李霞

1. 英語閱讀能力的主要作用

在初中的英語學(xué)習(xí)中，英語閱讀能力是一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)技能。因此，英語閱讀能力的培養(yǎng)，在初中英語教學(xué)過程中，占有重要的地位。

1.1閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生們的英語詞匯量

英語作為一門語言學(xué)科來說，詞匯是它的最基本的構(gòu)成部分。詞匯量的多少，直接影響著學(xué)生們的英語基礎(chǔ)成績。因?yàn)椋⒄Z中的聽、說、讀、寫四大技能，是建立在一定詞匯量的基礎(chǔ)上的。而采取什么樣的手段，擴(kuò)大學(xué)生們的詞匯量呢？死記硬背自然不是好辦法，如此不僅打擊學(xué)生們的積極性，還讓學(xué)生們產(chǎn)生一定的厭惡情緒，不利于學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)。在平時的英語教學(xué)中，我認(rèn)為閱讀是學(xué)生們掌握英語單詞的重要手段。當(dāng)把詞匯放入文章中來閱讀時，有了上下文的結(jié)合，不但能讓學(xué)生們在進(jìn)行記憶時更有語境，也能讓學(xué)生們更容易的理解和掌握詞匯的含義。在避免孤立記憶單詞枯燥的同時，也能讓學(xué)生們增加了課外閱讀量。

1.2有利于學(xué)生英語語感的培養(yǎng)和增強(qiáng)

英語語感，即在英語的學(xué)習(xí)過程中語言的感受力。它需要敏銳的語言文字感受力，還需要一定的語言感悟能力。它是學(xué)生們在長期的語言實(shí)踐中不斷磨練而形成的，古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，說的就是這個道理。只有在平時的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生們進(jìn)行大量的閱讀，才能在日積月累的閱讀中，自然而然的形成良好的英語語感。閱讀背誦就是最基本、最直接的方法，只有如此，才能迅速、整體的感知與把握。

1.3有利于英語寫作水平的提高

在初中英語學(xué)習(xí)中，英語寫作不僅是衡量學(xué)生英語綜合能力的主要指標(biāo)，還是英語教學(xué)過程中的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，直接道明了閱讀與寫作的重要關(guān)系。學(xué)生們的閱讀量上去了，才能“胸有成竹”，才能“言之有物”，才能有效的提高英語寫作水平。閱讀可以讓學(xué)生在積累大量優(yōu)美詞句的同時，還能讓學(xué)生們在長期的閱讀中，形成自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格，吸收知識的營養(yǎng)為我所用。

2. 培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的主要途徑

2.1增強(qiáng)基礎(chǔ)讀寫能力的訓(xùn)練

朗讀是一個綜合性比較強(qiáng)的語言能力，在進(jìn)行英語朗讀時，不但需要眼、口、耳、腦的綜合協(xié)調(diào)，還需要學(xué)生具備一定的英語綜合能力。朗讀考驗(yàn)的是學(xué)生們的口語、聽力、記憶能力，需要學(xué)生們在朗讀過程中眼盯詞句，口讀音調(diào)，耳聽讀音，腦思語義。朗讀不僅能增強(qiáng)學(xué)生的英語記憶能力，還能開拓學(xué)生們的英語語感，為學(xué)好英語打下良好的基礎(chǔ)。譬如，可以讓學(xué)生們閱讀一定的英語美文、經(jīng)典段落、英語名著等。還可以背誦一些精彩范文、英語小詩等等，都是比較好的英語朗讀練習(xí)。

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。閱讀同樣也是如此，只有讀得多了，見得廣了，才能寫出精彩的東西。作為自覺英語思維過程的英語寫作來說，在練習(xí)英語寫作的過程中，不僅可以提高學(xué)生的英語思維能力，還能進(jìn)一步提高學(xué)生的英語閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀水平。通過增強(qiáng)平時的讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生英語語感的同時，還能增強(qiáng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練，必會起到事半功倍的教學(xué)效果。

2.2注意閱讀過程中的教學(xué)指導(dǎo)

在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，即要避免面面俱到的全程式講解教學(xué)，也要避免“放任自流”的自學(xué)模式。教師不但要積極的介入到學(xué)生們的閱讀過程中，還要對學(xué)生們的心理狀態(tài)進(jìn)行全程監(jiān)控，對學(xué)生們的思維方式和閱讀方法進(jìn)行全面的分析與指引。在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的同時，也能形成良好的英語閱讀技能。例如，可以在平時的英語教學(xué)過程中，組成英語閱讀興趣小組，也可以指引學(xué)生在閱讀時進(jìn)行略讀、掃讀、跳讀等各種閱讀方法。讓學(xué)生們在不斷的話題討論、閱讀體會中，增強(qiáng)學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力及閱讀能力。

2.3激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，改變錯誤的閱讀觀念

俗話說得好：“興趣是最好的老師”，是學(xué)生們進(jìn)行不斷探索、學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。作為教師來說，提高學(xué)生英語閱讀能力首先要做的，就是要激發(fā)出學(xué)生們的英語閱讀興趣，才能有機(jī)會提高學(xué)生們的英語閱讀能力。對現(xiàn)有教材進(jìn)行有機(jī)的整合，精選閱讀材料，讓學(xué)生在不同的語境中進(jìn)行閱讀。例如，可以選擇一些幽默的英語材料，也可以選擇一些與教材內(nèi)容難度相當(dāng)?shù)挠腥さ拈喿x內(nèi)容，讓學(xué)生們愛上閱讀。

閱讀是思維與語言相互作用的語言交際過程，是閱讀者基于書面內(nèi)容進(jìn)行的思維推理過程，而且它也是建立在一定的閱讀能力基礎(chǔ)上的。閱讀能力的提高也是一個慢慢積累的過程，也不是短期內(nèi)就能取得顯著效果的，這就要求教師，清楚的認(rèn)識到這一點(diǎn)，改變錯誤的閱讀觀念，堅持持之以恒的教學(xué)理念。

（作者單位：山東省棗莊市第十六中學(xué)）endprint