周曉瑩+王振剛

摘 要：當(dāng)前學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的負(fù)面影響實(shí)是令人堪憂，如何規(guī)范網(wǎng)絡(luò)游戲已成為網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展的首要重點(diǎn)。“新型職業(yè)教育型網(wǎng)絡(luò)游戲”是一種教育軟件與網(wǎng)絡(luò)游戲的內(nèi)在動(dòng)機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，其對(duì)于發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教育具有潛在價(jià)值。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)游戲；新型職業(yè)教育型網(wǎng)絡(luò)游戲；視覺(jué)化教育

網(wǎng)絡(luò)游戲其實(shí)是一種電子游戲，它與一般電子游戲不同的是，它是人們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的一種對(duì)抗式電子游戲。在游戲中，你的對(duì)手不再是單一的由程序員編制的電子動(dòng)畫，還可以是藏在電子動(dòng)畫后面的人即“玩家”。

網(wǎng)絡(luò)游戲的樂(lè)趣不僅在于玩家與事先設(shè)置的程序的對(duì)抗，更是因?yàn)橥婕遗c玩家之間的對(duì)抗，所以網(wǎng)絡(luò)游戲比普通的電子游戲更具有生命力和誘惑性，導(dǎo)致沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲的玩家有很大一部分是學(xué)生一族。網(wǎng)絡(luò)游戲自身的吸引力讓許多青少年學(xué)生上癮，荒廢了學(xué)業(yè)和工作，也毀壞了身體，游戲中的虛擬暴力甚至已延伸到現(xiàn)實(shí)中，給社會(huì)造成巨大危害。國(guó)內(nèi)官方媒體已經(jīng)多次呼吁重視其負(fù)面影響，要求政府有關(guān)部門應(yīng)該多從社會(huì)效益角度思考，正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展。

1 網(wǎng)絡(luò)游戲在教育方面的應(yīng)用潛力

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的調(diào)查顯示，截至2015年12月，中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)游戲用戶規(guī)模達(dá)1.91億，占青少年網(wǎng)民的66.5%，網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)成為青少年最喜愛(ài)的娛樂(lè)方式之一，其中手機(jī)端游戲更受追捧。近期大熱的《王者榮耀》雖然使用了防沉迷系統(tǒng)，但仍有58.62%的家長(zhǎng)認(rèn)為防沉迷系統(tǒng)是毫無(wú)用處。“一堵了之”的方法不可行，就應(yīng)該換種思路，進(jìn)行主動(dòng)引導(dǎo)。

網(wǎng)絡(luò)游戲中簡(jiǎn)潔的操作界面、輕松的背景音樂(lè)，都為網(wǎng)絡(luò)游戲應(yīng)用于教育中提供了巨大的借鑒，從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上強(qiáng)烈的刺激學(xué)生的感官，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)游戲具有的主要特點(diǎn)：

1、身臨其境的角色扮演。網(wǎng)絡(luò)游戲中的人物描繪細(xì)膩，場(chǎng)景宏大且唯美。有不同角色的設(shè)定，角色技能和性格都不相同，可以給玩家不同的心理體會(huì)。

個(gè)人英雄主義和滿足感的實(shí)現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)游戲中，高級(jí)的裝備、各種神奇的道具可以使玩家在大部分人面前所向披靡，個(gè)人虛榮心的滿足和個(gè)人英雄主義在網(wǎng)絡(luò)中得以實(shí)現(xiàn)。

重要的交流功能。交流功能是網(wǎng)絡(luò)游戲的靈魂，游戲中玩家之間激烈的競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)促使每個(gè)玩家拼命的升級(jí)、打造裝備，但大部分網(wǎng)絡(luò)游戲都要求玩家必須通過(guò)密切的合作才能取得游戲的勝利。如《王者榮耀》，玩家需要組團(tuán)聯(lián)合他人，通過(guò)己方的默契配合打敗對(duì)方，過(guò)程中即培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，又增進(jìn)了玩家之間的感情。

在崇尚自由與個(gè)性的網(wǎng)絡(luò)時(shí)空里，對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲不應(yīng)該也不可能做到令行禁止，放棄偏見(jiàn)，將其融進(jìn)教育中會(huì)是個(gè)明智的選擇。“知之者不如好之者，好之者不如了之者”，玩游戲本身就是一個(gè)由好奇心驅(qū)動(dòng)的探索學(xué)習(xí)過(guò)程、一個(gè)高度互動(dòng)的交流過(guò)程，容納、引導(dǎo)、利用網(wǎng)絡(luò)游戲才是解決問(wèn)題的根本。

2 新型職業(yè)教育型網(wǎng)絡(luò)游戲的實(shí)施理念

“新型職業(yè)教育型網(wǎng)絡(luò)游戲”的實(shí)施要求設(shè)計(jì)游戲平臺(tái)的工作人員，既包括高水平的游戲制作人員，也包括資深課程專家和有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師。課程專家確定某門課程的最終學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程內(nèi)容的范圍控制；骨干教師確定課程的階段學(xué)習(xí)目標(biāo)和最好的教學(xué)策略；游戲制作人員將課程專家和骨干教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的課程內(nèi)容恰如其分的融入到游戲軟件當(dāng)中，通過(guò)合理的設(shè)計(jì)引起玩家的熱情和興趣。

結(jié)合教育理念和課程設(shè)置理念來(lái)設(shè)計(jì)出的軟件，其本質(zhì)就是一個(gè)教育軟件，但是卻具備通常展示式課程軟件所不具備的吸引力和真實(shí)情境，而這正是“新型職業(yè)教育型網(wǎng)絡(luò)游戲”軟件最吸引學(xué)習(xí)者的地方。

新型職業(yè)教育型網(wǎng)絡(luò)游戲自身的存在與發(fā)展必須建立在一個(gè)視覺(jué)化的前提下，它不再是傳統(tǒng)的教育所能夠比肩的教育方式與商業(yè)契機(jī)，它在視覺(jué)化的前提下必須具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

生動(dòng)的游戲形象與豐富的游戲場(chǎng)景。在這樣的前提下，學(xué)習(xí)者能夠從枯燥呆板的教室課堂中掙脫出來(lái)，在高度的吸引力與集中力的情況下，完成知識(shí)的吸收與消化。

合理的角色設(shè)計(jì)與形象策劃。主流網(wǎng)絡(luò)游戲之所以能吸引大批的玩家，是因?yàn)槌墒焱昝赖慕巧O(shè)計(jì)與形象策劃，使玩家可以在一個(gè)虛擬的世界中體驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有的角色與場(chǎng)景。需要注意的是，“新型職業(yè)教育型網(wǎng)絡(luò)游戲”由于自身的教育特點(diǎn)，不能過(guò)分的渲染暴力、色情這樣的成人內(nèi)容，所以，游戲角色要親和度高，也可有一定的民族特色等特點(diǎn)。

將視覺(jué)化包裝的商業(yè)特色與教育需求緊密的結(jié)合在一起。一款出色的游戲開(kāi)發(fā)需要經(jīng)過(guò)比較長(zhǎng)的周期，和大量的人力與物力才可以完成，為了使其能夠體現(xiàn)一定的商業(yè)價(jià)值并突顯出極高的教育特點(diǎn)，可以按照一定程度上的商業(yè)操作手法來(lái)進(jìn)行包裝和宣傳。

結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，通過(guò)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊提升學(xué)生興趣。在傳統(tǒng)教育中，因?yàn)榻逃龡l件和教育手法的局限性，有些技術(shù)無(wú)法很直觀的表達(dá)出來(lái)，但是在游戲中，可以讓學(xué)習(xí)者所扮演的角色身處在真實(shí)的項(xiàng)目中，可以虛擬出各種有創(chuàng)意的場(chǎng)景和道具，讓學(xué)習(xí)者有身處其鏡的感受。

3 新型職業(yè)教育型網(wǎng)絡(luò)游戲的實(shí)施方案

新型職業(yè)教育型網(wǎng)絡(luò)游戲要想最終應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)教育中，需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲化學(xué)習(xí)平臺(tái)（即“新型職業(yè)教育型網(wǎng)絡(luò)游戲”學(xué)習(xí)軟件）來(lái)實(shí)現(xiàn)，游戲化學(xué)習(xí)平臺(tái)將學(xué)習(xí)與娛樂(lè)融為一體，以教、學(xué)、練、考評(píng)四種手段將最新最權(quán)威的學(xué)科知識(shí)授予學(xué)生，真正做到讓學(xué)生學(xué)來(lái)即用，用之即會(huì)，會(huì)而不忘。在游戲中，學(xué)生與各種人物對(duì)話、發(fā)生劇情，就能把相應(yīng)的知識(shí)形象生動(dòng)地教給學(xué)生，使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。另外，在游戲中設(shè)計(jì)出競(jìng)技項(xiàng)目，使學(xué)生能夠通過(guò)競(jìng)技驗(yàn)證學(xué)習(xí)成果；也可以通過(guò)閱讀與學(xué)習(xí)來(lái)補(bǔ)充游戲能量，從而使游戲進(jìn)度能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)游戲化學(xué)習(xí)平臺(tái)所提供的功能應(yīng)包括：

學(xué)生可以通過(guò)軟件中創(chuàng)建的大量活潑可愛(ài)的角色、絢麗多彩的場(chǎng)景，把學(xué)習(xí)搬到一個(gè)個(gè)虛擬情景中，融會(huì)到有趣的故事情節(jié)和游戲進(jìn)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，不再覺(jué)得學(xué)習(xí)軟件單純是一個(gè)枯燥的課件，而是變成了一個(gè)交互性極強(qiáng)、引人入勝的游戲。

學(xué)習(xí)者在游戲進(jìn)程中，可通過(guò)觀看下載講課錄像、電子教案、課件等授課內(nèi)容，作為游戲進(jìn)程中補(bǔ)充能量的一種手段，同時(shí)也起到了問(wèn)題解惑、加深理解、復(fù)習(xí)提高等作用。

知識(shí)庫(kù)系統(tǒng)為學(xué)生提供交互界面，學(xué)生可查詢、瀏覽、閱讀知識(shí)庫(kù)的內(nèi)容，或者發(fā)表自己的原創(chuàng)文章。另外，學(xué)生可以隨時(shí)向作為教師角色的游戲者尋求在線幫助，保證學(xué)習(xí)過(guò)程的連貫性和系統(tǒng)性。

作業(yè)庫(kù)，為學(xué)生提供作業(yè)提交功能，系統(tǒng)限制提交文件的格式和大小，并可讓學(xué)生按照各自的權(quán)限察看別人的作業(yè)，以作參考。

“新型職業(yè)教育型網(wǎng)絡(luò)游戲”不同于市面上一般的教育游戲，主要針對(duì)高職類學(xué)生而非中小學(xué)生，在技術(shù)層面上要求較高，但是卻能給網(wǎng)絡(luò)教育帶來(lái)新的發(fā)展契機(jī)，它將網(wǎng)絡(luò)游戲重新利用，提煉出它使眾多游戲者迷戀的特點(diǎn)，應(yīng)用到教育軟件當(dāng)中。“新型職業(yè)教育型網(wǎng)絡(luò)游戲”將大大減少教師們和父母?jìng)儗?duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的擔(dān)憂，給網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教育帶來(lái)巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]郭文革.中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育政策變遷——從現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)到MOOC[J].北京大學(xué)出版社，2014（05）：42

[2]莊春艷.網(wǎng)絡(luò)游戲-課堂教學(xué)的催化劑[J].吉林大學(xué)出版社，2013（01）：63

作者簡(jiǎn)介

周曉瑩（1983-），女，漢族，湖北武漢人，講師，工程碩士，長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院，研究方向：動(dòng)漫設(shè)計(jì)。

王振剛（1983-），男，漢族，湖北武漢人，講師，文學(xué)學(xué)士，長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院，研究方向：動(dòng)漫設(shè)計(jì)。endprint