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        培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的探索

        2017-12-28 21:29:15周成明
        考試周刊 2017年38期
        關(guān)鍵詞:興趣培養(yǎng)數(shù)學(xué)

        周成明

        摘要:愛因斯坦說:“興趣和愛好是最好的老師”。興趣是學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素,是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動力。學(xué)習(xí)興趣能喚起學(xué)生的求知欲,推動學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。“興趣不是學(xué)習(xí)的先決條件,而是學(xué)習(xí)的產(chǎn)物,是教學(xué)成功的必然結(jié)果。”那么,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?

        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);興趣;培養(yǎng)

        一、 進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要

        (一) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的社會目的

        在當(dāng)今“讀書無用論”和“上學(xué)也找不到工作”的社會背景下,解決學(xué)生為什么上學(xué)?為什么學(xué)習(xí)?為什么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?是必須首先面對的重要問題。通過班會、偉人故事、活動等方式,時時處處滲透說明,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)是自身成長的需要,更是社會發(fā)展的需要?!疤煜屡d亡,匹夫有責(zé)”“為中華崛起而讀書”等等,使學(xué)生產(chǎn)生使命感、責(zé)任感,從而端正態(tài)度,努力上進(jìn),這應(yīng)該是學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的最高境界。

        (二) 幫助學(xué)生設(shè)置具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)

        學(xué)習(xí)的社會目的僅讓學(xué)生具有遠(yuǎn)景目標(biāo),是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,對初中學(xué)生來說是遙遠(yuǎn)的,不能持久的。必須讓遠(yuǎn)景的目標(biāo)與具體的、可實(shí)現(xiàn)的一個個小目標(biāo)結(jié)合起來,這樣才能使學(xué)生一步一個腳印的,螺旋式的接近心中的目標(biāo)。要做到這一點(diǎn),教師要注重設(shè)計每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求,使學(xué)生每堂課都有收獲和提高。如: 設(shè)計教學(xué)青島版八年級下冊,10.2一次函數(shù)和它的圖像 第一課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)為:經(jīng)歷探究數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,發(fā)展學(xué)生的抽象思維和數(shù)學(xué)模型思想;理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的定義,能根據(jù)實(shí)際問題寫出簡單的一次函數(shù)的表達(dá)式,發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力;初步掌握作函數(shù)圖像的一般步驟,能熟練作出一次函數(shù)的圖像。

        二、 重視教學(xué)設(shè)計的新穎性和啟發(fā)性,關(guān)注學(xué)生的差異,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還不穩(wěn)定,比較籠統(tǒng)、模糊,易對學(xué)習(xí)過程的形式感興趣,任何新穎的、形象的、具體的事物都會引起他們極大的興趣。

        (一) 重視創(chuàng)設(shè)吸引眼球的導(dǎo)入情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

        良好的開始是成功的一半。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的,創(chuàng)設(shè)令他們感興趣的、驚訝的、疑惑的問題或游戲,并促使他們產(chǎn)生一種懷疑、探索的心理狀態(tài)。如: 在整式的加減復(fù)習(xí)教學(xué)時,設(shè)計如下的導(dǎo)入:大家按照下面的規(guī)則做一個游戲。隨意寫一個兩位數(shù),交換這個兩位數(shù)的個位數(shù)字和十位數(shù)字,又得到一個兩位數(shù),求這個兩位數(shù)的和。與同學(xué)交流各自的游戲結(jié)果,看看這些和有什么規(guī)律,用數(shù)學(xué)符號向同學(xué)介紹自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。學(xué)生通過游戲感受到數(shù)學(xué)的符號化,好玩、簡潔,從而激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

        (二) 注重學(xué)生的動手操作體驗,升化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

        “要讓學(xué)生動手做數(shù)學(xué),而不是用耳朵聽數(shù)學(xué)?!薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)活動的主體,教師應(yīng)成為數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者?!睂W(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體直觀形象為主,因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中除了運(yùn)用直觀教具外,還應(yīng)充分讓學(xué)生動手、動口、動腦,多種感官交替綜合運(yùn)用,如:一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)的增減性質(zhì),讓學(xué)生利用幾何畫板動手操作,觀察y隨x的變化特點(diǎn),同時讓學(xué)生抬手從左向右畫圖像,走勢為右上或右下,從而理解向右向上為增大,向下為減小。再如學(xué)生在復(fù)雜一些的圖形中往往不能辨別同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角,讓學(xué)生分別用兩只手的拇指和食指,組成英文的大寫字母F、Z、U的形狀,從而理解三線八角中的描述這三種角的位置詞語“同位” “內(nèi)錯” “同旁內(nèi)”,的具體含義。讓學(xué)生在這樣的動手操作中加深理解,鞏固知識,避免死記硬背,減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),使每個學(xué)生得到成功的體驗,提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,升華了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        (三) 創(chuàng)設(shè)融洽民主的課堂氛圍。

        “親其師,才能信其道?!苯虒W(xué)是教與學(xué)的雙邊活動,需要一個和諧、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。陶行知先生說:“只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力,而且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰?!苯逃睦韺W(xué)認(rèn)為:“沒有師生間融洽的情感關(guān)系,任何教育教學(xué)都是注定要失敗的?!币虼嗽跀?shù)學(xué)教學(xué)中,注意溝通交流師生感情,做學(xué)生可信賴的朋友。熱情關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,引導(dǎo)學(xué)生大膽積極思考發(fā)言,及時指出問題中的正確與不足,不諷刺挖苦,使他們感受到教師的善意和愛心,由怕學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

        (四) 精心設(shè)計練習(xí)的方式,體現(xiàn)多樣性、層次性、趣味性。

        教師事先要對練習(xí)的目的、要求做出篩選,設(shè)計的練習(xí)要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和個性差異,由淺入深,層次遞進(jìn)。低起點(diǎn)、密臺階、小坡度、大容量。選擇題、填空題、判斷題、改錯題、一題多解等多種題型交替使用;搶答、板演、討論展示、小組競賽等多種方式綜合運(yùn)用,調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性和自覺性。同時練習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅強(qiáng)意志和勇于探索的創(chuàng)新精神,養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的品格和態(tài)度。

        (五) 因材施教,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        學(xué)生身心發(fā)展的差異性,不平衡性,決定教師要有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)。對一些頭腦聰明,態(tài)度認(rèn)真,接受知識快的優(yōu)生,就增加些難度較大的選做題給他們練習(xí),或讓他們參加數(shù)學(xué)興趣小組,當(dāng)“小老師” 等方式,拓展他們的知識面,以提高各方面的數(shù)學(xué)能力。對一些基礎(chǔ)暫時較差的學(xué)生,就適當(dāng)降低題目難度,通過努力能做對,并注意及時的個別輔導(dǎo),讓他們在每一節(jié)課都能學(xué)到一點(diǎn)新知識,取得一點(diǎn)進(jìn)步,享受到成功的喜悅,讓“成功”走近每一位學(xué)生。使每個學(xué)生相信自己能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí),“我能行!”使每個學(xué)生揚(yáng)起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。

        總之,數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)應(yīng)是激發(fā)興趣、培養(yǎng)興趣、鞏固興趣,所以,教師在教學(xué)過程中要千方百計地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并把學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,減輕學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的憂慮,提高教學(xué)效率。endprint

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