方文化與西方文化、資本主義文化與社會(huì)主義文化、主流文化與非主流文化、大眾文化與精英文化多元并存的格局，豐富了思想政治教育的內(nèi)容。高職思想政治教育以多元文化為載體，汲取不同文化的精華，充實(shí)了教育內(nèi)容，使得思想政治教育不再是刻板、生硬的面孔，而呈現(xiàn)出學(xué)生喜聞樂見的、鮮活的、現(xiàn)實(shí)的、流行的教育內(nèi)容，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地滲透了思想政治教育元素。

2.多元文化以其開放性、多變性催生了思想政治教育方法的創(chuàng)新，提升了高職思想政治教育的境界。多元文化悄然改變著思想政治教育的理念，暴露了傳統(tǒng)“灌輸式”、“一言堂”教育方法的弊端，催生了以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的教學(xué)手段、以學(xué)生為主體、尊重學(xué)生個(gè)性的教學(xué)方法。高職思想政治教育立足學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，尊重學(xué)生個(gè)體多樣性的需求，采取了靈活多樣的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，不僅將課程開設(shè)在教室內(nèi)、校園內(nèi)，而且走進(jìn)實(shí)習(xí)企業(yè)解決學(xué)生現(xiàn)實(shí)困惑，增強(qiáng)了思想政治教育的實(shí)效性，提上了思想政治教育的境界。

3.多元文化開拓了高職生的視野，提升了高職生的辨識(shí)力，促進(jìn)了高職生個(gè)體精神的完善。多元文化為高職生打開了一扇了解世界的窗戶，豐富了知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，開拓了視野，同時(shí)，在多元文化的對(duì)比分析中，提高了高職生的辨識(shí)力，促進(jìn)了個(gè)人成長(zhǎng)和個(gè)體精神的完善。

三、多元文化給高職思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

1.多元文化沖擊了中國(guó)傳統(tǒng)文化，加重了高職生文化認(rèn)同危機(jī)。多元文化背景下，以美國(guó)為首的西方國(guó)家加緊對(duì)我國(guó)進(jìn)行文化侵略。他們利用影視作品宣揚(yáng)西方價(jià)值觀，倡導(dǎo)個(gè)人自由和享樂主義；他們利用西方節(jié)日和飲食，兜售西方生活方式和西方文化。其目的在于使中國(guó)青年盲目崇拜西方文化，不斷否定中國(guó)傳統(tǒng)文化，最終全面接受西方文化，以達(dá)到消弱中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響力和凝聚力，其實(shí)質(zhì)是一種文化殖民。多元文化沖擊之下，我國(guó)高職生中已經(jīng)呈現(xiàn)對(duì)西方文化的盲從，過洋節(jié)日、吃洋快餐成為時(shí)尚，個(gè)人主義、快樂至上成為生活標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知之甚少，甚至從內(nèi)心抵制傳統(tǒng)文化。文化認(rèn)同是一個(gè)國(guó)家凝聚力的標(biāo)志和社會(huì)穩(wěn)定的力量，高職思想政治教育需要培養(yǎng)學(xué)生文化安全意識(shí)，增強(qiáng)文化自信和文化自覺。

2.多元文化侵蝕著主流意識(shí)形態(tài)，造成了高職生價(jià)值判斷迷失。隨著改革開放深入推進(jìn)和社會(huì)轉(zhuǎn)型期利益階層分化，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域多種價(jià)值觀念并存，造成了社會(huì)群體理想信念缺失、價(jià)值判斷迷失、道德認(rèn)知混亂，加之一些西方國(guó)家利用網(wǎng)絡(luò)等新媒體失實(shí)報(bào)道中國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀、丑化中國(guó)形象、歪曲中國(guó)典型人物，給正處于價(jià)值觀形成期的青年群體造成了思想混亂。在高職生中呈現(xiàn)政治意識(shí)淡漠、信仰困惑、社會(huì)責(zé)任感淡化、道德認(rèn)知下降、審美情趣低俗等現(xiàn)象，高職思想政治教育需要樹立主流意識(shí)形態(tài)地位，弘揚(yáng)主流文化，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)主流文化的認(rèn)同。

3.多元文化弱化了傳統(tǒng)道德觀念，造成了高職生道德行為失范。多元文化打破了一元化的道德觀念，呈現(xiàn)多種道德選擇，極大沖擊了傳統(tǒng)道德觀念，給社會(huì)群體帶來道德選擇困惑，造成道德行為失范。這種影響隨著網(wǎng)絡(luò)信息的擴(kuò)散，也迅速傳播到高職學(xué)生群體中，體現(xiàn)在物質(zhì)化的人際關(guān)系、功利化的行為方式，在一些女生中形成了錯(cuò)誤的戀愛觀和愛情觀，甚至產(chǎn)生了錯(cuò)誤的行為選擇。但是，給高職思想政治教育帶來更大挑戰(zhàn)的是，這些道德選擇錯(cuò)亂和道德行為失范并未在學(xué)生群體中遭到譴責(zé)和抵制，而是一種普遍的漠然態(tài)度。高職思想政治教育在多元文化背景下，傳遞正確的道德觀念，幫助學(xué)生作出正確的道德分析和道德選擇任重道遠(yuǎn)。

文化具有傳播力，多元文化自然滲透到社會(huì)的每一個(gè)角落，教育領(lǐng)域作為文化傳播的重要載體，成為多元文化的集中展示區(qū)、矛盾沖突區(qū)和價(jià)值澄清區(qū)。高職生處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，對(duì)新事物有較強(qiáng)的接受能力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)有高度的適應(yīng)性，他們?cè)谙硎苤鴩?guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和多元文化薈萃的大餐的同時(shí)，也承載著中國(guó)傳統(tǒng)價(jià)值觀繼承和西方價(jià)值觀滲透的沖突，承載著中國(guó)核心價(jià)值觀灌輸和多元價(jià)值觀紛呈的矛盾，承載著社會(huì)轉(zhuǎn)型期經(jīng)濟(jì)利益誘惑和道德選擇迷失的困惑。多元文化對(duì)高職生和高職思想政治教育的影響無疑是巨大的。endprint