戰(zhàn)東旭

【摘要】美術(shù)做為人類(lèi)進(jìn)行有效溝通交流、信息傳遞的特殊方式，在當(dāng)前我國(guó)教育行業(yè)被愈發(fā)重視。美術(shù)課程所起到的美育、德育、智育作用也得到了大眾的認(rèn)可與肯定。在中職美術(shù)教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，突出對(duì)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)與個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)，讓學(xué)生的潛能素質(zhì)與群體綜合素質(zhì)得到提升，這些都是美術(shù)教育工作者義不容辭的責(zé)任。美術(shù)課對(duì)學(xué)生擁有健康人格和高尚品德，提升健康的審美情趣都有著重要的促進(jìn)作用。同時(shí)，美術(shù)學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)感受力與空間想象及形象思維能力。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù)；課堂教學(xué)；實(shí)效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0199-01

美術(shù)是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，突出展示了技術(shù)與形式兩大特點(diǎn)。我國(guó)經(jīng)歷了相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間的應(yīng)試教育，分?jǐn)?shù)在教師和家長(zhǎng)心中已經(jīng)根深蒂固了，導(dǎo)致現(xiàn)階段的中職美術(shù)教學(xué)處于一個(gè)非常尷尬的位置：因?yàn)椴皇俏幕瓶荚嚳颇?，大家都把它叫做所謂的“副課”。一方面學(xué)生不重視，把美術(shù)課當(dāng)成是一節(jié)娛樂(lè)休閑課。另一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不重視，反正不是考試課，也無(wú)所謂。這就導(dǎo)致現(xiàn)在的中職美術(shù)課，要么很沉悶，要么很熱鬧，但也僅僅是課堂“熱鬧”而已，其實(shí)學(xué)生在“熱鬧”的課堂中什么都沒(méi)學(xué)到。

一、中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題

中職教育的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才，相比于多樣化的課程教學(xué)，中職教學(xué)以專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，這側(cè)重于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能實(shí)踐教學(xué)，一定程度上忽略了學(xué)生精神文化面貌的培養(yǎng)。有些中職學(xué)校的美術(shù)課程比較少，將這一類(lèi)的藝術(shù)課程看作是可有可無(wú)的存在。

有的中職學(xué)校甚至完全拋棄了課外藝術(shù)課程，這種教學(xué)模式比較單一，過(guò)于追求學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽略學(xué)生藝術(shù)文化素質(zhì)的培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，并不利于復(fù)合型社會(huì)人才的培養(yǎng)。現(xiàn)代教育以培養(yǎng)多技能人才為出發(fā)點(diǎn)，中職學(xué)校也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)全面性人才，不僅具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，也具有良好的藝術(shù)素養(yǎng)。中職學(xué)校的發(fā)展不應(yīng)該局限于專(zhuān)業(yè)技能部分，而應(yīng)該拓展學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)視野，給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)美及創(chuàng)造美的眼睛，從而實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校美術(shù)課程功能的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)資源的有效利用，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校的健康發(fā)展。

二、優(yōu)化教學(xué)策略，有效提高中職學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力

1.想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“成功的教育需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！边@是俄羅斯教育家托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話，可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)得以成功的一個(gè)重要條件是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效的課堂離不開(kāi)良好的課堂氛圍。

良好教學(xué)氛圍是學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要保證。沉悶的課堂、教師填鴨式講解灌輸?shù)恼n堂，肯定不是良好的課堂，教師控制不住，學(xué)生漫無(wú)目的吵鬧的課堂也肯定不是良好的課堂。課堂熱鬧但不缺乏秩序，學(xué)生積極參與互動(dòng)的課堂，師生和諧的課堂才是良好的課堂。這需要學(xué)生和任課教師共同營(yíng)造。教師可以通過(guò)播放中外優(yōu)秀美術(shù)作品欣賞的視頻或者折紙、折紙創(chuàng)作比賽、主題手工作品制作、版畫(huà)制作等多種形式的教學(xué)，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，做課堂的主人，提高學(xué)生積極性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

2.根據(jù)中職生的特點(diǎn)來(lái)營(yíng)造良好課堂氛圍

美術(shù)課堂的開(kāi)展是具備了一定優(yōu)勢(shì)的，因?yàn)樵撜n程不要求學(xué)生必需達(dá)到某一學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生的約束更少。所以，學(xué)生在課堂上放的更開(kāi)，思維更加的活躍。并且美術(shù)課堂也不要求學(xué)生付出過(guò)多的腦力勞動(dòng)或體力勞動(dòng)，所以美術(shù)課相對(duì)來(lái)說(shuō)受到學(xué)生的喜愛(ài)。

美術(shù)教師只需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，運(yùn)用一些教學(xué)智慧及手段，就能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。老師應(yīng)該明確美術(shù)教學(xué)的任務(wù)，不是要求學(xué)生能夠創(chuàng)作出一副規(guī)范合格的作品，而是刺激學(xué)生的創(chuàng)造能力。中職生的想象能力無(wú)疑是極為豐富的，天馬行空的想法可以通過(guò)手中的畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。所以老師可以把課堂時(shí)間完全交給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)展示自己內(nèi)心真實(shí)世界的平臺(tái)，這有利于學(xué)生的身心健康。

3.恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用和信息技術(shù)的普及，促使課堂教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的飛躍。在美術(shù)課堂教學(xué)中可以有的放矢地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，比如藝術(shù)電影的欣賞、Airplay無(wú)線投屏技術(shù)的使用、希沃授課助手的使用等。

以現(xiàn)代化的教學(xué)手段充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)創(chuàng)造能力，從而提升美術(shù)課堂的教學(xué)效果。舉個(gè)例子，以前教師只能在黑板上給學(xué)生范畫(huà)，后面的學(xué)生可能就看不清了，有了多媒體后，我們可以在進(jìn)行范畫(huà)的同時(shí)，用平板通過(guò)Airplay等技術(shù)手段將作畫(huà)過(guò)程投影到屏幕上，也可以在空閑的時(shí)候拍成視頻，在課堂上給學(xué)生播放，這樣比在黑板上范畫(huà)的效果好多了。我們也可以將學(xué)生的作品通過(guò)多媒體設(shè)備投影到屏幕上，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)論交流，增強(qiáng)美術(shù)課堂的教學(xué)效果。

4.健全中職美術(shù)教學(xué)成績(jī)計(jì)算制度

相比于其他課程的評(píng)分模式，美術(shù)課堂的分?jǐn)?shù)計(jì)算機(jī)制需要更具靈活性、多樣性，為了有效提升中職美術(shù)課程的教學(xué)效益，教師需要進(jìn)行美術(shù)課堂計(jì)分模式的優(yōu)化，增強(qiáng)中職美術(shù)教學(xué)成績(jī)計(jì)算制度的實(shí)際意義。美術(shù)課程的分?jǐn)?shù)計(jì)算模式可以以季度為單位，進(jìn)行傳統(tǒng)的以學(xué)期為單位的計(jì)算制度的革新，在學(xué)生成績(jī)的評(píng)定過(guò)程中，需要以學(xué)生單位學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)的美術(shù)作品為出發(fā)點(diǎn)，為了有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師需要增加色彩協(xié)調(diào)、素材主題選擇等因素的分?jǐn)?shù)比率，通過(guò)這些教學(xué)方式的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，這需要引起每個(gè)教師的重視，建立健全中職美術(shù)教學(xué)成績(jī)計(jì)算制度。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著新課程改革的不斷深化，美術(shù)課堂的有效教學(xué)成為美術(shù)教師們所追求的目標(biāo)和任務(wù)。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)就需要在不斷思考與探索中取得成就。這個(gè)過(guò)程中，我們要利用一切教學(xué)資源，運(yùn)用有效教學(xué)手段和教學(xué)智慧，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)與完善。爭(zhēng)取在有限的課堂時(shí)間和空間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的教育目的。同時(shí)，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)始終要以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生在好奇、期待、發(fā)現(xiàn)、探索中不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步，這才是有效的教學(xué)方式。實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂有效性教學(xué)，是每一位美術(shù)教師不斷學(xué)習(xí)、研究、探索、實(shí)踐、總結(jié)、反思的過(guò)程，也是掌握教學(xué)這門(mén)藝術(shù)的真諦。也只有這樣，美術(shù)課才能成為一門(mén)學(xué)生喜歡并且真正能喚醒學(xué)生創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)造能力的“富課”。

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