張健

從近年來高考作文質量提升的現(xiàn)狀來看，高中生寫作教學有了突破性的進展，學生們作文的語言越來越精練，技法越來越純熟，寫法也愈發(fā)老到，優(yōu)秀作文屢屢被公眾傳播，然而雖成績斐然，但問題亦十分突出。如多為應試作文，少有心靈隨筆；多為大處著眼，少為小事入題；多是宿構雷同，少有別出心裁；多無病呻吟，少真情實感等等。這些說明了在寫作過程中，高中生“真我”缺席問題突出，復制、剪裁佳作仿佛成為了當前寫作的一股風潮，而且過于注重詞藻華美，脫離生活實際。之所以造成這種現(xiàn)象，原因在于一是學生本身生活體驗的缺失，寫作缺少鮮活、真實的生活素材；二是對于積累素材多采取苦記硬背，不會靈活運用；三是教育者片面化的“經典”引導使學生表達真我的情感被遏制。寫作本身就應該是真情實感的自然流露，唯有如此才能成就經典作品，所以高中語文老師在寫作教學中務必要放大高中生寫作的“真我”空間。

一、幫助學生找拾“真我”之心

生活體驗的缺失，加之教師有意或者無意的“典型”引導，就會讓高中生漸漸對何謂表達真我，如何表現(xiàn)真我失去判斷和方向。很多學生之所以下筆難，就是感覺自己的生活平常無奇，沒什么可以放在作文中作為亮點去打動人心。其實在高考作文的評分標準中，已經將寫作的重點表明清楚了，它要求寫作內容應有“真實感與親切感”，真實感不須多說，親切感則表現(xiàn)在兩個方面，即將生活的“原生態(tài)”反映出來，讓寫作的“鏡頭”關注親切自然的生活；二是文中情感充沛能夠讓讀者產生親切感。那么對于涉世不深且閱讀面不寬的高中生來說，怎樣展現(xiàn)真我？教師要引導學生鎖定生活中那些率真情境，每一個人物的對話、動作與情態(tài)都可以作為真實的但又藝術化的生活情境再現(xiàn)。如故事性不太強的記敘文，可以將自己生活圈中那些帶有市井禮俗、鄉(xiāng)野畫面，或者是平常心下的人情世故作為素材，用鮮活的人生與生命展現(xiàn)真我生態(tài)。而對于具有一定故事情節(jié)的文章，則可以在故事沖突、矛盾的基礎上，對最能夠將人物特質展現(xiàn)出來的某個細節(jié)進行典型刻畫。

如某學生在描寫“王伯種莊稼”的場景：“今年因為天氣干旱水稻欠收，不得已要種別的莊稼，固執(zhí)的王伯看著自家的兩畝水田，眉頭擰起了大疙瘩，火辣的日頭將他古銅色臉上如刀刻般的皺紋照的越發(fā)清晰，他叉起了腰，無奈卻又安靜的看著田中的水稻，如果沒有水的話，揚花的稻子注定了會成為秕稻......”這種以干旱作為故事背景，對“王伯”典型細節(jié)再進行鋪排渲染，濃濃的生活氣息撲面而來，語言張力極為豐富。

二、引導學生關注挖掘生活本真

其實并非是高中生缺少生活體驗，只是更多時候他們忽略了對生活的觀察與體驗，如同人長期待在一個環(huán)境中對于環(huán)境的變化其反應就會變得遲鈍一樣。如果想成就優(yōu)秀作品，展現(xiàn)與眾不同或者是原生態(tài)的“真我”生活是基礎，更重要的是在此之上有著深刻的獨特視角，這就需要引導學生們學會縱深挖掘生活本真，并用獨到的自我視角將寫作立意引向深處。一是引導學生將關注的重點放在“特殊”人群上，如睿智的霍金、求索的張海迪、守望的史鐵生等等，找一找他們的共性與個性，以“殘缺靈魂的站立”為題進行寫作，這樣的文章如何不能夠成為優(yōu)秀？另一方面，讓學生們把關注點放在一些“特殊”領域，將社會底層的小人物、小視野通過高深立意進行映射，文章就會同時具有生命張力與生活魅力。如用農民工的故事去演繹愛與憂的生活主旨；用一篇文章、一首歌引發(fā)出對現(xiàn)代物質文明的思考等等，從內心深處去放寬人生境界，探尋生命本真，經典作品就是如此產生的。

三、為學生拓展更寬的寫作空間

放大高中生語文寫作的“真我”空間，并不是要讓他們關注小我與自我，而是要讓他們跳出“文本”的局限，走出“以小見小”的誤區(qū)，拓寬自己的視野，大膽地對作品進行創(chuàng)新，從“真我”發(fā)現(xiàn)“新我”，從“新我”樹立“大我”。要讓學生們學會如何從“小角度”生發(fā)出“大我”境界，讓自己的文章有高瞻遠囑的巍峨與挺拔。要引導他們關注新聞聯(lián)播、焦點訪談等欄目，時刻把握住時代脈搏與時代主旋律，用別致新穎的構思引發(fā)深思，引人注目。如針對當前中外共同關注的“一帶一路”國際合作高峰論壇會議的勝利召開，學生們從中體會到的是什么？某生在文中寫道：“習近平總書記在英國進行演講時，用了一個很棒的方法讓英國更多的民眾產生了了解中國的愿望，他從英國人最為喜愛的莎士比亞談起，他提到了莎士比亞在創(chuàng)造了英國不朽文化的年代，中國同樣有一位叫湯顯祖的人，他創(chuàng)作的《牡丹亭》至今成為經典為人欣賞……這種用文化來消除西方對中方的抵觸情緒，無疑是睿智的。同樣，我們也看到了文化的力量……”。

寫作的核心永遠都應該是從自我出發(fā)，圍繞“我”與自然、與社會、與他人、與自己這種“四維關系”進行體驗之后的文字與情感的呈現(xiàn)，才能夠成就真正的精彩作品。生活或者是平凡的，觀點也許不能夠成為權威，但這并不妨礙學生們在文中大膽地表現(xiàn)自我、表達真我，語文寫作最需要的就是讓學生們能夠大聲地告訴別人和自己——“我很重要！”。

參考文獻：

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