萬(wàn)志琴

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言越來(lái)越受到全球各國(guó)的人士的尊崇，英語(yǔ)作為我國(guó)義務(wù)教育中的一門(mén)主要科目，地位越加的重要。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段，如何幫助學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)英語(yǔ)有較高的學(xué)習(xí)興趣和較高的學(xué)習(xí)能力是小學(xué)英語(yǔ)教師面臨的一道嚴(yán)峻的考題。小學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)社會(huì)地位愈加提高和新課程改革的時(shí)代背景下，在日常教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)總結(jié)和汲取提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性的方法。本文就將圍繞如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性展開(kāi)論述和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；有效教學(xué)

小學(xué)是學(xué)生一生接受學(xué)校教育的初始階段，正恰又是學(xué)生處于對(duì)世界萬(wàn)物保有一顆好奇的心的心理成長(zhǎng)階段。小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)小學(xué)生展開(kāi)有效的教學(xué)有利于小學(xué)生始終保持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，有利于小學(xué)生在日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中保持較高的競(jìng)爭(zhēng)力，由一及多，有利于民族英語(yǔ)水準(zhǔn)的提高，更好的促進(jìn)我國(guó)整體國(guó)力的提升。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

愛(ài)因斯坦有一句名言在教育領(lǐng)域里流傳已久，“興趣是最好的老師”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是主人翁的地位，如果換成是被動(dòng)接受教學(xué)知識(shí)的局面，學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)知識(shí)是不易接受的，為了有效提高教學(xué)成效，小學(xué)英語(yǔ)教師在日常教學(xué)過(guò)程中要注意用小學(xué)生容易感興趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方法是多種多樣的，例如，在教授三年級(jí)上冊(cè)人教版第三單元《where is my car》，小學(xué)英語(yǔ)教師可以采用組織學(xué)生進(jìn)行課前表演（啞聲或是簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話(huà)的方式），激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的較為高漲的熱情，其次，有趣的教學(xué)方式是可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際水準(zhǔn)和學(xué)生心理成長(zhǎng)特點(diǎn)等情況出發(fā)，設(shè)計(jì)較為優(yōu)良的教學(xué)方案，幫助教師在有限的教學(xué)時(shí)空中最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，從而提高小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)成效和教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)讀說(shuō)寫(xiě)是小學(xué)英語(yǔ)教師同時(shí)要注意和幫助學(xué)生提高的學(xué)習(xí)模塊。小學(xué)英語(yǔ)教師為了更好的幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，更好的提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，需要在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面下足功夫，尤其是在中國(guó)缺失語(yǔ)言環(huán)境的不利條件下，小學(xué)英語(yǔ)教師要充分創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，提高開(kāi)口率。日常授課中，小學(xué)英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)用結(jié)合所學(xué)教材中的課文設(shè)計(jì)優(yōu)良的教學(xué)情景，例如，還是以小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元《Where is my car》為例，在學(xué)習(xí)完整的課文后，小學(xué)英語(yǔ)教師可以采取分享方式的教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生共同討論，“Let`talk ”talk文章中出現(xiàn)過(guò)的對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)將對(duì)話(huà)用自已的聲音還原，“Let`s learn”learn文章出現(xiàn)的各種on，in，under等方位介詞的用法，鼓勵(lì)學(xué)生與同桌一同創(chuàng)造對(duì)話(huà)，where is my ruler？It`s under your chair.等等的對(duì)話(huà)。創(chuàng)設(shè)相對(duì)輕松的教學(xué)情景有利于學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)的語(yǔ)感，從而提高英語(yǔ)的整體學(xué)習(xí)能力。

三、夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段是教師極為看重的時(shí)期，小學(xué)英語(yǔ)教師為了更好的響應(yīng)新課程改革中教育專(zhuān)家對(duì)英語(yǔ)教師提出的通過(guò)有效的英語(yǔ)教學(xué)幫助學(xué)生形成更好的英語(yǔ)素養(yǎng)的口號(hào)，小學(xué)英語(yǔ)教師要注重對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的夯實(shí)。一步一腳印是小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中必須秉持的信念，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)，接觸英語(yǔ)的開(kāi)始階段就夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)。夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)是教師在教學(xué)過(guò)程中牢記的教學(xué)任務(wù)，小學(xué)英語(yǔ)教師在日常教學(xué)課堂上，要注意運(yùn)用新授的課文緊密?chē)@英語(yǔ)的基礎(chǔ)小知識(shí)在一起，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在新課學(xué)習(xí)和舊課溫習(xí)的過(guò)程中掌握牢固的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要提高對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力動(dòng)態(tài)變化，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力情況的變化隨機(jī)應(yīng)變，設(shè)計(jì)優(yōu)良的教學(xué)方案，提高教學(xué)的有效性。

四、師生共同溝通，增進(jìn)師生感情

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)開(kāi)展是有一定的難度的，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的好動(dòng)性格等心理特征導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多干擾教師進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展的因素，為了提高小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)成效和教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)英語(yǔ)教師要極力避免自身課件或是教學(xué)方法的錯(cuò)誤影響學(xué)生的聽(tīng)課效率，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中不妨與學(xué)生進(jìn)行雙方面的互動(dòng)和交流。通過(guò)師生敞開(kāi)心扉，暢聊學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折，教師在教學(xué)方面上的小疑惑，師生之間更加透明，為小學(xué)英語(yǔ)教師的有效教學(xué)保駕護(hù)航。小學(xué)英語(yǔ)教師需要注意到一點(diǎn)是，小學(xué)英語(yǔ)教師在與學(xué)生進(jìn)行交談的時(shí)候要保證交談氛圍是在相對(duì)輕松的氛圍下進(jìn)行的。同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師要做好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性是一個(gè)漫長(zhǎng)的探索過(guò)程，小學(xué)英語(yǔ)教師不僅要及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，保證教師自身的教學(xué)方案和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)始終圍繞小學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況進(jìn)行。

小學(xué)英語(yǔ)教師在探索有效性教學(xué)的具體方法的過(guò)程中要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，始終保持一顆對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)的心。最后，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況的了解，對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)。

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