劉紅偉

【摘 要】《中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感態(tài)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生共同參與并和諧發(fā)展?！币虼?，在高中英語教學(xué)中，滲透和實(shí)施情感教育有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)所學(xué)知識的理解與運(yùn)用，更有利于實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】情感教育 高中英語 作用與培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.046

著名教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！鼻楦?，是師生實(shí)現(xiàn)有效溝通的重要途徑，是激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的內(nèi)因。在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)以情感為紐帶巧妙將情感教育融入日常教學(xué)活動(dòng)中，以此來提高教學(xué)效果。

一、情感教育有利于激發(fā)學(xué)生的情感和提高學(xué)習(xí)的興趣

隨著課改對英語學(xué)習(xí)要求程度的加深，高中階段的大多數(shù)學(xué)生對英語漸漸失去興趣甚至產(chǎn)生厭學(xué)的態(tài)度，尤其是對于一些本來基礎(chǔ)就很薄弱的學(xué)生來說，更是難上加難。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該多采取一些靈活的教學(xué)方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們由被動(dòng)的知識學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者。教師只有動(dòng)用多種感官參與聽說讀寫活動(dòng)，才能長久地吸引學(xué)生。如pair work、group discussion、dialogue、action、playing games、word puzzles等多種活動(dòng)，以及進(jìn)行“free talk，ask and answer”等，不斷改變自己的常規(guī)教學(xué)模式，讓學(xué)生始終感覺到有一種新鮮感，并且要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，舉辦一些書法、閱讀、征文、演講，課本劇和英文歌曲等比賽，使學(xué)生盡可能多地使用英語，在應(yīng)用中嘗到學(xué)習(xí)英語的樂趣。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于培養(yǎng)師生間的感情。

二、情感教育有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在英語教學(xué)中，情感是形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要心理?xiàng)l件，直接影響學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的參與，它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種潛能，使之進(jìn)行創(chuàng)新思維，開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，要給每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)高中英語（選修7）unit 5 Travelling abroad時(shí)，我利用我校外事交流活動(dòng)中學(xué)生在英國交流學(xué)習(xí)與旅游的圖片與視頻作為導(dǎo)入，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了本課內(nèi)容與他們的距離，學(xué)生們積極的討論了在國外學(xué)習(xí)的利與弊，并設(shè)計(jì)了假如自己去國外學(xué)習(xí)的計(jì)劃表。不僅如此，在教學(xué)過程中，發(fā)掘?qū)W生積極的情感，還能強(qiáng)化學(xué)生的智力活動(dòng)，從而形成穩(wěn)定的人格化的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、情感教育有利于建立和諧的師生關(guān)系

俗話說，“親其師，信其道”。師生之間的情感交流對提高教學(xué)質(zhì)量會起到積極的作用。融洽的師生關(guān)系會讓學(xué)生把他們對英語教師的好感轉(zhuǎn)化成對英語的熱愛和興趣。在課堂中，師生之間進(jìn)行的是面對面的內(nèi)容信息和感情信息的交流。比如，在進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí)，教師可以走下講臺，站到學(xué)生的中間，與學(xué)生聯(lián)系在一起，這會讓學(xué)生感到無比親切。教師與學(xué)生之間距離縮短了，相互交流的質(zhì)量出現(xiàn)了顯著變化，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，又提高了教學(xué)效果。

在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，我用自己的親和力去感染每一位學(xué)生，在課上，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和愛好制定各種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們不僅大大配合我的教學(xué)，而且輕松地掌握了所學(xué)到的知識；在課下，我與學(xué)生們是親密的朋友，有說有笑，及時(shí)溝通，大大縮短了師生間的距離，使他們將對我的敬愛轉(zhuǎn)化成不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以，和諧的師生關(guān)系令師生雙方配合默契，有助于教學(xué)效果的順利達(dá)成。

四、情感教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力

在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)人既要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，也要對小組的團(tuán)體負(fù)責(zé)，共同努力完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)。這樣，小組內(nèi)每個(gè)人的潛力都能得到認(rèn)可，由此學(xué)生就會有一種被重視和被尊重的感覺，自尊心和自信心大大增強(qiáng)。所以在教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)不斷將知識的學(xué)習(xí)與德育滲透結(jié)合在一起，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛彼此，互尊互助，這不僅有助于他們的和諧相處，而且有利于他們的合作學(xué)習(xí)。此外，在新課改中，除了強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式也尤為重要。情感教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，有效的合作學(xué)習(xí)也能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此，在英語教學(xué)過程中，教師注重情感教學(xué)是大勢所趨，是與時(shí)俱進(jìn)。

五、用鼓勵(lì)傳遞溫暖，激發(fā)學(xué)生的自信心

如果一位教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生抱有良好的期望，那么他會在不自覺的狀態(tài)中給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，如：“Great！”“Well done.”“You did a good job.”學(xué)生在得到鼓勵(lì)后，會激起對老師更真誠的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心和決心。實(shí)施愉快教學(xué)是通過老師的情緒影響學(xué)生愛好的轉(zhuǎn)變，師生共同的期待實(shí)現(xiàn)成績的轉(zhuǎn)變。美國心理和教育學(xué)家斯金納的實(shí)驗(yàn)表明，通過獎(jiǎng)賞，行為可能被銘記，但不能通過懲罰來拒絕行為。因此，動(dòng)輒訓(xùn)斥、責(zé)罵、挖苦學(xué)生的過失，對學(xué)生妄下斷語是目光短淺的表現(xiàn)。而能夠從別人認(rèn)為的差生身上找到閃光點(diǎn)，才是教師智慧的表現(xiàn)。

因此，教師不僅應(yīng)在學(xué)生正確回答完問題之后給予“Good！Excellent！Great！”之類的肯定，還應(yīng)設(shè)置不同層次、不同類型的問題，以調(diào)動(dòng)“暫時(shí)后進(jìn)生”的積極性，讓“暫時(shí)后進(jìn)生”朗讀，鼓勵(lì)其大膽開口。在做游戲時(shí)，讓他們登臺做簡單的表演，在其緊張的時(shí)候，鼓勵(lì)他們說：“Its a piece of a cake.”“Take it easy.”在其答錯(cuò)的時(shí)候，微笑著對他們說：“Never mind.”“What a big deal.”這樣一來，他們身上那種潛在的動(dòng)力就會被挖掘出來，自尊心和自信心也會從此樹立和提高。長此以往，老師的這種期待會或明或暗地傳遞給學(xué)生，也必定會影響學(xué)生的成績和老師對學(xué)生的評價(jià)。

總之，在中學(xué)英語教學(xué)中滲透情感教育有著舉足輕重的作用。作為一名英語教師，我們應(yīng)更新教育觀念，研究課改模式，與時(shí)俱進(jìn)，注重情感教學(xué)，以積極的情感去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并幫助學(xué)生樹立自信心，并增強(qiáng)其合作意識，創(chuàng)新精神與愛國情懷，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中，真正提高他們的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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