干春蕾

摘要：本文通過論述小學(xué)英語(yǔ)課堂中課堂用語(yǔ)的作用、課堂用語(yǔ)存在的問題及對(duì)策，探討當(dāng)前在新課程標(biāo)準(zhǔn)下通過運(yùn)用合適的課堂教學(xué)用語(yǔ)來(lái)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)用語(yǔ)；存在問題；解決對(duì)策

三尺講臺(tái)，教海生涯，傳道授業(yè)，責(zé)任彌大。從我第一天上班起就深知教師的責(zé)任之重，所以絲毫不敢懈怠。我重視因而我自信，一直以為自己在課堂上是沒問題的，直到2016年的3月份錯(cuò)失學(xué)校有次競(jìng)爭(zhēng)英語(yǔ)大賽名額的機(jī)會(huì)我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己早該充電了，我上課存在著非常多的不足，平常沒人聽我上課沒人點(diǎn)撥我所以自己根本都不知道，我的課堂原來(lái)并不像自己想的那樣沒問題。聽了老師們的評(píng)價(jià)以及晉級(jí)老師的課后我發(fā)現(xiàn)自己的課堂教學(xué)用語(yǔ)存在著很大問題，從那以后我就開始關(guān)注自己及其他英語(yǔ)老師們上課時(shí)的課堂用語(yǔ)，通過總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)但凡優(yōu)秀的英語(yǔ)課，或者高效的英語(yǔ)課，總是離不開教師恰到好處的課堂用語(yǔ)，也許是一句開心的贊揚(yáng)；也許是一句飽含期望的話語(yǔ)；也許是一句輕輕的安慰；甚至是一個(gè)手勢(shì)或者眼神，只要使用得恰到好處，就可以極大地提高課堂效率。

從此我愛上了聽課，愛上了注意老師們上課所說(shuō)的每一句話，愛上了挑一挑他們說(shuō)話的毛病。下面舉幾個(gè)例子說(shuō)明：1.出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，口頭禪泛濫。Good good study，day day up！→Study hard and make progress every day.這是一句我常常拿來(lái)跟學(xué)生舉例子說(shuō)明中國(guó)式英語(yǔ)的句子，看似沒問題還挺朗朗上口。 Who want to try to ask your classmates？→Who wants to try？Who wants to ask？這句話是我校一個(gè)老師公開課上說(shuō)的句子。還有我聽過一節(jié)課老師說(shuō)Ok的次數(shù)高達(dá)幾十遍，作為一名英語(yǔ)老師，我們的發(fā)音和詞句必須規(guī)范，不可以使用中國(guó)式英語(yǔ)，所以這就要求我們的基本功我們的語(yǔ)法知識(shí)必須要扎實(shí)，我們下課之余一定要多學(xué)習(xí)多充電。2.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)單一，機(jī)械化表達(dá)（沒有表情、肢體動(dòng)作等）；教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一。英語(yǔ)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)畢竟是第二語(yǔ)言，老師說(shuō)的他們很多都聽不明白，這時(shí)候如果加上一些表情動(dòng)作，肢體語(yǔ)言就能更好的幫助學(xué)生理解而且更有情感。同事評(píng)價(jià)我上課時(shí)無(wú)精打采，讓人昏昏欲睡，多么打擊人的評(píng)價(jià)，也是那時(shí)候我才反應(yīng)過來(lái)原來(lái)我并不知道自己的課乏味至此，是該改變了。還有這么一些老師包括我自己上課時(shí)評(píng)價(jià)用語(yǔ)用的最多的就是Good！以前沒感覺，有一次聽了一節(jié)公開課后收獲頗多，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言實(shí)在是太豐富了，她會(huì)針對(duì)不同學(xué)生給出不同的評(píng)價(jià)，整節(jié)課上的都很有激情。那么這時(shí)候別光顧著羨慕，我們也要注意課堂用語(yǔ)的多樣化，豐富詞匯和句型，靈活表達(dá)，例如Great！Good job！Super！You can do it！…3.語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。例如我在上課時(shí)說(shuō)過的一句話“Did you remember what was grandpas school like？”下課時(shí)同事就給我提意見了，這句話這么長(zhǎng)學(xué)生聽起來(lái)有困難，大部分學(xué)生都沒反應(yīng)過來(lái)所以根本不知道我在問什么，我反思過后換成“What was grandpas school like？Did you remember？”這樣一句變兩句就好多了，所以這就告訴我們上課時(shí)要合理使用簡(jiǎn)單句，用短句，少用長(zhǎng)句、復(fù)合句，學(xué)生聽起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。4.中英夾雜，擔(dān)心學(xué)生聽不懂。這是我們這些農(nóng)村英語(yǔ)老師的通病，上課時(shí)基本上都是中英對(duì)半，更甚者中文多英文少，就擔(dān)心學(xué)生聽不懂。教學(xué)大綱指出：“為了使學(xué)生的英語(yǔ)與客觀事物建立直接聯(lián)系，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，在英語(yǔ)教學(xué)中要盡量使用英語(yǔ)?！币蚨覀円心托模侠磉\(yùn)用課堂用語(yǔ)的策略，循序漸進(jìn)。只要我們堅(jiān)持使用英語(yǔ)教學(xué)，并能合理使用教學(xué)手段，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，一定能夠形成一個(gè)英語(yǔ)氛圍比較濃厚的全英語(yǔ)教學(xué)課堂。

課堂用語(yǔ)的作用有：1.組織教學(xué) 2.管理課堂 3.學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的模范標(biāo)桿。 語(yǔ)言既是教學(xué)手段，又是教學(xué)內(nèi)容，這就要求我們不僅要熟練掌握語(yǔ)言，而且應(yīng)該懂得如何通過使用語(yǔ)言教語(yǔ)言，并使學(xué)生掌握語(yǔ)言。要培養(yǎng)學(xué)生正確使用語(yǔ)言，教師首先應(yīng)當(dāng)給學(xué)生做出榜樣，為了做好這個(gè)榜樣，可見課堂用語(yǔ)的重要性，這應(yīng)該引起我們所有老師們的注意，當(dāng)然不僅僅是課堂上，我們課后更要學(xué)會(huì)反思教學(xué)，要重視課堂用語(yǔ)的使用，提高我們語(yǔ)言能力和個(gè)人整體素質(zhì)。要想使自己的課堂用語(yǔ)用得好，沒毛病，又能提高課堂效率，那我們就要注意以下幾點(diǎn)：1.規(guī)范化。發(fā)音和用詞句規(guī)范，不犯語(yǔ)法錯(cuò)誤。2.直觀化。盡量使用直觀的手段進(jìn)行教學(xué)，這不僅能優(yōu)化教學(xué)過程，而且還可以避免用漢語(yǔ)進(jìn)行解說(shuō)。3.簡(jiǎn)潔化。豐富詞匯和句型，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化，同時(shí)可以配合使用表情和肢體動(dòng)作。4.節(jié)奏化。教師語(yǔ)音的高低、節(jié)奏的快慢，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不同的聽覺效果，因此我們教學(xué)的語(yǔ)言節(jié)奏可以根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

有學(xué)者指出，在新課改的過程中，教師的語(yǔ)言發(fā)生了如下變化：由指令式的語(yǔ)言向商討式的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變；由評(píng)判式的語(yǔ)言向建議式的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變；由灌輸式的語(yǔ)言向引導(dǎo)式的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一式的語(yǔ)言向開放式的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?？梢娬n堂用語(yǔ)還有很多值得我們?nèi)W(xué)習(xí)去探討的地方。眾所周知，榜樣學(xué)習(xí)的力量是很大的，小學(xué)階段的學(xué)生更是極具模仿能力，教師就是他們的模仿對(duì)象，他們會(huì)模仿我們的一言一行，所以我們要使用規(guī)范，純正，適合學(xué)生的課堂用語(yǔ)，因?yàn)樗粌H體現(xiàn)了教師的基本功底，更是學(xué)生直接學(xué)習(xí)的途徑。我們要堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，也要求學(xué)生盡量使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化。

參考文獻(xiàn)：

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