吳斌

【摘要】工程經(jīng)濟課程是高職工程類專業(yè)的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)圍繞著培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)技能的需求，在項目教學(xué)的框架下，全面提高工程經(jīng)濟課程的實踐性。

【關(guān)鍵詞】工程經(jīng)濟課程；教學(xué)改革

【中圖分類號】F406-4；G712 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0148-01

本文主要分析高職工程經(jīng)濟課程教學(xué)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上總結(jié)高職工程經(jīng)濟課程改革的方向，構(gòu)建圍繞著項目教學(xué)的工程經(jīng)濟課程教學(xué)策略。

一、高職工程經(jīng)濟課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.缺乏聯(lián)系實際的理論教學(xué)。工程經(jīng)濟學(xué)是高職工程類專業(yè)教學(xué)的重要課程，該課程涉及的內(nèi)容較為豐富，是實踐性較強的應(yīng)用型課程。但是，高職教師在該課程的教學(xué)中沒能做到理論與實踐有機聯(lián)系，存在著理論與實際相脫節(jié)的現(xiàn)象。不少高職工程經(jīng)濟類課程沒能圍繞著工程的經(jīng)濟現(xiàn)象進行必要的解讀，不少教學(xué)內(nèi)容過于宏觀，沒能圍繞著項目管理的方案、造價等細(xì)節(jié)進行有效教學(xué)，還不能發(fā)揮項目任務(wù)教學(xué)的作用，使工程經(jīng)濟課程的實際訓(xùn)練環(huán)節(jié)存在著不足。在工程經(jīng)濟課程教學(xué)中沒能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法實現(xiàn)在現(xiàn)實經(jīng)濟環(huán)境下開展具體的工程造價等實踐操作演示教學(xué)，學(xué)生也不能圍繞著具體的工程項目進行實際訓(xùn)練操作，影響了高職學(xué)生對工程造價判斷能力，不利于高職項目化教學(xué)的順利開展。

2.現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容相對陳舊。高職工程經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與普通本科院校的相關(guān)課程趨同，沒能體現(xiàn)出高職工程經(jīng)濟學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)中的作用，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性和實踐性，不利于學(xué)生掌握相關(guān)知識。目前高職教師普遍圍繞著傳統(tǒng)的教材進行相關(guān)理論的教學(xué)，沒能結(jié)合高職普遍開展的項目管理教學(xué)進行相關(guān)知識的傳播，在教學(xué)的過程中沒能解決實踐工程操作中遇到的問題。而且工程經(jīng)濟課程的教師沒能將現(xiàn)代信息技術(shù)引入課程體系當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容更新相對緩慢，不能有效圍繞著新時的環(huán)保、節(jié)能、保價、融資等要求進行工程經(jīng)濟理念的滲透，沒能把現(xiàn)代經(jīng)濟技術(shù)與工程經(jīng)濟有機結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生的工程經(jīng)濟實踐能力相對較弱。

3.教師教學(xué)方法還有待提高。目前高職教師普遍沒能把前沿性的工程經(jīng)濟課程內(nèi)容運用到高職工程經(jīng)濟課程當(dāng)中，不少擔(dān)任工程經(jīng)濟課程的教師的專業(yè)素質(zhì)水平還有待提高，還需要改進教學(xué)方法，從而全面滿足高職工程經(jīng)濟課程教學(xué)的實際教學(xué)需求。當(dāng)前高職教師有工程經(jīng)濟課程中使用的教學(xué)方法主要以理論講授法為主，教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，教學(xué)思想僵化，沒能體現(xiàn)出工程經(jīng)濟課程的情境性與實踐應(yīng)用性特征，沒能啟發(fā)學(xué)生在課堂上探討創(chuàng)新應(yīng)用理論知識的方法，沒能實現(xiàn)課上課下互動教學(xué)，不能借助翻轉(zhuǎn)課堂或微課等形式促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)處理的問題不集中，教學(xué)指向性不明，更不能結(jié)合高職開展的項目管理課程教學(xué)共同進行。豐富工程經(jīng)濟課程的教學(xué)形式，創(chuàng)新使用學(xué)生樂于參與的教學(xué)活動，實現(xiàn)教師與學(xué)生的有機互動，這時對高職工程經(jīng)濟課程教師提出的新要求。

二、高職工程經(jīng)濟課程改革的方向

1.教學(xué)內(nèi)容的改革。現(xiàn)代工程技術(shù)領(lǐng)域更需要復(fù)合型的人才，高職工程經(jīng)濟學(xué)課程的內(nèi)容必須面向多元化的人才需求為基礎(chǔ)，注重在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等方面進行全面創(chuàng)新，圍繞著十三五國家教材的規(guī)劃，實現(xiàn)工程經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內(nèi)容的全面創(chuàng)新。首先，緊密結(jié)合我國工程行業(yè)的發(fā)展趨勢適當(dāng)擴展工程經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容，全面提高工程經(jīng)濟內(nèi)容的廣泛性，增加理論的適應(yīng)性，重新編寫教學(xué)大綱，注重改革傳統(tǒng)工程經(jīng)濟課程內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，適當(dāng)?shù)脑黾油顿Y項目經(jīng)濟咨詢，技術(shù)經(jīng)濟學(xué)，投資效果學(xué)等相關(guān)的知識。其次，圍繞著現(xiàn)代工程快速發(fā)展趨勢，加強統(tǒng)計預(yù)測內(nèi)容的教學(xué)，注重結(jié)合不同工程的形態(tài)，增加不確定性工程分方法的教學(xué)，切實提高工程經(jīng)濟學(xué)與工程環(huán)境的聯(lián)系，實現(xiàn)對不確定性因素的有效掌握。第三，圍繞著高職項目教學(xué)課程的需要，適當(dāng)?shù)脑黾訉嵺`性的知識，全面提高實踐操作課程的內(nèi)容，解決工程經(jīng)濟學(xué)內(nèi)容實踐性不足問題。

2.教學(xué)方法的改革?，F(xiàn)代工程經(jīng)濟學(xué)的授課內(nèi)更復(fù)雜，涉及到大量的理論知識，而且還涉及到復(fù)雜的工程實例，有些教學(xué)內(nèi)容難以運用語言描述，必須注重使用現(xiàn)代信息化的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能提高工程經(jīng)濟課程教學(xué)的生動性和直觀性，切實滿足學(xué)生掌握相關(guān)知識的需求。高職工程經(jīng)濟學(xué)課程應(yīng)當(dāng)注重采用互動式、實踐式、探究式的教學(xué)模式，通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來激發(fā)學(xué)生興趣。高職教師可以采用項目化的教學(xué)方式，通過布置研究型的課題，吸引學(xué)生在主動實踐中掌握實際工作需要的工程經(jīng)濟學(xué)知識。高職工程經(jīng)濟課程教師應(yīng)當(dāng)提高案例的典型性和實用性，注重圍繞著我國典型工程案例，引導(dǎo)學(xué)生在具體的實踐項目中進行工程投資效率，利潤率、償債備付率等指標(biāo)的測定，切實滿足高職學(xué)生應(yīng)用技能培養(yǎng)需求。

三、高職工程經(jīng)濟課程實施的策略

1.構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)平臺。為了提高高職工程經(jīng)濟課程教學(xué)的質(zhì)量，必須圍繞著當(dāng)前高職普遍開展的項目教學(xué)模式，構(gòu)建開展工程經(jīng)濟課程教學(xué)的項目平臺，在給學(xué)生提供真實工作環(huán)境的基礎(chǔ)上，發(fā)揮項目教學(xué)平臺在模擬項目任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生進行工程經(jīng)濟學(xué)理論實踐方面的作用。通過統(tǒng)一的項目教學(xué)平臺的構(gòu)建，形成規(guī)范化的教學(xué)模式，達(dá)到統(tǒng)一教學(xué)時間，統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。通過構(gòu)建有效的教學(xué)平臺，還可以實現(xiàn)個性化教學(xué)的目標(biāo)，達(dá)到根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對現(xiàn)有項目教學(xué)任務(wù)進行擴展的目標(biāo)。在實際教學(xué)的過程中可以豐富項目案例，注重在項目教學(xué)的不同階段設(shè)計項目實施的重點，引導(dǎo)學(xué)生運用經(jīng)濟思維的方式來反思項目教學(xué)的全過程，切實提高學(xué)生的經(jīng)濟分析能力，從而全面激發(fā)學(xué)生的實踐興趣。

2.強化實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。高職工程經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)改革的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的理論實踐結(jié)合能力，只有構(gòu)建以實踐為重點的課程中心環(huán)節(jié)，才能發(fā)揮實踐教學(xué)項目在培養(yǎng)學(xué)生工程經(jīng)濟學(xué)思維理念的作用，并且推動工程經(jīng)濟課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的深化改革，切實營造出仿真的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)實驗與理論教學(xué)有機結(jié)合的目標(biāo)，從而通過大量的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，全面培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)能力。具體可以將建設(shè)項目經(jīng)濟評價與工程經(jīng)濟學(xué)原理有機結(jié)合，給學(xué)生布置具體的項目經(jīng)濟評價任務(wù)，并且引導(dǎo)學(xué)生在項目中運用多學(xué)科知識來解決項目經(jīng)濟評價中的實際問題，最終提高學(xué)生的操作技術(shù)水平。

四、結(jié)論

現(xiàn)代高職工程經(jīng)濟課程教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)與高職工程項目課程相結(jié)合，把工程經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容設(shè)計的工程項目實踐教學(xué)當(dāng)中，全面提高工程經(jīng)濟課程教學(xué)的實踐性，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著日常工作需要主動學(xué)生工程經(jīng)濟學(xué)知識。

參考文獻

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