田人羽

【摘要】實踐教學(xué)體系是高職教育的重要組成部分，本文以競賽為途徑通過主題教學(xué)方法引入室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)，探索一種新的入室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】競賽；主題；教學(xué)；室內(nèi)設(shè)計；方法

【中圖分類號】J50-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0150-02

實踐教學(xué)體系是高職教育的重要組成部分，決定著高職教育的特征和培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)屬性決定了它與市場緊密聯(lián)系，作為培養(yǎng)人才的各大高校責(zé)任重大，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與行業(yè)關(guān)系密切，作為藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的室內(nèi)設(shè)計實踐教學(xué)尤為重要，從業(yè)者需具備扎實基本功，較高實踐動手能力。室內(nèi)設(shè)計具有很強(qiáng)的實踐性。近年來，在各大高校以主題式課程實踐教學(xué)是非常普遍現(xiàn)象，主題教學(xué)充實了室內(nèi)設(shè)計教學(xué)內(nèi)涵，設(shè)計競賽很大程度反映了當(dāng)前設(shè)計行業(yè)的發(fā)展趨勢及動向，通過這種方式能夠促使學(xué)生以賽帶練，培養(yǎng)主題創(chuàng)意與實施的能力；能夠使學(xué)生養(yǎng)成平時養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)和知識積累的習(xí)慣，才能在具體的創(chuàng)意與設(shè)計制作中才思泉涌；能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；能夠增進(jìn)與兄弟院校同行的交流與了解，了解行業(yè)的最新趨勢；更能增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識，提高教師業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)教師知識結(jié)構(gòu)。

一、主題課程教學(xué)概念

主題性是設(shè)計者將自己對生活的親身體驗及對人生的感悟，或?qū)σ恍┦挛铩⒁恍┤说摹耙蟆钡睦斫?，集結(jié)成一個個想法，透過附載于室內(nèi)設(shè)計中的精神內(nèi)涵傳達(dá)給觀眾，使觀眾能感受到并產(chǎn)生共鳴。而學(xué)生在整個教學(xué)活動中充分且真實地扮演了一個設(shè)計師的角色，他需要通過自己的觀察、研究、分析、總結(jié)等一系列過程，尋找到一個切入點(diǎn)（這個切入點(diǎn)就是能體現(xiàn)其所設(shè)計空間的主題）；尋找到一條既能夠體現(xiàn)其設(shè)計思想，又能切合大主題內(nèi)涵的出路，最終完成一件設(shè)計作品。

二、室內(nèi)設(shè)計與主題課程教學(xué)關(guān)系

以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)項目需求為依據(jù)，采用來自企業(yè)一線的典型案例為主題，突出學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式來創(chuàng)建一個富有創(chuàng)造性的現(xiàn)代新型教學(xué)模式使得學(xué)生能夠掌握理論知識、設(shè)計流程、設(shè)計方法和規(guī)律、思維拓展、創(chuàng)意思維、能力提升、挖掘潛力、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識和道德素養(yǎng)。新型的學(xué)科綜合運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展的教學(xué)活動方式，是一種教學(xué)方法的探討，力求為室內(nèi)設(shè)計教學(xué)提供一種新的教學(xué)思路和新的教學(xué)方法。

三、室內(nèi)設(shè)計課程主題教學(xué)方法探索

1.室內(nèi)設(shè)計課程主題類型定位

室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)過程中，首先定位室內(nèi)空間類型，有些時候?qū)W生往往會提出想做星級大酒店的想法，一味求大，感覺高大上的感覺。但是，學(xué)生不明白所謂星級大酒店設(shè)計無論從硬件還是軟件是由一套完整而復(fù)雜的標(biāo)準(zhǔn)體系組成；而且學(xué)生缺乏生活閱歷，俗話說“設(shè)計源于生活，又高于生活”，直觀的去體驗星級各類酒店設(shè)施、服務(wù)等，才有可能積累一定經(jīng)驗，直接接手復(fù)雜項目恐怕無從下手，難度多多。因此，室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)主題類型定位應(yīng)當(dāng)以小帶大，以點(diǎn)帶面逐步釋放，從室內(nèi)空間類型為例先從低端的家裝入手，家裝又有小戶型，稍大戶型，再到大戶型之分；做完家裝后嘗試做高端的酒店類、會所類、私宅等型入手。通過理論、指導(dǎo)、實踐分步驟進(jìn)行，最好有個小戶型的實踐項目，項目從前期溝通到方案及后期落地完成形成一套流程，如果教學(xué)大綱和教學(xué)計劃允許可制定同戶型的不同方案設(shè)計，針對不同項目及不同需求去分析。將學(xué)生劃分多個小組，團(tuán)隊成員任務(wù)明確、分工協(xié)作，完成階段課程項目后小組成員相互覺交流、分享，這樣教學(xué)才會有條不紊，學(xué)而有貨。

2.室內(nèi)設(shè)計設(shè)理念定位

在室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)過程中，主題理念定位很重要，主題教學(xué)方法給室內(nèi)設(shè)計教學(xué)帶來很高的價值，因此，在室內(nèi)設(shè)計的主題教學(xué)中可以選擇一些適合的體量，同時，又有豐富內(nèi)容的樣式，用室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程組的形式，分單元地逐步引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的課程內(nèi)完成。并在主題的內(nèi)容上采取命題與自定相結(jié)合，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，激活學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)他們整體地多層面地看待室內(nèi)設(shè)計，將通風(fēng)、采光、消防和人文的空間與路徑全盤考慮到設(shè)計當(dāng)中。例如：2017第四屆“紫金獎”文化創(chuàng)意設(shè)計大賽，本屆大賽分“紫金獎·文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計大賽”、“紫金獎·公益?zhèn)鞑ピO(shè)計大賽”、“紫金獎·建筑及環(huán)境設(shè)計大賽”、“紫金獎·企業(yè)定制設(shè)計大賽”四個賽事。在“紫金獎·文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計大賽”專項賽中細(xì)分為“生活類創(chuàng)意設(shè)計”、“文旅商品創(chuàng)意設(shè)計”、“‘非遺+傳統(tǒng)工藝創(chuàng)意設(shè)計”三個類別。各個類別均以命令為主，特別企業(yè)定制設(shè)計大賽部分充分展示命題無限空間，有金陵飯店酒店產(chǎn)品設(shè)計、江蘇高淳陶瓷股份有限公司茶具設(shè)計、雪竹尚品中式正裝設(shè)計、江蘇大劇院文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計、還有南京濱江文旅港灣藝術(shù)道路概念設(shè)計。設(shè)計風(fēng)格獨(dú)具匠心，符合文化底蘊(yùn)的前提下，彰顯特色化、唯一性，這些都可以作為室內(nèi)設(shè)計主題教學(xué)內(nèi)容，使設(shè)計具人情味和人文關(guān)懷，營造一個輕松、愉快、互動、分享的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)氛圍。

四、總結(jié)

主題教學(xué)是設(shè)計師將自己的親身經(jīng)歷和感受融入到項目設(shè)計中。競賽項目分為命題類和非命題類，如果教學(xué)時間允許都可實施。主題教學(xué)是一種新的教學(xué)思路和新的教學(xué)方法，它是一種共贏的合作關(guān)系，一方面鍛煉了學(xué)生動手能力；另一方面提高了老師業(yè)務(wù)水平；更促進(jìn)了高校與企業(yè)的合作。

參考文獻(xiàn)

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[2]汪艷榮以競賽為導(dǎo)向的室內(nèi)設(shè)計主題教學(xué)與實踐方案研究[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報，2013（9）.endprint