沈孝

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)中學(xué)生的教育提出了新的要求，對(duì)中學(xué)生的身體與精神、知識(shí)與能力、道德與行為都有了不同于以往的新的教育手段和方法。適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需人才，是當(dāng)前教育的主旋律。在中學(xué)體育教學(xué)中滲透體育精神的教育，潛移默化地熏陶和影響到中學(xué)生的人格形成，為全面地發(fā)展學(xué)生的人格精神起到重要作用，這是我們中學(xué)體育教師思考的重點(diǎn)，是中學(xué)體育教學(xué)追求的高層次目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；體育精神；滲透

中學(xué)體育教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要組成部分，體育教師則是通過(guò)體育教學(xué)去實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的艱苦使命的。做為體育教教育者對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育精神的滲透更加重要，中學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)和形成世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期中，他們的心理特征表現(xiàn)更加明顯，如運(yùn)動(dòng)，好表現(xiàn)自己等等，體育課的特點(diǎn)是在不斷活動(dòng)中進(jìn)行，這就為我們提供良好的時(shí)機(jī)，因此，利用體育課所提供的有利條件，自覺(jué)地將體育精神寓于體育教學(xué)的動(dòng)靜之中，讓學(xué)生在參加體育活動(dòng)的過(guò)程中，增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶情操，提高品德素養(yǎng)。

一、中學(xué)體育教學(xué)中的體育精神

社會(huì)學(xué)家曾證言，任何一種社會(huì)活動(dòng)或現(xiàn)象，當(dāng)它僅僅體現(xiàn)為技術(shù)層面時(shí)，它是低層次的、不成熟的。當(dāng)它進(jìn)入到人的精神的層面，人的意識(shí)的層面，并影響到人的人格、心理、意識(shí)及行為時(shí)，那它就進(jìn)入了成熟的科學(xué)的階段。歷史上中外教育家們都沒(méi)有屏棄體育的教育功能，一再明確地把體育作為教育的三大支柱之一，其中一個(gè)重要的因素是體育對(duì)人的身心的教育和影響是獨(dú)特的，是其他學(xué)科所無(wú)法替代的。

什么是體育精神呢？體育精神是指體育運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含著的對(duì)人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價(jià)值的思想作風(fēng)和意識(shí)。體育精神的教育是中學(xué)體育教學(xué)中更高層次的重要組成部分，不能忽視，應(yīng)積極挖掘。

體育精神對(duì)中學(xué)生的全面教育、全面發(fā)展，對(duì)中學(xué)生人格精神的價(jià)值在于：培養(yǎng)中學(xué)生愉快的生活態(tài)度，較強(qiáng)的身心適應(yīng)能力，個(gè)性的發(fā)展，個(gè)人行為的規(guī)范化、責(zé)任感，與同伴的合作精神，競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、信心、榮譽(yù)的信念，公正的看待問(wèn)題，遵守規(guī)則和規(guī)定，遵從社會(huì)法規(guī)。中學(xué)體育教學(xué)的改革和深化，這是一個(gè)高層次的戰(zhàn)略目標(biāo)，我們應(yīng)當(dāng)在體育精神的挖掘、提煉上，在體育精神教育的內(nèi)容、方法和手段上狠下一番功夫。

二、體育精神在中學(xué)體育教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.學(xué)生對(duì)體育精神的認(rèn)識(shí)欠缺。

由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師將知識(shí)一味地講給學(xué)生，學(xué)生也只是一股腦地聽(tīng)、學(xué)。作為中學(xué)生他們眼中只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)這幾門(mén)主要的課程，不僅僅是學(xué)生這樣認(rèn)為，家長(zhǎng)也這樣認(rèn)為，老師同樣也這樣安排。體育課每周兩節(jié)甚至在將近期末考試時(shí)，還會(huì)被安排給其他課程，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，在課堂上自然簡(jiǎn)單介紹，還將部分的內(nèi)容交由學(xué)生自學(xué)，體育精神從何體現(xiàn)，中學(xué)生如何去認(rèn)識(shí)體育精神的精髓。

2.在教學(xué)中教師忽視體育精神的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)重視運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的結(jié)果，而忽視學(xué)生個(gè)體在技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步幅度與表現(xiàn)出的獨(dú)立性和創(chuàng)新能力。教師缺乏這方面的開(kāi)發(fā)，仍以老實(shí)聽(tīng)話(huà)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，以教師為中心，并指揮和控制一切。而且要提高學(xué)生身心健康水平，已成為教育改革和發(fā)展的必然要求，也是中學(xué)體育教學(xué)改革的必行之路。

三、體育精神在中學(xué)體育教學(xué)中的滲透

在中學(xué)體育教學(xué)中通過(guò)體育精神的教育，潛移默化地熏陶和影響到中學(xué)生的人格形成，為全面地發(fā)展學(xué)生的人格精神起到重要作用，這應(yīng)是我們中學(xué)體育教師思考的重點(diǎn)，是中學(xué)體育教學(xué)追求的高層次目標(biāo)。中學(xué)體育教學(xué)中的體育精神社會(huì)學(xué)家曾證言，任何一種社會(huì)活動(dòng)或現(xiàn)象，當(dāng)它僅僅體現(xiàn)為技術(shù)層面時(shí)，它是低層次的，不成熟的。當(dāng)它進(jìn)入到人的精神的層面，人的意識(shí)的層面，并影響到人的人格、心理、意識(shí)及行為時(shí)，那它就進(jìn)入了成熟的科學(xué)的階段。如何在中學(xué)體育教學(xué)中滲透體育精神，我在教學(xué)過(guò)程中主要是通過(guò)貫徹課堂常規(guī)和教材的特點(diǎn)，嚴(yán)密課的組織教學(xué)，處理好突出事件，發(fā)揮集體力量等，把體育精神貫穿體育教學(xué)之中。下面根據(jù)我多年的體育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劥譁\的體會(huì)。

1.競(jìng)爭(zhēng)精神的滲透。

體育精神是競(jìng)爭(zhēng)精神的體現(xiàn)。競(jìng)爭(zhēng)是體育與生俱來(lái)的天性，是體育的靈魂。體育本身就是在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展起來(lái)，在競(jìng)爭(zhēng)中不斷完善的。體育精神本質(zhì)上就是競(jìng)爭(zhēng)精神，體育的魅力也就在于此。這種競(jìng)爭(zhēng)集中體現(xiàn)在人與自然的競(jìng)爭(zhēng)、人與他人的競(jìng)爭(zhēng)以及人與自身的競(jìng)爭(zhēng)中。因此，體育精神是一種挑戰(zhàn)自我的精神，任何體育運(yùn)動(dòng)都是對(duì)自身體能、智力、精神、意志、心理的考驗(yàn)，都是對(duì)自身潛能最大限度的激發(fā)，都是對(duì)自身極限的挑戰(zhàn)。實(shí)力、意志品質(zhì)和心理因素。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、心理素質(zhì)，進(jìn)行共產(chǎn)主義思想品德教教育。

2.合作精神的滲透。

體育精神是合作精神的展示。體育是崇尚合作、講究團(tuán)隊(duì)精神的運(yùn)動(dòng)。對(duì)于足球、籃球、排球等集體運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，分工協(xié)作是勝利的根本保證。隊(duì)友之間必須分工協(xié)作，各司其職，集體戰(zhàn)斗。離開(kāi)了合作，即便都是一流的運(yùn)動(dòng)員，也不能取勝?？梢哉f(shuō)，體育中的合作精神無(wú)處不在，沒(méi)有合作就沒(méi)有體育。冠軍是合作的結(jié)晶，體育是合作的運(yùn)動(dòng)。體育教學(xué)中，合作性表現(xiàn)較為突出，教學(xué)形式常采用的如集體練習(xí)、分組練習(xí)等，有個(gè)人之間，個(gè)人與集體之間，我們要求在教學(xué)訓(xùn)練中，要互相幫助，互相促進(jìn)，尊重對(duì)方，講文明禮貌，虛心向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白只有合作才能取得好的成績(jī)。

3.公平、公正的滲透。

體育中的公平，體現(xiàn)在起點(diǎn)的公平上，所有運(yùn)動(dòng)員必須“在同一起跑線(xiàn)上”競(jìng)爭(zhēng)；體現(xiàn)在規(guī)則的公平上，無(wú)論何種運(yùn)動(dòng)，都必須在共同的規(guī)則下進(jìn)行；體現(xiàn)在執(zhí)行規(guī)則的公平上，任何競(jìng)技體育都有執(zhí)法裁判保證其公平性；體現(xiàn)在處罰的嚴(yán)格上，對(duì)于競(jìng)技中的違規(guī)行為有嚴(yán)格的制裁措施。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，可以促進(jìn)社會(huì)講公平、講正義，引導(dǎo)人們守規(guī)矩、守程序，推進(jìn)群眾重規(guī)則、重法治。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

體育精神在體育教學(xué)中滲透，關(guān)鍵在于中學(xué)體育教師自己的觀念和理性認(rèn)識(shí)上升到這個(gè)高度，行動(dòng)才能產(chǎn)生飛躍。另外，我們中學(xué)體育教師還應(yīng)注重自身的人格精神對(duì)中學(xué)生的示范作用，嚴(yán)格要求自己，完善自身的人格精神。挖掘體育精神的要素，豐富和發(fā)展體育精神的教育方法手段，使我國(guó)的體育教學(xué)邁上一個(gè)新階段，是我們中學(xué)體育教師義不容辭的職責(zé)。endprint