于桂玲

教材分析：

《落花生》是人教版五年級上冊以“生活中的啟示”為主題的一篇精讀敘事散文。它真實的記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。

教學目標：

1.知識與技能：引導學生領悟對比、借物喻人的寫法突出中心的作用，體會文章淺顯中蘊含的深刻哲理。

2.過程與方法：通過閱讀教學，歷練學生的概括能力和層進分析能力，搞懂“抓重點”的閱讀方法。

3.情感、態(tài)度、價值觀：通過落花生與石榴、蘋果、桃在位置、外表、印象三方面的對比，理解父親與家人的話：花生雖然不好看，可是很有用?！叭艘鲇杏玫娜耍灰鲋恢v體面，而對別人沒有好處的人”等。

重點、難點：

新課程標準提出閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，因此本課的教學重難點我設定為：

重點：由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，

難點：把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，進而悟出做人的道理。

教法：

《課文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人?！币虼?，在教學中，我把主體地位還給學生，采用“少講精讀，讀中感悟，方法學法：

“方法是打開知識寶庫的金鑰匙”。為了給學生的“點金術”，我采用“讀、思、議、說、悟”的方法組織教學

教學過程：

一、談話導入

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習著名作家許地山先生的散文名篇《落花生》板書課題大家齊讀課題

請同學們回憶一下課文圍繞落花生寫了哪些內容？

二、讀中悟理

1.現(xiàn)在我們就直奔重點，一起回到一家人談論花生的那個夜晚！現(xiàn)在咱們就是家庭成員了。想像當時的情景速度這段話，一會兒咱們分角色朗讀。

2.我是父親姐姐在哪？哥哥？我一家人興致勃勃談論起花生

3.同學們讀的太精彩了，沒想到普通的落花生竟有這么多的好處，但在這么多好處中有一樣最可貴，到底是什么呢？讓我們一起從父親的話中尋找答案。

（出示句子）齊讀

它的果實埋在地里？不像桃子、石榴、蘋果那樣？把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在

枝頭？使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上？等到成熟了也不能立

刻分辨出來它有沒有果實？必須挖起來才知道。

4.分析細讀第10自然段，討論思考：父親拿什么與花生對比？

學生回答：（通過蘋果、桃子、石榴等）

出示圖片：爸爸拿這些漂亮的果實和普通的花生到底比什么呢？

你們看桃子、石榴、蘋果（高高地長在樹上），讓人一看就生（愛慕之心），而花生呢？ （矮矮地長在地上，直到成熟了也不能立刻分辨出來她有沒有果實，必須挖起來才知道。）默默等待人們去食用它。

你們認為那種果實更低調？用哪些成語可以形容這種低調呢？（默默無聞）

花生成熟了也不向人們炫耀他的成果，這叫什么？不圖虛名

這就是花生的最為可貴的品質讀 ：默默無聞 不圖虛名..

父親的這段話不是說桃子蘋果石榴不好，他們不僅有亮麗的外表對社會也很有好處。他這樣比較其實是在教育我們：即使沒有好看的外在，也要做一個對社會有用的人，做一個像花生那樣不圖虛名，為社會默默奉獻的人。

10. 花生的這種精神實在是可敬可佩，讓我們帶著這份對花生的敬佩之心再來讀讀這段話?。R讀）

三、聯(lián)系實際、借物喻人

1.師：父親借花生來教育我們，做人要做什么樣的人。

所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用？。 出示句子

2.聰明的許地山理解父親的這份苦心：讀出有關的句子。

人要做有用的人？不要做只講體面而對別人沒有好處的人。出示句子？

3.什么是“體面” 樣子好看？有氣派？

你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？對社會有貢獻的，對他人有好處的。

什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？ 只講究外表好看，沒有實質作用的人。

4.在我們的生活中，像花生一樣的人很多，看似不體面，但是對社會很有用，誰能來說一說，我們的身邊哪些人很像花生，默默奉獻 不圖虛名的？

生：清潔工、送報人、我覺得老師是這樣默默奉獻的人?？纯茨銈兩砗?/p>

師：謝謝你，我替在座的老師謝謝你！這會兒真的有點感動，同學們身后這些兢兢業(yè)業(yè)奮戰(zhàn)在教學第一線的各位評委老師們，他們從來都是默默無聞，留給別人的卻是金子般的奉獻果實。其實，在生活中有很多工作看似不起眼，但是他們都對這個社會有用，我們做人就要做—— 生：有用的人

師：不要做—— 生：只講體面，而對別人沒有好處的人。

老師也想起一個人，出事圖片

他就是本文的作者許地山長大后成了一名作家取筆名就叫落華生，一輩子就像花生一樣不圖虛名，默默奉獻。到了生命德最后關頭，為了抗日戰(zhàn)爭奔波勞累而死，他曾說讀出來吧“我要做花生一樣淳樸的人，有用的人，我要為中華而付出，為中華而奉獻?！?/p>

四、總結全文，學習寫作特點

老師：說的多好，他把自己落花生的品質作為自己一生的追求，這篇文章談論的是落花生，講的卻是做人的道理，這種寫法叫——借物喻人

回顧課文寫作順序：種花生和收花生雖然最為費時費力，可作者只用了一段話，而吃花生議花生呢？雖然只是一個晚上發(fā)生的事而作者居然用了十幾個自然段來介紹，這樣寫的目的是使文章主次分明、重點突出。值得我們在今后的作文練習中借鑒。