銀紅蘭

【摘 要】隨著科學技術的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷推進，信息技術在教學中所占的比重也越來越大。作為一名小學數(shù)學教師，我不得不說信息技術在教學中的引入極大地促進了我們的教學，讓學生們對于抽象知識的理解也更加容易。

【關鍵詞】小學數(shù)學 信息技術 分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.048

老式課堂主要的教學工具是：黑板、粉筆、課本、教鞭。在信息技術進入我們的教學之后，我們主要的教學工具有：電腦、話筒、投影儀、激光筆、粉筆、黑板。我們可以發(fā)現(xiàn)我們的教學工具在不斷的增多，學生們上課的視覺效果變得更加直觀，老師的教學形式也變得更加多樣。接下來我就要和大家談一談信息技術是如何在小學數(shù)學課堂中發(fā)揮作用的。

一、信息技術的引入，可以優(yōu)化小學數(shù)學教學過程，幫助教師解決教學的重點和難點

雖然小學數(shù)學的教學內(nèi)容都較為基礎，但小學生們這一特殊群體的思維能力相對較弱、空間想象能力相對較差、分析邏輯能力也相對較薄弱，單憑課本和教師的口頭表達往往無法獲得較好的教學效果，更加無法突破教學的重點和難點。但有了信息技術之后，在很大程度上就解決了這個難題。下面我就給大家舉兩個例子來說明：

1.我給二年級的學生們講解簡單的正視圖、俯視圖和側(cè)視圖時，通過課本上的插圖和自己的板書，很多學生都無法理解。這個時候我借助了信息技術，我在投影儀上展示了很多可以自由活動的小正方體，并依次讓這些小正方體有規(guī)律地落下形成新的幾何體，再讓學生們自己畫出幾何體的正視圖。在學生們畫完之后，我將正確的正視圖在原幾何體上用不同的顏色標識出來，幾次嘗試以后，我發(fā)現(xiàn)學生們很快的理解了三視圖的含義。接著我直接給出某幾何體的正視圖，讓學生們在我給定的幾個幾何體中選出正視圖對應的一個幾何體。經(jīng)過訓練之后，學生們不但可以由幾何體推出正視圖，反之，由正視圖推出幾何體也可以做到。

2.我在講授正方形和長方形的面積計算時，重點是讓學生們理解三角形和長方形、正方形之間的面積關系。我借助信息技術，讓投影儀上的線段不斷的移動，讓學生們很清晰的看出長方形是由兩個三角形組成，我們可以借助三角形的面積計算公式算出長方形的面積，并且把兩個三角形用不同顏色的版塊標出。這樣學生們就很快理解了這節(jié)課的學習重點。

二、信息技術的引入，可以通過視覺效果，提高學生們的學習興趣，優(yōu)化課堂氛圍

很多數(shù)據(jù)顯示小學生們的注意力持續(xù)時間短，他們會經(jīng)常因為一些小事情影響課堂效率，很多學生的注意力往往都不在教師那里。而信息技術的引入可以很好的幫我們抓住小學生的注意力，我們可以在課程的導入環(huán)節(jié)利用特定動畫情境去吸引他們的注意力。例如我們在講授分數(shù)時，可以設計這樣的課程導入：村長的好朋友給村長送來了很多禮物，村長決定將這些禮物都平均分給喜羊羊、美羊羊、懶羊羊三人，禮物里面有六個蘋果、三支鋼筆和一個大米餅，蘋果每人分到了兩個，鋼筆每人分到了一支，可分到大米餅的時候村長不知道該怎樣去分了，聰明的同學們可以幫村長解決這個難題嗎？這樣的課程引入了動畫人物，設計了有趣的情境，可以快速地提高學生們的學習興趣，并吸引他們的注意力。

在對于教學PPT的設計時，我們可以稍加一些裝飾去點綴我們的課堂氛圍。例如我們在向?qū)W生提問時，我們可以把我們的問題呈現(xiàn)在投影儀上，當學生們回答正確時，投影儀上顯示一些鼓勵、表揚的動畫效果；當學生們回答錯誤時，投影儀上則顯示一些提示線索并且鼓勵學生們繼續(xù)答題的動畫效果。這樣一來，學生們對于課堂的參與度會不斷提高，無論回答正確與否，他們都會受到鼓勵，課堂氛圍也會不斷的優(yōu)化。

三、信息技術的引入，可以幫助教師完美的展示過程，提升學生們對于知識的理解程度

數(shù)學是一個講求過程的學科，過程比結果顯得更加重要。所以在教學中我們也應該著重去鍛煉學生們的思維過程。傳統(tǒng)的教學手段很難去完美的展示出思維過程。例如：1.我們在講授圖形對稱時，信息技術可以很生動地展示出很多對稱圖形，明確地標出圖形的對稱軸，并且利用翻滾效果，可以在投影儀上展示出圖形沿對稱軸翻轉(zhuǎn)過去之后的圖形與另一半圖形完全重合的場景。讓學生們直觀地感受軸對稱圖形的特點。2.在給學生們講解圖形特點那一章時，我給學生們放了動畫片：有三只小熊分別去推木頭，木頭的重量都是一樣的，一號熊的木頭是圓形的，二號熊的木頭是長方形的，三號熊的木頭是三角形的，三只小熊從同一起點出發(fā)，一號小熊最先到達終點。然后問學生們由這個動畫片可以得出什么樣的結論？你在生活中有遇到過這樣的情況嗎？學生們紛紛思考，都說圓形是最好的，生活中的例子他們想到了自行車和汽車的輪子。接著我又給出幾組圖片：長方形的窗戶、三角形的支架、圓形的紐扣等，再讓學生們繼續(xù)思考，從而提高學生對圖形的理解。借助于信息技術，學生們對于知識的理解更加深刻了，也成功的將生活和知識聯(lián)系在了一起。

四、信息技術的引入，可以讓我們的練習模式更多樣，提升我們的教學效果

這里的練習分為課堂練習和課后練習。就課堂練習而言，信息技術為課堂練習提供了海量的資源，書本上和資料上的題型、題量都是有限的，但計算機上的題型、題量都是無盡的。我們可以提前準備很多不同類型的題目，再根據(jù)學生們上課的具體學習情況進行篩選，如果學生對于某一題型已經(jīng)完全掌握，我們可以及時的更換題型，如果學生沒有很好掌握，我們可以選擇多種題目進行操練。而且投影儀的展示節(jié)省了我們很多的時間，講解題目變得更加方便。

另外，題目還可以設計成動態(tài)的，在枯燥的數(shù)學題目中加入一些動畫效果，學生們做題積極性都可以有很大的提高。課后題目也可以根據(jù)學生自身發(fā)展的不同水平，進行有差別的布置作業(yè)。再將題目和詳細一并發(fā)在學生家長的電腦中，學生們自行完成自己的作業(yè)就行，完成后根據(jù)答案過程進行訂正、理解、吸收，這樣每個學生都可以及時的彌補自己的學習不足之處。

總的來說，信息技術在教學中的介入大大的提高了我們的教學效率和效果，就以后的發(fā)展趨勢而言，“慕課”會逐漸普及成為一種新的教學模式。信息技術會在很大程度上打破時間和空間的限制，教育資源也可以得到最大限度上的利用。所以作為老師的我們應該緊跟時代的步伐，除了加深專業(yè)知識的同時，還應不斷地學習信息技術，強化自身技能，為新世紀的學生教育保駕護航。