廖東榮

【摘要】學(xué)困生的學(xué)生是學(xué)生有學(xué)習(xí)阻礙，學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)習(xí)上被動接受。隨著人類歷史的向前發(fā)展，學(xué)習(xí)障礙的問題仍然是困擾世界教育發(fā)展的問題之一。新時期，課程實施要樹立“以人為本”的教育理念。素質(zhì)教育的本質(zhì)不僅要求人人都得到發(fā)展，而是要讓每個人都能成功。小學(xué)是基礎(chǔ)教育的基石，小學(xué)英語教學(xué)是重中之重。因此，作為小學(xué)英語教育工作者，既要加強與學(xué)困生的交流與溝通，善于發(fā)現(xiàn)，主動關(guān)心貧困學(xué)生，成為他們學(xué)習(xí)上得力幫手，又有必要抓住學(xué)困生學(xué)生的心態(tài)，分析他們的背景和原因，制定適當?shù)慕虒W(xué)策略，幫助他們重建信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和努力提高他們的英語成績.。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生策略學(xué)習(xí)教育教學(xué)

一、形成原因

（一）1. 自身的習(xí)慣

小學(xué)生對新事物好奇心，但隨著時間的推移，逐漸也就失去興趣。 英語學(xué)習(xí)尤為如此。 在失去英語的興趣之后，一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動機，上課不能專注于聽課。 加上自身理解能力不強，接受緩慢，觀察，記憶，注意力等方面造成的學(xué)習(xí)動力不足。 還有學(xué)習(xí)態(tài)度差，熱情低，被動學(xué)習(xí)等造成學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性不高，不喜歡學(xué)，不愛學(xué)，最后產(chǎn)生反感學(xué)習(xí)，結(jié)果學(xué)習(xí)成績就跟不上。

（二）2.家庭的環(huán)境

有些家長認為小學(xué)英語不重要，孩子的學(xué)習(xí)不是那么嚴重，要采取自由放任的態(tài)度。也有家庭的生活條件是比較好，滿足孩子的需要無限，一旦不滿足，孩子的心理將是一個很大的障礙，甚至許多父母認為學(xué)習(xí)知識是沒用的，沒有讀書照樣可以掙很多錢。目前大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀加重了家長對社會的負面看法，他們認為孩子們學(xué)習(xí)好不好無所謂，孩子們可以與他們做生意賺錢。有些家長缺乏學(xué)習(xí)的知識，只注重改善家庭的物質(zhì)條件，忽視孩子的學(xué)校教育，孩子們沒有進步自由放任，缺乏家庭學(xué)習(xí)的氣氛，“讀書無用，賺錢第一。有的父母忙，沒時間督促孩子學(xué)習(xí)，學(xué)生不能在晚上自學(xué)等等。此外，家庭不和也是影響學(xué)生的一個重要因素。他們認為賺錢是他們的義務(wù)，學(xué)習(xí)取決于孩子自己，學(xué)習(xí)好就讀，不行也沒什么。有家長喝酒，打麻將，不聞不問，讓孩子無拘無束的看電視，嚴重影響和干擾他們的孩子學(xué)習(xí)生活，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)失去自信，進而加上長期抑郁，單調(diào)，沮喪的家庭生活，使得學(xué)習(xí)貧困學(xué)生的家庭生活不愉快，形成嚴重心理問題。

（三）3.學(xué)校的教育

一切為學(xué)生，為所有的學(xué)生。由于“考試教育”不能很好地過渡到“素質(zhì)教育”，學(xué)校評價體系的統(tǒng)一性，學(xué)校過分強調(diào)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，教師為了分數(shù)，要成績，忽視學(xué)生發(fā)展的客觀現(xiàn)實，對學(xué)生提出了很高的要求。一些教師對學(xué)困生的學(xué)生采取歧視態(tài)度，甚至采取驅(qū)逐和懲罰的手段，從而實現(xiàn)高升學(xué)率。在學(xué)校里，不尊重學(xué)生的情況仍然存在，有些老師經(jīng)常罵學(xué)生愚蠢，不尊重學(xué)生人格。在學(xué)校里，不尊重學(xué)生情況還是存在的，有些老師經(jīng)常隊學(xué)困生采用各種懲罰手段，侮辱學(xué)生。教師教學(xué)方法簡單，僵化，使學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)的興趣和厭惡，特別是對于學(xué)生的表現(xiàn)出很大的偏見，首先猜測是這些學(xué)生故意搗亂課堂紀律，故意搞壞事。學(xué)生在學(xué)業(yè)負擔的情況下，也在精神壓力下，更容易造成各種心理問題

（四）4.社會的影響

人們對生活和價值觀的看法正隨著潮流而變化，意識形態(tài)使一些學(xué)生遭受錯誤的金錢潮流，享樂主義，讀無用和其他不良社會風(fēng)氣的干擾?，F(xiàn)在生活， 社會環(huán)境對學(xué)生的影響越來越大，由于年齡較小，而有學(xué)習(xí)障礙的小學(xué)生人數(shù)相對較少，身心發(fā)展還不成熟，社會認識的表面變化，不歧視弱，社會適應(yīng)能力強， 調(diào)節(jié)相對較弱，容易被騙。 有許多社會的壞因素，有時受過良好教育的教育工作者，一個誘導(dǎo)的社會因素的情況下，也將要其向相反方向發(fā)展。 因此，社會因素對學(xué)生的影響不容忽視。

二、轉(zhuǎn)化策略

（一）1. 愛心感化，情感熏陶

尊重學(xué)困生，給予他們更多的關(guān)懷。學(xué)困生在學(xué)習(xí)中常常受到冷待，不被平等對待，大多數(shù)學(xué)困生都有自卑，失落的感覺，他們往往缺乏信心。其實他們更渴望照顧，同情，理解和尊重。所以如果他們對待嘲笑，甚至諷刺，只會選擇接受，這樣就傷害自己已經(jīng)脆弱的自尊和自信，損害了他們已經(jīng)很低的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生陷入更困難。愛是相互的，作為一個老師必須有一個“三心”，這是真心，愛心，耐心。六年級學(xué)生黃明，自幼單親家庭，母親外出打工，由爺爺奶奶照顧，英語成績也一直不好，不喜歡跟人相處，經(jīng)家訪發(fā)現(xiàn)從來沒過生日，對老師和同學(xué)很冷淡。后來班級給他專門組織了一次生日聚會，他很感動.后來這個同學(xué)感受到集體的溫暖，人人之間的友誼.英語學(xué)習(xí)也有了進步。小學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生，他對某個科目的興趣和學(xué)習(xí)動機與該科目中的教師所教聯(lián)系在一起。老師的情感力量產(chǎn)生強烈的吸引力，刺激學(xué)生對學(xué)習(xí)的強烈興趣和渴望得到肯定，難以獲得學(xué)習(xí)的成功。我們想用情感來影響學(xué)困生，用“愛”喚醒他們的心去學(xué)習(xí)渴望。

（二）2.克服障礙，樹立信心

在日常教學(xué)中，我試著給學(xué)生一個積極的評價和期望。特別是“學(xué)困生”，使他們受到同樣的待遇和機會，特別是在課堂老師面前表揚學(xué)生。如果一個同學(xué)可以糾正學(xué)習(xí)的態(tài)度，我們必須加以引導(dǎo)，再加明確他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷給予指導(dǎo)，讓學(xué)困生逐步建立學(xué)習(xí)的自信心，從而糾正他們學(xué)習(xí)的態(tài)度。正確的對待學(xué)困生，他們也有主動性，自尊心，心里也渴望進步。有一個六年級的學(xué)生，很內(nèi)向，不愛說話，很自卑。一直以來都不喜歡學(xué)英語，英語課他不是睡覺，就是玩東西，英語成績也是比較差，后來我了解到這個學(xué)生，他是留守兒童，父母都不在身邊，學(xué)習(xí)上沒有父母的監(jiān)督，學(xué)習(xí)上的動力也不足。又來觀察發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生他喜歡幫老師檫黑板，而且下課總是主動去檫黑板。我就在上課的是時候經(jīng)常表揚他，并聯(lián)系到英語的學(xué)習(xí)上鼓勵他在英語學(xué)習(xí)上他也可以做得更好。后來他慢慢的隊英語有了興趣，成績也慢慢上去了。但是學(xué)困生學(xué)習(xí)不好又有由于各種因素導(dǎo)致的，他們學(xué)習(xí)成績不好。作為教育工作者要具體分析，步步突破。不要將他們視為負擔，不要輕視他們，不要放棄他們，多了解他們的專業(yè)知識，愛好。尋找他們的“閃光點”，更多的贊美、鼓勵和增強他們的信心。當學(xué)困生犯錯誤時，不僅沒有責(zé)怪他，而是鼓勵他下次努力做得更好，并告訴他是可以學(xué)好英語的，只要他肯認真學(xué)，老師是可以幫助他們的，讓他產(chǎn)生在一種親密的關(guān)系，他在學(xué)習(xí)英語方面就會有興趣。畢竟，他們是一個幾歲的孩子，老師一個寬容的微笑，一個安慰的話，一個知道的眼睛，輕微的觸摸都將對他們有巨大的學(xué)習(xí)動力。

（三）3.有效方法，提高成績

首先，掌握好英語發(fā)音，這是第一步。掌握正確的發(fā)音方式和技巧，培養(yǎng)良好的發(fā)音習(xí)慣是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。具有良好的發(fā)音不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，而且使他們能夠有效地參與課堂教學(xué)活動。所以可以提高學(xué)困生的聽，說，讀，寫方面的能力。在學(xué)習(xí)英語語音學(xué)方面，學(xué)困生首先要學(xué)會模仿模仿錄音的發(fā)音，教育工作者要給與更多的幫助，讓他們發(fā)好音，發(fā)準音，并進一步讀好音，這需要一個時間過程，循序漸進的過程。因此，在實際教學(xué)中，我們有一個計劃，針對他們的英語發(fā)音訓(xùn)練和進行閱讀教學(xué)，找到有效的解決方案去解決學(xué)困生的問題。二是注重加強和引導(dǎo)“學(xué)困生”掌握學(xué)習(xí)英語基本規(guī)律和方法，教學(xué)有計劃，有針對性地加強對知識的掌握，練習(xí)，及時鞏固學(xué)習(xí)方法，及時檢查和反饋，逐步完善“學(xué)習(xí)的有效性。因此，在課堂上，老師要求他們跟老師走，留心老師的口音、書寫，上課讓他們專注課堂。指導(dǎo)他們掌握記憶的方法，力求將學(xué)到的知識內(nèi)化，變成自己的知識。引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)，回憶，鞏固學(xué)到的知識，使他們養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總之，十年樹木，百年樹人。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育工作任重道遠，需要我們教育工作者多點耐心，多做思想工作，多關(guān)心和愛護他們。學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項錯綜復(fù)雜的工作，只要我們不放棄，把工作做實，做到位，做好，學(xué)困生會變成優(yōu)秀生。

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