方燕云

在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的大背景下，農(nóng)村小學(xué)生由于受辦學(xué)條件、社會(huì)、家庭影響，沒(méi)有形成良好的讀書(shū)氛圍，多數(shù)學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣和方法。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力現(xiàn)狀分析

1.農(nóng)村小學(xué)師資力量薄弱，閱讀能力提升引導(dǎo)不足

農(nóng)村小學(xué)教師素質(zhì)不高，教學(xué)水平有限，在課堂上除了傳遞課本知識(shí)外，很少進(jìn)行課外知識(shí)的拓展，缺乏指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的能力。

2.農(nóng)村地區(qū)閱讀環(huán)境薄弱，缺乏相關(guān)文化設(shè)施

農(nóng)村學(xué)校本身缺乏良好的閱讀環(huán)境，沒(méi)有固定的閱讀場(chǎng)所及配套設(shè)施，如閱覽室等供小學(xué)生閱讀課外書(shū)籍。農(nóng)村學(xué)校大都藏書(shū)不多，還有部分舊書(shū)，時(shí)代性不強(qiáng)，學(xué)生自然閱讀興趣不高，一定程度上影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。而在校外，農(nóng)村較少有書(shū)店、圖書(shū)館等文化設(shè)施，小學(xué)生課外時(shí)間沒(méi)有相對(duì)專業(yè)的閱讀場(chǎng)所，且小學(xué)生容易受周邊朋友影響，容易養(yǎng)成集體不愛(ài)閱讀的習(xí)慣。

3.農(nóng)村家庭閱讀氛圍不足

許多農(nóng)村家長(zhǎng)仍持有“重養(yǎng)不重教”的教育觀，有的甚至歧視女生，認(rèn)為女孩子讀書(shū)沒(méi)用，不如多做些家務(wù)活。農(nóng)村父母的知識(shí)水平普遍有限，對(duì)子女課外閱讀指導(dǎo)不夠；有的農(nóng)村父母沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣，孩子受到影響，家庭閱讀氛圍嚴(yán)重不足。

二、培養(yǎng)良好讀書(shū)習(xí)慣，提高農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力

1.勤讀

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話：學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。所以，在農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文老師要著力培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生勤讀書(shū)的好習(xí)慣。讀書(shū)，就像每日三餐一樣，小學(xué)生要從小養(yǎng)成每天勤讀書(shū)記筆記的良好讀書(shū)習(xí)慣。勤讀書(shū)，是一個(gè)積累的過(guò)程，天長(zhǎng)日久，因?yàn)樽x的書(shū)多，自然會(huì)產(chǎn)生寫(xiě)的欲望，而且寫(xiě)起來(lái)也會(huì)有信手拈來(lái)的感覺(jué)。在語(yǔ)文教學(xué)中就常發(fā)現(xiàn)那些勤讀書(shū)的孩子，寫(xiě)出來(lái)的作文大多引經(jīng)據(jù)典，內(nèi)容充實(shí)，而且有深度。杜甫詩(shī)曰：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理。勤讀書(shū)的孩子，當(dāng)他去思考問(wèn)題時(shí)，豐富的語(yǔ)言能力就會(huì)幫助他更深刻的理解問(wèn)題并解決問(wèn)題，他的鉆研型就會(huì)相對(duì)提高很多。所以，農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中老師一定要養(yǎng)成小學(xué)生勤讀書(shū)的好習(xí)慣！除了讀好課內(nèi)閱讀，還要延伸到課外閱讀。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和補(bǔ)充。課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。課內(nèi)是有限的，課外是無(wú)限的。學(xué)生課外閱讀既能鞏固和擴(kuò)大課堂教學(xué)成果，提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，又能豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野。勤讀書(shū)，讀好書(shū)，是農(nóng)村小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的良好讀書(shū)習(xí)慣。

2.熟讀

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟?！薄白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”說(shuō)明熟讀、背誦是學(xué)習(xí)語(yǔ)文行之有效的方法之一。熟讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有反復(fù)誦讀，才能對(duì)文章的韻味、內(nèi)涵、意境等有較好的理解?！笆熳x唐詩(shī)三百首”，講的其實(shí)是閱讀的積累，看的多了，記的多了，將來(lái)長(zhǎng)大后自然就“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，寫(xiě)起文章來(lái)也就得心應(yīng)手。所以，在農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中老師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)并營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，并努力陪養(yǎng)小學(xué)生熟讀并背誦詩(shī)詞歌賦、《三字經(jīng)》《千字文》《弟子規(guī)》等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的好習(xí)慣！

3.精讀

精讀是區(qū)別與泛讀而言的概念。葉圣陶《<精讀指導(dǎo)舉隅>前言》：“像這樣把精讀文章作為出發(fā)點(diǎn)，向四面八方發(fā)展開(kāi)來(lái)，那么，精讀了一篇文章，就可以帶讀許多書(shū)?！本x，就是精細(xì)地讀，反復(fù)讀，通過(guò)認(rèn)真地推敲，揣摩、體驗(yàn)、品味，從而準(zhǔn)確地理清文脈，抓住中心，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作意圖，體會(huì)思想感情，理解作者的構(gòu)思和主要表現(xiàn)方法。如教學(xué)《晏子使楚》一課，教師就要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，精讀文中重要文段、語(yǔ)句，才能體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。如“晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞……楚國(guó)到底是個(gè)什么國(guó)家？”“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了?！薄按笸踉趺床恢劳?？淮南的柑橘，又大又甜……一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧?！蔽闹羞@些語(yǔ)句，教師可在農(nóng)村小學(xué)生對(duì)“狗洞”“柑橘”這些事物比較熟悉的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦、精讀分析，學(xué)生才能深刻體會(huì)到晏子超人的智慧和善辯的口才，巧妙、有力地反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了自己更維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)！學(xué)生從課文學(xué)習(xí)中逐漸掌握了精讀的閱讀方法，也體會(huì)到祖國(guó)文字的精妙之處，從而對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣！

4.泛讀

泛讀是對(duì)精讀的加強(qiáng)和補(bǔ)充。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，農(nóng)村語(yǔ)文教師應(yīng)更新觀念，還語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本來(lái)面目，在語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)上指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，使其以積極主動(dòng)的、探究式的態(tài)度參與閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣。泛讀是課堂教學(xué)的延伸，即“得法于課內(nèi)，受益于課外”。泛讀是相對(duì)于精讀而言的，通過(guò)泛讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的閱讀速度，使農(nóng)村小學(xué)生了解更多的文化背景知識(shí)。因此，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)只有精泛并舉，并加強(qiáng)泛讀教學(xué)，才能真正提高學(xué)生的綜合閱讀能力。常用的泛讀方法有以下幾種。

掠讀，即閱讀時(shí)不要從頭到尾，一字不漏地讀下去而是采用跳躍式的閱讀方法。

掃讀，即在瀏覽全文的過(guò)程中，有意識(shí)、有目的地快速獲取需要的信息或找到需要的細(xì)節(jié)。

猜讀，即閱讀時(shí)，通過(guò)上下文快速猜測(cè)、判斷某詞的含義，不中斷閱讀過(guò)程，從而更快地了解文章的內(nèi)容，提高閱讀速度。

悟讀，即在閱讀中領(lǐng)悟詞、句、篇的表層意思和深層意思，重視標(biāo)題、主題句，開(kāi)頭或結(jié)尾等段落的閱讀和理解。

閱讀方法的選擇取決于閱讀材料的性質(zhì)和閱讀目的。有時(shí)對(duì)一篇文章或一本書(shū)可以采用幾種閱讀方法交換使用，以便更好地閱讀，更快地提高閱讀能力。

總之，讀書(shū)的方法很多，但首先要在“勤”字上下功夫?！皶?shū)山有路勤為勁，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！痹谵r(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中，充分發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)生刻苦耐勞的好品質(zhì)，引導(dǎo)并重視農(nóng)村小學(xué)生良好讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，是每一位農(nóng)村語(yǔ)文老師必須完成的教學(xué)任務(wù)，是對(duì)孩子未來(lái)一生負(fù)責(zé)的具體表現(xiàn)！古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！闭苋艘舱f(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！北M早培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，養(yǎng)成教育農(nóng)村小學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)，他們將同時(shí)學(xué)會(huì)愛(ài)的方式，他們會(huì)懂得愛(ài)自己愛(ài)他人愛(ài)生命愛(ài)世界！