李艷芝

一、文化營造幸福氛圍

班主任作為班集體建設的引導者，建設幸福班級，就應發(fā)揮文化作用，使班集體成為師生的幸福樂園，建立積極的輿論，營造幸福氛圍。

用感恩文化引導學生過幸福生活。教育學生常懷感恩之心，行感恩之德。學會感恩對學生樹立正確的價值觀具有重要的作用，只有懂得感恩的人才能真正擁有幸福。在班主任工作中，可開展系列以“感恩”為主題的班會課， 如講述古今中外感恩的故事、向父母表達感恩、給感恩的對象寫一封信等。這樣學生就感受到是祖國給我們幸福的今天，是學校給我們提供了優(yōu)越的學習環(huán)境，還要感恩同窗，是他們伴隨我們走過春夏秋冬，驅(qū)趕寂寞，走出無助，讓我們在歡聲笑語中生活。懂得感恩的班級，當然是一個幸福的班級。

用積極文化引導學生過幸福生活。每個學生心中都渴望成功，那么建立起積極的班級輿論，可營造班級的幸福氛圍。組織學生創(chuàng)建班級幸福口號，口號應體現(xiàn)全班學生共同的愿望，鏗鏘有力，易于誦讀。

環(huán)境對塑造人的審美情趣有著不可替代的作用。班主任應布置班級環(huán)境，突出積極文化，可充分利用班級內(nèi)的空間，精心布置，讓學生愛上自己班級，在教室門口懸掛幸福班牌、幸?？谔?，如“我進步，我成功，自信更成功”“幸福大合影”等。積極的文化布置給學生搭建一個展示自我的平臺，讓學生相互學習，提升成功感與幸福感。

二、關愛點亮幸福人生

新時代對班主任的工作提出了極大的挑戰(zhàn)。面對一個個思維敏捷、個性張揚的學生，班主任應該以人為本 ，關心集體，愛護大家庭中的每一名成員，真正從內(nèi)心深處關愛他們，喚起學生對教育的認同。

關愛學生，首先要尊重并欣賞學生。人有個弱點，就是經(jīng)不起尊重，教師尊重學生，學生自然就會失去抵抗力，會以更勤奮、更明理回報老師。著名教育家陶行知“四顆糖”的故事，告訴了教師尊重學生的重要性。陶行知先生沒有直接批評犯錯的王友，也沒有進行空洞的說教，而是極力挖掘其內(nèi)在的閃光點，從而使他認識到自身的錯誤，激發(fā)起他自覺改過的積極性。班主任在批評教育中注入人性關懷，批評以愛為中心，它不是諷刺、挖苦，讓學生失去前進的動力和勇氣，而是猶如春風、催人奮進。它要求以情動人，在教育工作中創(chuàng)造出和諧、寬松的教育“幸福環(huán)境”。

教師的欣賞和贊美的結(jié)果，是發(fā)自內(nèi)心的，不是裝出來的。老師的一個鼓勵的眼神、一個贊許的微笑……能贏得學生的信任與愛戴。因此，班主任把對學生的關懷落到實處，上課時關注的眼神、與學生交談時暖心的問候，都可以讓學生感受到老師的重視和信任，這有助于學生主觀幸福感的提升。

關愛學生，還要留心后進生。班主任“愛”優(yōu)秀學生很容易，“愛”后進生不容易。打造幸福班級，班主任則應留心差異教育，讓所有學生不管成績好壞，都感到幸福。學生之間的差異是客觀存在的，對不同的學生應采取不同的教育方式，許多班主任對待優(yōu)等生關心有點過，而對待中間生、后進生的關心則不足。對待后進生，班主任要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點，抓住教育契機，在教學過程中，對其不要提出過高要求，要根據(jù)實際情況，恰當設置學習目標與要求，以增強其學習自信心。總之，班主任要嚴愛優(yōu)秀生、博愛中間生、偏愛后進生，留心差異，讓所有的學生共同體驗幸福，讓老師的關愛點亮學生幸福人生。

三、活動體驗幸福滋味

開展各種主題的活動，潛移默化地培養(yǎng)學生積極健康的個性品質(zhì)和行為品質(zhì)，對促進學生之間的友誼和建立班級榮譽感是非常有效的。該怎樣開展快樂幸福的班級活動呢？班主任可以利用傳統(tǒng)節(jié)日和法定節(jié)日、學校各種活動、升旗儀式、班會等活動，及時地運用好每一個有利的機會，去建立一個幸福的班集體。開展豐富多彩的活動也是轉(zhuǎn)化后進生的有效措施。豐富多彩的活動給了每個學生施展才華的舞臺，尤其是成績差的學生，在活動中他們表現(xiàn)得會更為積極。學生們充分感受到了校園生活的樂趣和班級給他們帶來的幸福！

班主任可以組織學生清明祭奠革命先烈活動，并在全班舉行一場講紅色革命故事比賽。學生們通過查閱資料，交流、分享比賽的體會、樂趣。這樣既增進了同學感情，又讓學生感受到和平的來之不易，更加珍惜今天的幸福生活，提高他們的幸福指數(shù)。班主任可以讓學生參加校田徑運動會。學生在校運會的比賽過程中，既培養(yǎng)團隊合作精神，又增進彼此間的信任和理解，在享受拼搏、享受快樂的同時，學會競爭、學會合作、學會溝通，感受幸福。班主任舉辦不同的班級活動，可以提高學生的幸福感，促使學生以愉悅輕松的心情進行學習。

班級活動為學生提供了展示才能的舞臺，學生的精神風貌在活動中得到充分展現(xiàn)，學生的個性在活動中得到充分的發(fā)展，學生的能力在活動中得到鍛煉與提高。班級活動密切了學生之間的關系，增進了學生之間的感情，培養(yǎng)了學生之間的協(xié)作能力與團隊精神，增強了學生的集體榮譽感，豐富了學生的校園生活。班主任要充分利用班級活動，促進班集體的形成，提高班集體的凝聚力，提高學生的幸福感。讓學生成為活動的受益者，減輕學習生活的壓力，體驗幸福的滋味。

班主任應以創(chuàng)建“幸福班級”為理念，營造快樂的學習生活氛圍，打造溫馨幸福班級。學生的個性得到充分張揚，積極性和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，讓班級成為學生幸福成長的樂園。endprint