楊學惠

【摘 要】經(jīng)濟可謂是國家發(fā)展的關鍵，黨內(nèi)對經(jīng)濟管理十分的重視，特別是新時期的創(chuàng)新性經(jīng)濟社會，政府更應該加強對經(jīng)濟的調(diào)整和管控手段，以便讓經(jīng)濟管理向著更好的方向發(fā)展，促使整個社會得到更好的建設。為此，黨校經(jīng)濟管理教學的問題值得引起我們的關注。

【關鍵詞】黨校教學 經(jīng)濟管理 領導干部

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.186

隨著經(jīng)濟改革的持續(xù)進行，我國迎來了新一輪的經(jīng)濟發(fā)展和增長，政府為黨政建設制定了更高的標準，要求領導干部將實際經(jīng)驗和領導心得融合起來，以便在經(jīng)濟管理相關的活動中更好地將知識予以運用，把經(jīng)濟管理的知識帶到工作實踐中去。因此，在黨校經(jīng)濟管理的教學中，要將經(jīng)濟管理的知識巧妙的融合到具體的教學實踐中去，讓黨校經(jīng)濟管理教學的質(zhì)量得到持續(xù)穩(wěn)定的提高，使得黨校經(jīng)濟管理中存在的諸多問題得到妥善的解決。

一、黨校經(jīng)濟管理教學中的問題分析

（一）黨校師資力量較弱

黨校的經(jīng)濟管理課程是針對領導干部而設置的，是他們必修的一門專業(yè)知識課程，能讓他們在通過學習后具備更為敏銳的經(jīng)濟觸覺，為此黨校基本都為經(jīng)濟管理的教學設置了對應的教研室，以便能夠緊扣國家經(jīng)濟體制改革和整體經(jīng)濟發(fā)展的脈搏，使得黨校經(jīng)濟管理教學得到持續(xù)不斷的發(fā)展和進步。但是，就目前黨校的教學而言，經(jīng)濟管理教研室有著極為突出的問題，如師資力量普遍不足、教師自身文化修養(yǎng)有所欠缺等。因此，黨校教師要對師資力量進行有效的增強，使黨校教師通過有效的學習或培訓來提高自身的文化修養(yǎng)，從而為學員的學習提供更好地指引。

（二）黨校培養(yǎng)模式單一

由于黨校師資力量極為缺乏，整體教學資源有限，故對學員進行培訓的具體模式較為單一，多側重于教學中的一些表面問題，未能對教學內(nèi)容進行有效的拓展，除了結合馬列主義的基礎內(nèi)容來進行經(jīng)濟問題的分析外，并未向?qū)W生提供更多教學內(nèi)容或資源，使得學生對理論知識的學習顯得過于表面化，未能深入到教學內(nèi)容的深層中去，這樣教學目標實現(xiàn)的效率就大打折扣了。

（三）黨校教學管理混亂

從整體上來分析，黨校教師的工作態(tài)度是存在著一定問題的，再加上黨校對教師的監(jiān)管較為松散，這就使得了黨校教學管理處于一片混亂之中。就目前的黨校教學而言，大多數(shù)教師在黨校完成授課任務后，并不去關心學員的課后持續(xù)學習，而是直接就去從事相關的兼職工作去了。這樣一來，教師的心思基本都不在黨校的教學之中，沒有全心全意的去對學員進行引導，黨校的經(jīng)濟管理教學的發(fā)展也就受到了阻礙。

（四）黨校的學員身份構成復雜

黨校的學員多為各企事業(yè)單位和行政職能部門的領導干部，學員具體的能力水平是各不相同的，學員的學歷程度、從事行業(yè)、工作基本性質(zhì)、第一學歷所學專業(yè)等，均會對教學的管理產(chǎn)生相應的影響。同時，也正是這些差異性的實際存在，使得學員的整體知識構成均有所欠缺，或多或少的存在著一些不合理的地方。因此，絕大多數(shù)學員都不具備經(jīng)濟管理的相關知識，黨校經(jīng)濟管理教學的開展就將面臨著諸多的困難。

二、黨校經(jīng)濟管理教學中問題的應對措施

隨著黨校經(jīng)濟管理教學的持續(xù)進行，出現(xiàn)的問題開始影響到了正常教學活動的開展，為了讓教師能夠更好的向?qū)W員提供教學引導，有必要找到對應問題的相關應對措施，以便讓整個黨校經(jīng)濟管理教學活動的開展得以順利推進。

（一）黨校師資力量的增強

為了讓黨校經(jīng)濟管理教學能夠更好地對學員起到教育作用，必須要培養(yǎng)起一支專業(yè)化程度較高的黨校培訓教師的隊伍，來滿足黨校培訓過程中的各項要求。另外，黨校要積極的為教師提供自我提升的機會，讓教師能夠在教學之余多參加一些培訓，使得自身的職業(yè)素養(yǎng)得到有效的提高；或者黨校也可以定期為教師組織一些培訓，讓教師的綜合能力能夠在培養(yǎng)中得到有效的提高。只有這樣，黨校教師才敢用嚴格的要求來規(guī)范學員的行為準則，并滿足學員對教學的各項需求，這樣黨校教師才能夠在教學中考慮到教學創(chuàng)新的相關問題。

（二）黨校單一教學模式的改變

為了使學生的學習興趣得到有效的增強，這樣就需先對學員進行課堂經(jīng)驗的教學，再慢慢地加入一些實踐教學知識，這樣學員不光是掌握了經(jīng)濟管理的理論性基礎知識，還在不斷的活動中提高了對國家和黨的認同度，即學員的黨性修養(yǎng)得到了極為有效的提高。換而言之，要想要讓單一的教學模式得以有效改變，讓學員在多模式的教學中活動提升，那么就需要教師能夠進一步強化理論實踐和教育教學的相關方法，讓教學內(nèi)容開始和現(xiàn)實社會有機的聯(lián)系起來，令教師和學員處于愉快的互動交流之中，從而慢慢的衍生出一些心得教學內(nèi)容和教學的模式，這樣學員才能夠在理論結合實際的指引下實現(xiàn)黨校教學的相關目標。

（三）黨校教學管理的秩序維護

為了讓黨校經(jīng)濟管理教學得到更為穩(wěn)定的持續(xù)發(fā)展，那么黨校就需要建立起一套健全的教學領導機制，對黨校教師的管理起到積極有效的促進作用，為黨校工作的順利開展提高了有效地制度保障，使黨校教師的兼職亂象得以有效控制，讓黨校教師更好地履行自己的職責，為學員提高更好地教學引導。

（四）黨校學員的分層應對

為了讓黨校經(jīng)濟管理教學的開展得更為順利，學員經(jīng)濟管理知識層次不同的問題需要引起重視，讓教師實施的教學措施變得更為具體，為每一位學員的學習發(fā)展起到積極地促進作用。特別是學員崗位不同的問題，需引起教師在經(jīng)濟管理時予以注意，適當?shù)募尤胍恍┖拖嚓P企事業(yè)單位或行政職能部門工作有關的經(jīng)濟管理內(nèi)容，讓學員盡可能的做到學以致用，這樣黨校教學培訓才能夠?qū)ぷ髌鸬礁鼮橛行У拇龠M作用。

總之，要想讓具有中國特色的社會主義得到更加完美的建設，整個領導隊伍必須具備一定的經(jīng)濟管理的理論知識和實踐經(jīng)驗，這樣才能更好地在建設中起到應有的作用。為此，需要盡可能讓領導干部將學習和實踐相結合，這樣才能夠讓黨校教學對黨建工作起到積極地促進作用。

參考文獻

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